夏正學(xué)

摘 要：在新課改下，如何進(jìn)行高效的語文復(fù)習(xí)策略是初中語文教師非常注重的問題，它不僅是教學(xué)中的重點(diǎn)組成部分，也是課改下內(nèi)容的要求。那么如何在初中語文復(fù)習(xí)中達(dá)到快速、高效的目的呢？接下來就簡述本人的一些看法。

關(guān)鍵詞：初中語文；復(fù)習(xí)；策略

一、復(fù)習(xí)流程的安排要合理

根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理狀態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練程序，把復(fù)習(xí)流程工藝化，這樣才能有效地提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。中考復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練程序可安排以下五步：

1.摸底測試，即利用近年的中考試卷對學(xué)生進(jìn)行初中語文知識和能力的檢測。

2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)，即根據(jù)考試的范圍、要求和復(fù)習(xí)目標(biāo)，按知識板塊指導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)對應(yīng)復(fù)習(xí)。

3.重點(diǎn)復(fù)習(xí)，即在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇其中某些富有能力訓(xùn)練價(jià)值的重要知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)復(fù)習(xí)時要注意到知識的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)。

4.綜合練習(xí)，即將初中語文知識集約，編制訓(xùn)練題供學(xué)生訓(xùn)練。

5.模擬測試，即根據(jù)中考試卷的結(jié)構(gòu)、題型、難度，編制試卷進(jìn)行模擬考試。

二、復(fù)習(xí)中，重視復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)效率

初中語文總復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，在復(fù)習(xí)時既要注意復(fù)習(xí)進(jìn)度，力爭中考前要將知識復(fù)習(xí)完，更應(yīng)該重視復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)效率。那么怎樣才能做到重視復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)效率？

首先，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，這包括每一節(jié)課的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)目的在于使學(xué)生明白這節(jié)課我們應(yīng)該學(xué)到什么、掌握什么，它決定了我們教師應(yīng)該選擇怎樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，也決定了我們教師只能選擇怎樣的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，這就是人們常說的“目的決定一切”。

其次，教師講解要“精”。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、師生探討式教學(xué)法，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已被人們所摒棄，因此教師課堂講解一定要“精”。這就要求我們教師上課語言要“精煉”，避免“空話、啰嗦話（重復(fù)話）”；點(diǎn)撥要“精”，要“一語中的”，切忌“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”。

再次，學(xué)生練習(xí)要“到位”。今天的“教”永遠(yuǎn)是為了明天的“不教”，今天的“講”永遠(yuǎn)是為了明天的“不講”，現(xiàn)代教育注重“講練”結(jié)合，因此學(xué)生的練習(xí)一定要“到位”。怎樣才能讓學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)練習(xí)“到位”呢？這就要求教師根據(jù)這節(jié)課的復(fù)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)題，做到“復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)到位”；根據(jù)這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時間精心設(shè)計(jì)學(xué)生的練習(xí)時間，做到“復(fù)習(xí)時間設(shè)計(jì)到位”；根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況教師做出恰當(dāng)?shù)脑u講，做到“復(fù)習(xí)評講到位”。

三、舉一反三，提高綜合能力

在考試前適量做題有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。這個過程講究的是做題的質(zhì)量。當(dāng)做的題目達(dá)到一定數(shù)量后?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性總結(jié)，歸納出一套明確的解題方法。比如，什么樣的題目從什么樣的角度去考慮和解答，怎樣解答才能符合評分標(biāo)準(zhǔn)的要求。

比如仿造句子的題目，一定要從句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面去思考，否則可能被扣掉一半的分?jǐn)?shù)。又如，對閱讀中詞語指代意義的理解，一般要聯(lián)系上下文來找答案，并且還要將答案帶入文中讀一遍，意思不變才說明是正確的。

