陸燕燕??

摘要：美術活動具有發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力的作用，美術活動也是孩子最喜歡的活動之一。通過美術活動可以有效地促進幼兒個性的全面發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能和標準化要求的偏向。”那么，如何在美術活動中充分發(fā)揮孩子的想象力呢？文章從以下幾個方面進行了簡單闡述：一、 觀察討論，萌發(fā)孩子想象的意識；二、 走進大自然，開啟孩子想象的源泉；三、 傾聽畫面背后的故事，碰撞孩子想象的火花；四、 巧妙指導，保護孩子想象的動力。

關鍵詞：陶行知；想象力；美術教育

一、 觀察討論，萌發(fā)孩子想象的意識

對于3-6歲的孩子來說，繪畫本身就是一種游戲，孩子會通過自己的想象與創(chuàng)造勾勒出自己想要表達的意思。但是很多老師和家長還是覺得只要對照好了，畫得像了，就是進步，就是漂亮，他們只注重繪畫的結果，不注重繪畫的過程。只是注重了繪畫的一些技巧，卻不知道繪畫其實也是有很多樂趣的。其實在繪畫中孩子們也可以感受很多的快樂，感受很多豐富的想象力，感受很多美好的事物。所以在幼兒繪畫時更應該注重培養(yǎng)孩子的想象力，為他們提供更多的空間和美好遐想的意境。

例如：在中班的繪畫活動《可愛的螞蟻》中，我?guī)е⒆觽兊叫@的各個角落尋找螞蟻，最后在一棵開著黃色小花的小樹旁發(fā)現(xiàn)了成群的螞蟻。我們停下了腳步一起圍在成群的螞蟻周圍觀看了起來。觀察的過程中我們還拿來了放大鏡，仔細地觀察了螞蟻的頭、身體、四肢等。回到教室，孩子們還討論起了有關螞蟻的生殖，螞蟻吃的食物，螞蟻的交流方式等等?？吹胶⒆觽儗ξ浵佭@么地感興趣，我連忙提問：“那你們想不想也來畫一畫螞蟻??？你們見到的螞蟻是什么樣的呢？”這時孩子們就會調動已有的經(jīng)驗和自己的想象繪畫出各種各樣的螞蟻，有的胖胖的，有的高高的，有的手里還拿著武器呢，真是五花八門，可愛極了！在觀察的基礎上，通過教師不同形式的提問，激發(fā)了幼兒豐富的想象，孩子們畫出了各種夸張、與眾不同的小螞蟻。在這樣的活動中，教師不再只是簡單的管理者、教授者，更不是灌輸者，而是孩子們演繹成長故事的伴奏者。

教師要肯定孩子的想象力，給予他們極大地鼓勵與支持。因為他們有著天真的童趣及巨大的想象力，他們出奇的想法會給我們帶來新的啟迪。

二、 走進大自然，開啟孩子想象的源泉

豐富多彩的大自然為我們提供了寶貴的教育資源。教師不要把繪畫固定在教室里，不要一味地在書桌上畫畫，我們可以走到大自然中去感受世界的美好，自然的美好，感覺空氣都可以摸得到的，看見美麗的花朵，摸摸樹木，看看可愛的小動物們……讓孩子在自然中自己去學習，自己去觀察，自己去感受，自己去想象。例如：在進行大班美術活動《快樂魚》時，我就會和家長聯(lián)系，組織家長助教團和我們一起帶領孩子來到水族館，和孩子們一起觀察、欣賞各種各樣的魚兒，說說它們的形狀、顏色、大小等等。孩子們對各種魚兒有了一定的了解后，我會請孩子們閉上眼睛，輕輕呼吸，自由想象，如果你是一條魚，你會變成什么樣的魚呢？回到教室后通過幫助幼兒回憶看到的魚兒的樣子，利用圖片、錄像、幻燈片等多媒體手段進行歸納總結，然后通過夸張的變形、幾何圖形的組合等相聯(lián)系，讓孩子了解到各式各樣的魚之間的不同，但又有著共同的聯(lián)系。這時孩子們就會把觀察到的魚兒加以想象與創(chuàng)新變出各種有趣的魚，激發(fā)孩子們無窮的想象。最后教師鼓勵孩子們根據(jù)自己的想象畫出一幅自己最滿意的《快樂魚》作品。我相信也會有孩子覺得奇怪，怎么會有這樣的魚呢？好奇怪，不好看。對于那些畫得特別的孩子，我們老師要給予鼓勵和肯定，請他們說說自己的想法，讓別的小朋友知道自己的想象是很重要的，也是能得到別人的認可的。不管魚兒在水里游還是天上飛，孩子總有自己的想法，我們要耐心地聽他們說說畫面背后的故事，你會收獲不一樣的驚喜。在魚兒的世界里讓幼兒感覺自己就是那條快樂的魚兒?？梢姶笞匀徊粌H增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進了他們的智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。

