張慧瑩??

摘要：高考對能力的考查必然要結合對知識的考查。現(xiàn)在的實際情況是學生的英語知識還很零散孤立，其英語能力受此限制不可能全面提高，而一輪復習就是為了讓學生構建完整的知識體系和網(wǎng)絡，只有知識的系統(tǒng)化，活化才能提高能力。本人從這個角度出發(fā)，全面細致的歸納總結了一輪復習的指導思想和具體做法。

關鍵詞：一輪復習；課本；詞匯；語法；考試

一、 指導思想

1. 緊扣課本，夯實基礎：教材是高考的風向標，是備考的主線，它可以幫助學生背單詞，學語法，提閱讀，練口語，還能培養(yǎng)美感和語感。單詞和語法都是在具體的語境下出現(xiàn)的，都是基礎，常見或經(jīng)典用法，這讓學生的理解和應用變得簡單得多，因此絕不能脫離課本直接去講練習冊上的知識點或直接做題。

2. 滲透文化，補充材料：新課改背景下的學習和考試中都表現(xiàn)出了西方國家政治、經(jīng)濟、科技、人文等各方面。在《中學英語新課程標準》的七級、八級目標中，也明確提出了學生應達到的文化情感目標。而且英漢文化差異直接影響中國學生對語言的理解。

3. 因材施教，對癥下藥：根據(jù)班級的不同層次，在教材選擇，教學進度，教學方法，習題選用等方面均有不同。程度好的學生側重培養(yǎng)其語篇理解能力和書面表達能力，程度不好的側重在基礎知識全面掃盲上。給不同層次的學生分別確立切實可行的起點，爭取讓他們都能學到東西，打造有效課堂。

另外，針對學生在改錯，七選五等大題上失分率較高這一情況，年組統(tǒng)一利用早上10分鐘進行專項訓練。教師必判必講。在此過程中教師對發(fā)現(xiàn)的問題及時解決處理，同時引導學生反思，總結做題規(guī)律和技巧。每個題型都是階段練習，幾個題型穿插訓練。

4. 集思廣益，群策群力：集體備課能讓我們?nèi)￠L補短，資源共享，共同進步。每周由一名教師獻課，然后大家評課，磨課。針對每種課型，明確具體講法，總結出最好的講課模式。再針對每階段各位老師在教學中發(fā)現(xiàn)的問題以及學生反饋的問題進行商討研究。另外，考試之后的集體備課我們要做詳細的成績分析和階段總結，并對教學進度、教學策略和教學計劃及時調(diào)整。

二、 具體措施

1. 詞匯教學：詞匯教學包括以下幾方面：1） 擴大詞匯量，通過練習冊，報紙，詞匯記憶本等多種形式循環(huán)反復背三遍。同時把課文設計成重點詞匯的語篇填空或設計成英漢互譯。

2）熟練掌握詞匯，包括語音、語形、語義、語用。在日常教學中，多練習在具體語境下用正確的詞的形式填空；歸納詞性變法規(guī)律，再側重背誦些變法特殊的單詞。

3）內(nèi)化重點詞匯及句型：1） 深入練習 講透練會重點單詞短語和慣用語。2） 課文復述 通過文本背誦來鞏固詞匯，而且能加深對語篇的理解。

4）構建知識網(wǎng)絡：引導學生通過總結，概括和對比，以新帶舊，以舊促新，力爭使知識以點帶線，以線帶面構建網(wǎng)絡和完整的系統(tǒng)。.善于歸納詞匯的基本用法和相關知識點的異同，對有共同用法或特點的詞匯進行歸納，形成相關的小知識鏈。

5）介紹背單詞的方法：講究方法技巧避免死記硬背，對單詞進行對比，歸類，利用構詞法或利用詞組、重點句式記其中的單詞；引導學生利用圖片增強記憶。

2. 語篇教學：通過語篇學習，提高閱讀理解的各項能力。根據(jù)近幾年閱讀理解的出題重點和規(guī)律，將教學重點放在對語篇的整體理解上，同時關注重要細節(jié)和推理判斷（包括作者的態(tài)度）的準確性；還有就是對長難句的分析理解。另外，在2015年高考題中新增設的兩種題型在平時的教學中要體現(xiàn)出來：1猜測新詞組（不是單詞）的含義——全國二卷閱讀A中第22題，signed off 的含義；2北京卷閱讀理解D篇和陜西卷閱讀理解C篇中判斷文章結構。

教師在帶領學生分析文本的過程中注重多滲透解題關鍵和技巧。同時讓學生對文章有更深層次的理解和把握，能用英語復述課文，或完成針對文章的填空，或表達自己的觀點看法，這樣才能更好地掌握詞匯同時提高閱讀理解能力，總結概括能力和口頭表達能力。

3. 語法教學：一輪的學習中它也無處不在，它與詞匯的學習同等重要。但一輪復習時間有限，所以，關注重點語法項目，比如說動詞的時態(tài)和語態(tài)，非謂語動詞，特殊句型等。精選精編習題，以填空為主，選擇為輔。在單元復習中穿插進行，精講精練。

三、 考試與反饋

考試形式主要有：月考，單元考，尖子生考試和期中期末考試。每月27，28號被定為考試日，這樣是為了給學生養(yǎng)成考試規(guī)律和習慣。不僅能讓學生及時，有規(guī)律的階段復習和總結，而且可以讓他們認真對待每次考試，每張試卷。

出題原則是：1）緊扣考綱，以歷年高考題為參考，盡量貼近高考。比如說，閱讀理解的內(nèi)容涉獵廣泛，體裁上多是記敘說明和應用文，出題原則上重細節(jié)。書面表達上體裁多樣，內(nèi)容與學生生活學習有關，或者是傳遞正能量或傳統(tǒng)美德的話題。2）我們也一直在密切關注高考動態(tài)，積極收集有用的材料。大膽預測高考趨勢，不出舊、偏、怪題。3）把握難度：每種題型中都有易中難三種難度，比例為6∶3∶1。盡量讓試卷看似簡單但其實難易得當，考查全面且有側重點。

每次考試后再對學生成績（總分和英語單科）做出及時的分析總結和反饋，了解學生的動態(tài)走向，及時發(fā)現(xiàn)問題并找出解決措施，關注尖子生和薄弱生，適時進行補差，輔導。

四、 情感交流和心理輔導

高三的學生無論成績?nèi)绾?，在看著黑板上高考倒計時的數(shù)字在一天天減少時心里都不免著急，焦慮，煩躁和緊張，有時在課堂上或考試后就會表現(xiàn)出來，與老師或其他學生發(fā)生沖突。在日常教學中細心地注意到一些有這類傾向的學生，多鼓勵他們，樹立正確的學習觀、考試觀和人生觀，爭取保持輕松，理性、正確、樂觀的學習態(tài)度，或面對面的溝通交談，都能適時適當?shù)毓膭顚W生，有助于學習效率和效果。

總之，一輪的復習目標是在教學過程中，以教師為主導，以學生為主體，以課本為主線，按照知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將他們分類整理，在此過程中實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化，把知識轉化為能力，轉化為分數(shù)。