高國芳

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.223

摘 要：畢業(yè)生質(zhì)量是深化高校教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。作者以自動(dòng)化專業(yè)為例，通過5年的不斷探索和實(shí)踐研究，初步提出了引入專業(yè)化的第三方評(píng)價(jià)、往屆畢業(yè)生網(wǎng)評(píng)調(diào)查反饋、用人單位走訪等多種方式對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，并將評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析、反饋運(yùn)用到專業(yè)建設(shè)中，從而對(duì)本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，還為其他高校的畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)提供了參考途徑。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生質(zhì)量 社會(huì)評(píng)價(jià) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）10（c）-0223-02

畢業(yè)生質(zhì)量是高校教學(xué)質(zhì)量的最終體現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可度、在用人單位的職業(yè)發(fā)展、用人單位需求及對(duì)畢業(yè)生的滿意度都直接一個(gè)專業(yè)的發(fā)展。如何廣泛收集畢業(yè)生的相關(guān)反饋數(shù)據(jù)并充分分析利用，以更好地為提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，一直以來是困擾各個(gè)高校的一個(gè)難題[1-4]。

1 畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集

為更好地做好畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生在用人單位的職業(yè)發(fā)展，從2012年開始，我校就主動(dòng)引入社會(huì)評(píng)價(jià)并構(gòu)建多方信息反饋渠道，并通過往屆畢業(yè)生網(wǎng)評(píng)調(diào)查反饋、用人單位走訪及網(wǎng)評(píng)反饋等多種方式對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)收集。

1.1 引入專業(yè)化的第三方評(píng)價(jià)

學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)趪鴥?nèi)具有良好公信力的中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)——麥可思數(shù)據(jù)有限公司，要求其每年完成重慶科技學(xué)院社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告。學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展需要每年制定畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，確定調(diào)查時(shí)間、內(nèi)容和方式等具體事宜。

1.2 往屆畢業(yè)生網(wǎng)評(píng)調(diào)查反饋

學(xué)校通過定期畢業(yè)生問卷調(diào)查形式，征詢畢業(yè)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的看法及其達(dá)成度的意見。調(diào)查包括對(duì)專業(yè)的滿意度、專業(yè)課程設(shè)置、各課程學(xué)習(xí)、能力需求、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐訓(xùn)練、從業(yè)情況與專業(yè)的相關(guān)度、改進(jìn)建議等20多項(xiàng)反饋信息。調(diào)查形式采用問卷調(diào)查方式、走訪調(diào)研和電話咨詢等多種方式。以自動(dòng)化專業(yè)為例，對(duì)2012屆至2016屆自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，共收到畢業(yè)生調(diào)查問卷329份，其中2012屆49份，2013屆50份，2014屆47份，2015屆57份，2016屆126份。

1.3 用人單位走訪及網(wǎng)評(píng)反饋

自動(dòng)化專業(yè)對(duì)2012屆至2016屆畢業(yè)生主要用人單位開展了使用需求調(diào)查。采用網(wǎng)上調(diào)查的形式，共收到用人單位信息反饋178份。近5年來，學(xué)校還組織了專業(yè)教師走訪調(diào)研和電話咨詢等方式收集了60多家用人單位對(duì)本專業(yè)辦學(xué)的意見與建議。

2 畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)在專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

2.1 利用畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)完善人才培養(yǎng)方案

畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示，77%的用人單位認(rèn)為，自動(dòng)化專業(yè)確定的“畢業(yè)后5年左右能成長為自動(dòng)化及及其相關(guān)領(lǐng)域工程師的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，能適應(yīng)或基本適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要和人才市場需求，定位恰當(dāng)（見圖1）。

2.2 利用畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

數(shù)據(jù)顯示，79.6%的畢業(yè)生認(rèn)為，在專業(yè)課設(shè)置中應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐類課程。65.3%的畢業(yè)生認(rèn)為，應(yīng)在專業(yè)課程的設(shè)置中強(qiáng)化專業(yè)課深度。這一信息表明，生產(chǎn)過程的復(fù)雜化和工藝要求的提升，使得自動(dòng)化系統(tǒng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、功能和算法等方面越來越復(fù)雜，對(duì)現(xiàn)場工程師或技術(shù)人員提出了更高的要求，專業(yè)課程的設(shè)置及內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)自動(dòng)化系統(tǒng)新理論、新方法、新技術(shù)和新手段的變化（見圖2）。

2.3 利用畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)加強(qiáng)核心課程建設(shè)

根據(jù)質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生廣泛認(rèn)為，電氣控制與PLC、電氣設(shè)備裝調(diào)訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程最為重要。PLC系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化系統(tǒng)使用最廣泛的自動(dòng)控制裝置，集成、運(yùn)行和維護(hù)電氣與PLC系統(tǒng)是一線自動(dòng)化工程技術(shù)人員必須從事的工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生知識(shí)和能力的綜合效果明顯，有利于在專業(yè)建設(shè)中對(duì)這些核心課程進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。

3 結(jié)語

通過對(duì)我校2012年至2016年畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集及應(yīng)用，促進(jìn)了我校自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，逐步提高了畢業(yè)生及用人單位對(duì)本專業(yè)的滿意及認(rèn)可度，也為其他專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提供了一種的新的參考反饋途徑。

參考文獻(xiàn)

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