事實(shí)上，對解題規(guī)律的總結(jié)，往往可以起到舉一反三的作用，而且也會節(jié)省學(xué)生不少時間。

四、調(diào)動資源，組題訓(xùn)練

考前組題訓(xùn)練，是提高成績必不可少的一環(huán)。可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源，每人組一套習(xí)題，并附上答案。教師把學(xué)生出的題收上來后，再取其精華，組合成一套或幾套有價(jià)值的習(xí)題，打印出來讓全年級的同學(xué)做，誰出的題就寫上誰的名字。這時，學(xué)生大都會認(rèn)真地查閱資料，核對答案，不僅自身受益，其他同學(xué)也能受益，教師還能了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性、實(shí)效性。做題時，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后由學(xué)習(xí)小組對答案：小組解決不了的問題，其他小組的組員可以幫助解決；大家都解決不了的，再由老師出面解決。此舉大大激發(fā)了學(xué)生的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣、學(xué)得快樂，不僅掌握了知識，而且培養(yǎng)了能力。

五、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重點(diǎn)彌補(bǔ)作文的不足

語文教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)以致用，但是靈活運(yùn)用的前提是具備運(yùn)用知識的方法。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，在考試時才有法可依。而作文作為試卷中的重頭，更不可等閑視之。

中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在作文的基礎(chǔ)得分上可以加書寫分、扣錯別字分。因此，教師在平時的教學(xué)中，首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。其次，教師要限定時間（一般為50分鐘左右）有針對性地進(jìn)行作文的實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)生按照作文審題立意、謀篇布局直至成文的順序，嚴(yán)格控制時間，認(rèn)真完成寫作。之后，教師對作文中的難點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷改進(jìn)。

六、注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)的時候，教師首先要讓學(xué)生翻看平時摘錄的筆記，進(jìn)一步理解并鞏固課本中的知識點(diǎn)。然后，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，幫助他們理清主次并各個擊破。例如，可以幫助學(xué)生列出字、詞、句訓(xùn)練中的重點(diǎn)，一旦學(xué)生有了復(fù)習(xí)方向，就能夠在復(fù)習(xí)時有的放矢。

一般語文試卷中有關(guān)知識積累的題目都與課本內(nèi)容有關(guān)，因此，學(xué)生不僅要將課本中的文言詩句背熟，還要知道作者和出處。具體說來。課本中的重點(diǎn)包括字詞、文言文和現(xiàn)代文中的名句以及名篇名章的背誦理解。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)勤動手，在讀背寫的過程中加深記憶，使名句成為自己的知識，在閱讀與作文中都能靈活運(yùn)用。

七、精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，兼顧雙基的掌握與能力的提高

語文課的復(fù)習(xí)主要是對學(xué)生以往所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理和回顧，促使學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化和條理化，從而實(shí)現(xiàn)知識信息的再生和升華[1]。因此對復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇關(guān)系著學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)的把握是否到位。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托和憑借，它是由專家根據(jù)學(xué)生的實(shí)際編制而成的，應(yīng)該成為我們進(jìn)行復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。在對課本進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，首先要讓學(xué)生查閱以往的筆記，因?yàn)楣P記是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是按照學(xué)生自己的思維習(xí)慣進(jìn)行整理過的材料，然后可以讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，按照復(fù)習(xí)內(nèi)容的主次安排學(xué)習(xí)的順序。試卷是語文復(fù)習(xí)內(nèi)容的又一重要來源。對于試卷中的積累運(yùn)用的知識點(diǎn)要做到熟讀成誦的地步，并且試卷中涉及到的書中的相似知識點(diǎn)也要做進(jìn)一步的復(fù)習(xí)整理。對于試卷中的閱讀分析，學(xué)生要再次分析當(dāng)時考試時出錯的原因，注重解題方法的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：總之，復(fù)習(xí)是對以前知識的一個系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，要想提高復(fù)習(xí)效率毋庸置疑的是教師要根據(jù)課型選用不同的復(fù)習(xí)方法，從整體上挖掘教材，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸植文.初中語文復(fù)習(xí)課的"實(shí)"與"活"[J].中學(xué)教學(xué)參考.2009（34）.

[2]王正雨.語文課堂有效教學(xué)初探[J].中學(xué)教學(xué)參考.2009（10）.