自然界的景色是千姿百態(tài)、變化莫測、美不勝收的。大自然中飛鳥走獸、樹木花草都是孩子們繪畫活動最好的內(nèi)容，欣賞大自然中無窮的美景可以讓孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更能開啟孩子想象的大門。

三、 傾聽畫面背后的故事，碰撞孩子想象的火花

幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，有許多值得我們相互學習觀摩的地方，從同伴的作品中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能。因此作為教師可以引導幼兒之間相互學習，教師也可以把幼兒的作品拿出來展覽，讓幼兒在別人的作品中發(fā)現(xiàn)不同，尋找更多的優(yōu)點，尋找和自己不一樣的地方，尋找別人的想法。如果您拿到孩子的畫，覺得他畫得很不好，甚至是涂鴉式的，請不要馬上給予否定，應該讓他自己介紹，每個孩子都有自己的想法，有自己的思路，不是因為在你眼中畫不好就是不認真，其實他們只是有自己的想法，我們要學會傾聽，學會理解，讓他們自己來表達。

有一次在觀賞完春天的景色后，讓孩子們進行意愿畫《美麗的春天》，由于是意愿畫，我沒提太多的要求，想讓他們把自己的想法表現(xiàn)出來。大多數(shù)的孩子都畫了花園、樹木、河流、玩耍的小朋友……而且色彩比較鮮艷。只有小宇畫得亂七八糟，灰蒙蒙的顏色中隱約可以看見有一條歪歪扭扭的小河和煙囪里冒出來的黑煙。我拿起他的畫，也沒仔細品味，便讓他重新再畫一張，小宇似乎很委屈，想說些什么，但是沒說，就很不情愿地畫了起來?？墒撬牡诙嬤€是這樣，用教師評價的眼光看就是“不好看”。剛要生氣的我突然控制住了，把話音壓了壓，問道：“為什么這樣畫呢？”小宇吞吞吐吐地說：“這條河被污染了，里面的水很臟，煙囪里出來的煙是黑的，什么東西都看不見了?！蔽毅蹲×?，說得多好！

成人和孩子眼里的世界是不一樣的，要學會尊重孩子，當然也要創(chuàng)造一定的環(huán)境，讓他們有更多發(fā)揮的余地，想象的來源，讓他們在更好的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象。

四、 巧妙指導，保護孩子想象的動力

同一幅繪畫題材在不同的孩子手中可以畫出不同的畫，每個人都是有差異的，更何況是正在成長中的孩子們。不同個性的孩子在繪畫中使用的繪畫語言也是不一樣的。細心的小朋友往往把細節(jié)畫得特別清楚；喜歡涂色的小朋友，喜歡把畫的東西顏色涂成很多種，色彩鮮艷；膽小內(nèi)向的孩子畫出來的畫往往也比較小，給人拘束的感覺。不管面對什么類型的孩子我們都要給予肯定，不要過多地干預孩子的繪畫，否則孩子好不容易建立起來的熱情就會被你無情地泯滅。在繪畫的過程中我們可以為孩子提供不同的繪畫材料，供孩子自由選擇，充分發(fā)揮孩子的想象力。例如：在小班活動《可愛的斑點狗》中，教師請孩子們欣賞完各種形態(tài)的斑點狗以后來為白紙上印有小狗輪廓的畫面進行裝飾。在活動中我給孩子們準備了水彩顏料、棉簽、棉球、記號筆等，請孩子們選擇自己喜歡的工具為小狗穿上漂亮的衣服。在沒有任何要求的約束下，孩子們開始了自己的繪畫之旅。有的孩子用棉簽點畫，有的孩子用記號筆繪畫，有的孩子用手指印畫，還有的孩子用棉球涂畫，從活動中可以看出孩子的想象力與創(chuàng)造力被無窮地激發(fā)出來了，這也正是我們所想要的。

繪畫對于孕育美感、啟迪智慧、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力都是十分有益的。教師要善于利用生活中各種各樣的氛圍，讓孩子去感受，自由地表現(xiàn)。也可以將美術和其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束地飛翔。endprint