茹江燕

摘 要：文章從當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀入手分析，結(jié)合中職學(xué)校自身特點(diǎn)，提出了幾項(xiàng)優(yōu)化課程設(shè)置的具體策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置缺少重點(diǎn)。

由于當(dāng)前中職學(xué)校尚不具備在課程設(shè)置專業(yè)研究方面的能力，因此，諸多學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)往往就是照搬照抄，完全將高職或本科院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行挪用，在授課內(nèi)容方面主要有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、圖像處理、電子商務(wù)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等五大模塊。而在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)難度也有所下降，這種課程設(shè)置表面看起來(lái)并沒(méi)什么問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是非常全面的，但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，卻容易讓學(xué)生沒(méi)有頭緒，學(xué)習(xí)起來(lái)更不知道哪里是重點(diǎn)內(nèi)容，往往都是什么都會(huì)一些，但什么也不精通，這在一定程度上降低了學(xué)生畢業(yè)后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.課程設(shè)置系統(tǒng)性差。

翻看現(xiàn)在的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材不難發(fā)現(xiàn)，在課程設(shè)置中系統(tǒng)性是非常差的，甚至還有很多重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)。舉例來(lái)說(shuō)，在“計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)”、“辦公軟件”和“漢字錄入與排版”等內(nèi)容中，均將EXCLE、Word等常用工具軟件融入進(jìn)去了，這顯然是重復(fù)的。再如，在“網(wǎng)頁(yè)制作”、“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)”等部分也有不同程度的腳本語(yǔ)言等的重復(fù)，這些無(wú)疑都會(huì)帶來(lái)教學(xué)效率的下降，使學(xué)生在學(xué)習(xí)重復(fù)內(nèi)容的過(guò)程中興趣下降。

3.課程設(shè)置目標(biāo)不明確。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事了如文員、統(tǒng)計(jì)、圖像處理等具體工作，而如程序開(kāi)發(fā)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)的從業(yè)占比是非常低的。造成這種就業(yè)崗位不均的原因是多方面的，一種是社會(huì)上計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才過(guò)剩，受教育程度高的待業(yè)者更多，中職生不具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)；另一種是中職生本身專業(yè)知識(shí)技能的掌握水平就差，課程設(shè)置的不合理和師資力量薄弱的影響，使他們難以駕馭此類工作?；谶@種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，中職學(xué)校必須在計(jì)算機(jī)教學(xué)中與自己的教育理念相一致，培養(yǎng)技能型人才，而社會(huì)中對(duì)初級(jí)軟件人才的需求量還是非常大的，只有教學(xué)定位明確了，才能增加計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)口找工作的就業(yè)率。

4.課程內(nèi)容設(shè)置不全面。

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中也必須朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。當(dāng)前，中職學(xué)校普遍認(rèn)可了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，但這并不意味著培養(yǎng)學(xué)生只是為了找個(gè)工作，還應(yīng)該發(fā)揮中職學(xué)校的“育人”功能。就目前而言，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在德育課程的設(shè)置方面明顯不足，直接造成中職畢業(yè)生在崗位上集體主義意識(shí)淡薄、缺乏職業(yè)道德等不良影響。因此，中職學(xué)校必須積極調(diào)整所設(shè)置課程，增設(shè)養(yǎng)成教育等德育課程，以提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，減少社會(huì)對(duì)他們的偏見(jiàn)。

二、優(yōu)化中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的具體策略

1.聯(lián)系實(shí)際整合課程內(nèi)容。

中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，目的就在于讓學(xué)生能真正做到學(xué)以致用。所以，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置中，必須根據(jù)社會(huì)崗位對(duì)中職生的實(shí)際需求來(lái)整合課程內(nèi)容，對(duì)于如計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等過(guò)于注重理論知識(shí)方面的課程盡量減少，而應(yīng)增加以操作性為主的Flash、Photoshop、Dreamweaver、小局域網(wǎng)搭建等技術(shù)性課程，確保課程數(shù)量的科學(xué)合理性，以提升專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以滿足市場(chǎng)的用人需求。

2.增設(shè)德育課程內(nèi)容。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程除了在計(jì)算機(jī)應(yīng)軟件設(shè)施方面存在一定的滯后性外，教學(xué)內(nèi)容的陳舊問(wèn)題也很突出，這與當(dāng)前用人單位的實(shí)際需求間有著明顯的差距，而為了讓中職畢業(yè)生能更快的找到更對(duì)口更穩(wěn)固的工作，中職學(xué)校必須及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，更新教學(xué)體系，除了在專業(yè)知識(shí)教材方面的更新外，還應(yīng)該增設(shè)一定的德育教育課程，以提升中職學(xué)生的綜合能力和良好口碑。

3.搭建校企對(duì)話平臺(tái)。

為了減少學(xué)生的就業(yè)壓力，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)間的溝通對(duì)話，在了解了用人單位的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。而對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，除了定期向社會(huì)輸出自己的用人需求和用人標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)為在校生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)校更有針對(duì)性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，以更好的進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容設(shè)置，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)和企業(yè)有用的人才，另一方面也能使學(xué)生更好的了解自己所學(xué)的不足和未來(lái)學(xué)習(xí)中該努力的方向，最終實(shí)現(xiàn)多贏。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)前，就業(yè)率已經(jīng)成為困擾中職學(xué)校的一項(xiàng)主要問(wèn)題，但隨著電商平臺(tái)等的不斷興起，為了改善學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)在進(jìn)行學(xué)生專業(yè)知識(shí)和德育水平的教育之外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，以不斷拓寬其就業(yè)渠道。

計(jì)算機(jī)行業(yè)一直作為國(guó)家有限發(fā)展的重點(diǎn)行業(yè)，同樣在國(guó)內(nèi)外的人才需求量也是最大的。因此，各高等院校和中職院校紛紛開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。而由于中職學(xué)校辦學(xué)理念及生源差異的特殊性，中職院校要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才，就必須明確目標(biāo)、改善教學(xué)方法，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，才能確保中職學(xué)校畢業(yè)生能在社會(huì)中占有一席之地，并用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為更好的服務(wù)社會(huì)盡自己的一份綿薄之力。

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