徐曉靜??

摘要：多孩家庭，幾多歡樂幾多愁。孩子之間的比較、索愛甚至嫉妒的情緒，不但困擾著孩子，也困擾著父母。本文從幼兒年齡和心理特點出發(fā)，結(jié)合親子關(guān)系，闡述了運用優(yōu)秀的繪本滲透教育，感受成長的快樂，促進幼兒獨立意識的萌芽發(fā)展。

關(guān)鍵字：多孩家庭；繪本獨立意識

在家庭中，父母和孩子的親子關(guān)系本是牢固而親密的“鐵三角”，孩子能夠充分感受到來自父母無條件的愛和接納，這有利于建立孩子積極的安全感，孩子能從健康家庭中學習與人相處和建立良好的自信和自尊，在身心健康成長的過程中發(fā)展出積極的自我價值感，對其一生有著深遠的影響。當家庭中出現(xiàn)了第二個甚至更多的孩子，老大的穩(wěn)定地位被打破了，與父母的鐵三角關(guān)系也需要重新調(diào)整，他們可能會因為弟妹的出現(xiàn)而更加依賴父母，妨礙了獨立性的發(fā)展。他們仿佛再一次回到了嬰兒時期，讓父母感到困擾。而弟妹的表現(xiàn)同樣受到家庭成員的表現(xiàn)的影響。

《指南》指出，語言是思維和交流的工具。語言交流無疑是人際交往的最直接有效的途徑。但由于幼兒語言表達、情感交流、性格等種種原因，有時候語言交流顯得不太順暢。由于年齡和心理原因，兒童比父母更需要理解現(xiàn)實和調(diào)整情緒情感，孩子和父母都面臨著新的挑戰(zhàn)，要使家庭關(guān)系依然穩(wěn)定和親密，使兒童的身心能夠得到健康發(fā)展，需要重新思考和定位家庭成員的關(guān)系，為各自身份和職能的變化做好心理和行為的準備。在重新適應的過程中，父母和孩子都無法僅從使人心煩的說教中獲得必要的幫助，而運用合適的繪本，用講故事、分享情感的方式幫助不同年齡和身份的幼兒進行有效思維交流，接受新生活，更好地發(fā)展自我，逐漸脫離對父母的依賴心理，增強獨立性，是一個很好的選擇。

一、 繪本屬性決定了其在多孩家庭中的教育效果。

繪本是講述生命的圖畫書。它有趣、有情、蘊含深刻的教育和哲思意義。一本優(yōu)秀的繪本就是一件囊括人生智慧的教材，它貼近兒童心靈，也契合成人的精神世界，能夠同時為兒童和成人帶來成長所需營養(yǎng)。

1. 繪本的趣味性使庭情感紐帶穩(wěn)定親密。

繪本是有趣有益的圖畫書。其寓意不但有助于兒童的身心成長，對成人也具有啟迪作用。其深刻的內(nèi)涵不能很快被兒童所理解，但生活閱歷豐富的成人卻可以從中感悟。在同一本繪本面前，兒童、成人有各自的體會，有相同的興趣和共鳴，這種共同閱讀的樂趣和意義已經(jīng)超過了閱讀本身，繪本成為了聯(lián)結(jié)家庭成員之間的情感紐帶，兒童在家庭中感受到“我”和他人的區(qū)別，幫助幼兒在故事情節(jié)和人物歸屬中認識自我。

2. 繪本隱含的教育性使教育隱性且無痕。

繪本具有隱性的教育意義。教育信息隱藏在故事畫面中，吸引兒童欣賞、感受，得出新的經(jīng)驗體會，增強自我意識概念，促進獨立性發(fā)展。如繪本《看，這就是我的家人》系列，通過簡潔活潑的畫面突出人物的神情和心理特點，幫助幼兒了解家庭中的多個成員，體會爸爸媽媽、爺爺奶奶、我和姐姐弟弟的親密情感，增強兒童對“家”這個小社會的理解和愛，逐漸明確自己的家庭位置，發(fā)展獨立意識和能力，快樂成長。

3. 繪本的自由度使多孩心理壓力逐漸消緩。

兒童在欣賞繪本時會加入自己的想象和理解。無字繪本更能激發(fā)兒童的自由聯(lián)想和表達。在自由探索中，兒童得到精神上和心理上的滿足，體會到自我的能力，是獨立性的萌芽。如莫尼克的無字繪本系列，不同年齡的孩子都能從猜想情節(jié)和自由表達中自發(fā)感知和體會，得出自己的認知，無需和兄弟姐妹進行比較，逐漸緩解和消散手足之間的爭寵或競爭帶來的壓力，增強家庭成員的情感互動，獲得自己的精神成長，感受自我價值。

二、 繪本豐富的內(nèi)容適于滲透在家庭中孩子們生活的方方面面。

1. 繪本幫助孩子之間實現(xiàn)同儕學習。

兒童喜歡模仿同齡人并向平輩的人學習，善于在同儕學習中獲得積極的經(jīng)驗和價值觀。常?？梢园l(fā)現(xiàn)幾個孩子一起做某事，說某話，從心理學的角度來看非常符合兒童的內(nèi)在需求。因此，選用優(yōu)秀的繪本，能夠幫助幼兒在共同學習中體會“我能”，增進積極的自我價值感的體驗。

2. 繪本在孩子的協(xié)商合作間展現(xiàn)自我。

兒童年齡漸長，逐漸體會到自我的能力，也感受到他人的重要，出于某一次的需要而開始合作。如《積木大營救》，年長和年幼的兒童對故事內(nèi)容有著不同的理解，但有一個共識是“積木們一起加油，救下了積木妹妹”，他們理解共事的重要性，不吝貢獻出自己的力量，在合作中奠定了獨立做事、彰顯自我的獨立意識。

3. 繪本保護并促進孩子各自的獨立性。

多孩家庭中共事、合作機會非常多，但他們更多的是平行行為，仍然在顯現(xiàn)自己的行為價值。應重視并保護他們的自我價值感，不應為了“和諧”而犧牲兒童個體感受。如《我的妹妹是跟屁蟲》，以哥哥的視角述說了妹妹是多么的“煩人”，在亦惱亦笑中體會“有一個人陪伴”的幸福。這是孩子的真實感受，孩子的情緒也在閱讀中得到釋放，在感受自己情緒的過程中體會成長。成人應及時體察到孩子的心理感受和情感需要，并給予孩子相對獨立的物質(zhì)空間玩耍嬉戲撒嬌，這小小的心理界限和環(huán)境空間將有助于孩子發(fā)展自我意識，使其獨立活動的能力得到鍛煉。

隨著時代發(fā)展，多孩家庭教育將遇到新的困難和挑戰(zhàn)，但這也是新的機遇。基于兒童的年齡和心理特征，通過有效閱讀寓教于樂，引領(lǐng)兒童在有益的精神世界中尋找自我，發(fā)展自我，就能不斷有效地增強其獨立意識，逐漸擺脫對成人的依賴，擺脫增添了兄弟姐妹帶來的情緒困擾，真正發(fā)展起獨立的能力，感受長大的快樂和成就感。

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