王夢(mèng)瑤

摘 要：更新理念，確立學(xué)生評(píng)價(jià)主題的地位。立足過程，促進(jìn)學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展。發(fā)掘潛能，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念；多元化評(píng)價(jià)；學(xué)生主體地位

新課程理念告訴我們：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注我們學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注我們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更要關(guān)注在學(xué)科活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。評(píng)價(jià)還要關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。

一、更新理念，確立學(xué)生評(píng)價(jià)主題的地位

新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中，發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處，都有一顆根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而這種需要在精神世界中尤為重要。為此，我認(rèn)為作為課改中的實(shí)踐首要的任務(wù)就是更新理念，確立學(xué)生評(píng)價(jià)的主體地位。學(xué)生是多元化評(píng)價(jià)主題的核心，而且，這種評(píng)價(jià)主題的地位可以不依靠教師的主題地位而存在。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課會(huì)當(dāng)做一種禮物來接受?！蓖ㄟ^老師經(jīng)常采用的小品劇、游戲、講故事等方法，調(diào)動(dòng)起我們參與評(píng)價(jià)的積極性。在學(xué)生們初步嘗試評(píng)價(jià)后，大膽說出之間的想法，并給予表揚(yáng)，由此建立我們?cè)u(píng)價(jià)的信心，并用多種活動(dòng)形式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，釋放學(xué)生的精神活力，激活我們的思維，使我們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動(dòng)發(fā)言，積極交流。

2.給予學(xué)生充分的參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的人，應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證我們學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地思考、討論、評(píng)價(jià)。

二、立足過程，促進(jìn)學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展

1.以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持正面引導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)?！痹?jīng)有這么一句名言“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來的好?！彼f明鼓勵(lì)的作用是巨大的。清代教育家顏昊先生說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！被ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的滋味。

2.重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！弊栽u(píng)就是讓學(xué)生自己評(píng)自己，學(xué)生想象豐富，有很大的創(chuàng)意性。要讓學(xué)生會(huì)用“一分為二”的觀點(diǎn)看待自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，軟化“班級(jí)參照”，強(qiáng)化“自我參照”。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、判斷中，發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處，鼓勵(lì)他們客觀的評(píng)價(jià)自己，有針對(duì)性地做出自我改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)控的意識(shí)。

3.采用成長記錄的方式。

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)，過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別、篩選功能，把它作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。學(xué)生評(píng)價(jià)被扭曲為考試、排隊(duì)、甄別和選拔，僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展和評(píng)價(jià)的激勵(lì)與教育功能，記錄學(xué)生的成長，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄，學(xué)生自我反思和小結(jié)，教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，來自家長的信息等。

三、發(fā)掘潛能，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展

落實(shí)“多元化”評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語文課程是一個(gè)整體，語文課程內(nèi)容全面性的評(píng)價(jià)，應(yīng)該包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)的目標(biāo)上，不僅限于知識(shí)和能力，還要從過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生個(gè)體“全面發(fā)展”并不等于“全優(yōu)發(fā)展”，而是允許并鼓勵(lì)學(xué)生在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性特長。這就要求從單一主體走向多元主體，不僅是教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)。這種多元化的評(píng)價(jià)，不僅可以確保語文課程評(píng)價(jià)的客觀、公正，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性，更重要的是真正確立了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)主體地位，為他們的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展提供了可靠的保證。著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)“不在于證明，而在于改進(jìn)”。

四、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的多元化

1.在學(xué)生進(jìn)步成功時(shí)。

學(xué)生有了進(jìn)步，說明學(xué)生付出了努力，取得了成績，教師要及時(shí)地加以肯定，讓學(xué)生感受到來自教師的贊賞。如果學(xué)生有了進(jìn)步，教師只是心里高興，不善于表達(dá)，或者生怕贊揚(yáng)之后學(xué)生會(huì)驕傲自滿，不愿表達(dá)，這樣會(huì)使學(xué)生覺得教師對(duì)自己的進(jìn)步不關(guān)心，自己白努力了。時(shí)間一長，會(huì)挫傷學(xué)生的上進(jìn)心，逐漸會(huì)失去進(jìn)步的動(dòng)力。

2.在學(xué)生失意失敗時(shí)。

讓學(xué)生在失敗、失意的時(shí)候?qū)W會(huì)在逆境中正確看待自己，學(xué)會(huì)品嘗失敗中留下的“成功結(jié)晶”。學(xué)生就能從失敗中自我反省，得到一些可貴的東西。但是不要諱言學(xué)生的失敗，失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說成是成功，這是沒有說服力的。

總之，在新課標(biāo)下，評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性，也領(lǐng)會(huì)了“教研賽考評(píng)工程”的實(shí)質(zhì)，是促進(jìn)，是提高，是發(fā)展。