太子光

一

“阿太，等會(huì)自習(xí)課時(shí)你筆記借我。”課間，彭俊很熱乎地湊過(guò)來(lái)說(shuō)。

我瞟他一眼，有些不屑，也帶著疑惑地反問(wèn)：“你是要借筆記？確定不是作業(yè)嗎？”對(duì)這個(gè)同桌，我太了解他了，他是名副其實(shí)的“廢材”，不愛學(xué)習(xí)，只想著玩樂。自習(xí)課從來(lái)都是他抄作業(yè)的“黃金時(shí)間”，就像他自己說(shuō)的，課外時(shí)間玩都不夠，哪還有空寫作業(yè)？

“是筆記。你的筆記是全班最詳實(shí)的?！迸砜∮芍钥洫?jiǎng)。

“你倒識(shí)貨。只是以前，你不是只借作業(yè)去抄，抄完了事嗎？怎么今天有興致想看我的筆記了？”我不明白他葫蘆里賣的什么藥。

“今時(shí)不同往日，你可不能用老眼光看待新同志喲！”彭俊笑著說(shuō)，一臉認(rèn)真的表情。

我一頭霧水，這彭俊搞什么呢？才過(guò)了一個(gè)假期，他似乎變了，連眼神都和過(guò)去不一樣。以前的他，一到上課，永遠(yuǎn)是一副“睡不夠”的模樣，表情困倦，眼神惺忪。除非下課鈴聲響了，他才能“滿血復(fù)活”，一出教室就像一匹活力四射的野馬，滿操場(chǎng)地馳騁。

二

其實(shí)一開學(xué)我就感覺到彭俊的改變了。

首先是他的發(fā)型，短短的板寸可不是他的風(fēng)格。他曾因?yàn)閷W(xué)校要求男生理板寸頭和老師鬧過(guò)一次又一次，在他眼中，板寸頭是世界上最丑的發(fā)型，不堪入目。

其次是他的服裝，校服在他那里，永遠(yuǎn)只是被扎在腰間的裝飾。彭俊愛美，人人皆知，追求時(shí)尚的他，哪能聽話地整齊穿上毫無(wú)個(gè)性的校服。他曾說(shuō)，全校男生都穿成一個(gè)樣子，不僅僅是丑的問(wèn)題，還扼殺個(gè)性。

最重要的是他對(duì)我的態(tài)度，那簡(jiǎn)直要用“刮目相看”來(lái)形容了。在以前，他根本不把成績(jī)優(yōu)秀的我當(dāng)回事，偶爾我勸說(shuō)他要好好學(xué)習(xí)，他反倒嘲笑我腦子有病，多管閑事。我們同桌，我向來(lái)保持“井水不犯河水”的態(tài)度，把他當(dāng)成空氣，視若無(wú)睹。他也一樣，曾不屑一顧地說(shuō)過(guò)，看見我認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子就煩。

我怎么都想不通，彭俊這樣玩樂至上的“廢材”，竟能心平氣和而且一臉微笑地主動(dòng)向我借筆記看，而不是拿過(guò)我的作業(yè)本隨便抄一抄。太陽(yáng)從西邊出來(lái)了嗎？我怔住了。

三

“阿太，能麻煩你教教我這道題怎么解嗎？我想半天了，沒想出來(lái)?！迸砜愡^(guò)頭來(lái)，把手搭在我的肩膀上，輕聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)。

我渾身頓時(shí)起了雞皮疙瘩，還是習(xí)慣他過(guò)去咋咋呼呼地叫嚷，這樣溫文爾雅，彬彬有禮說(shuō)話的彭俊讓我云里霧里，感覺身邊像換了個(gè)人。

我不經(jīng)意地拂去他的手，說(shuō)：“哪題？拿來(lái)我看看?！睂?duì)于教彭俊解難題，我是毫無(wú)壓力。他眼中的難題能難到哪去？果然，一看題目，我就禁不住笑了，說(shuō)：“這題也叫難呀？書上的例題就有，不過(guò)條件換了下而已?！?/p>

彭俊的臉居然紅了，沒想到這沒心沒肺的家伙，有一天也會(huì)臉紅？看他面紅耳赤的模樣，我不好再逗樂他，而且我也擔(dān)心萬(wàn)一真把他惹怒了，對(duì)我自己也沒好處。他可是個(gè)難纏的家伙，如果成心要找我麻煩，豈是不妙？于是我換了口氣：“沒事，我講解給你聽吧?！?/p>

我深入淺出，抓住解題要點(diǎn)，彭俊一下就聽懂了，他開心地叫：“哇！阿太，你真厲害，我想半天沒理解，經(jīng)你一說(shuō)我瞬間就明白了。謝謝你！”他謝我？真是破天荒呀。以前就算我?guī)退俅蟮拿?，他也覺得理所當(dāng)然，何曾有過(guò)一句“謝謝！”“不客氣！”我笑著說(shuō)?！鞍⑻?，你能不能收我為徒？我有不懂的就問(wèn)你?！迸砜≌\(chéng)懇地問(wèn)我。

“我們是同桌，你有不懂的，只要不打擾我上課，我都可以教你?！蔽艺f(shuō)的是真心話，同桌一場(chǎng)，我早希望他能“洗心革面”，好好學(xué)習(xí)。既然他主動(dòng)了，我當(dāng)然答應(yīng)。

四

彭俊上課認(rèn)真，回答老師提的問(wèn)題，更是踴躍舉手。老師見他積極性高也就順?biāo)浦?，常常叫他。還別說(shuō)，這家伙沒讓老師失望，每次回答都對(duì)了。有一次，題目有點(diǎn)難，他居然也答對(duì)了。老師聽完，對(duì)他贊不絕口。

“奇怪？這學(xué)期彭俊變了？他是受什么刺激嗎？還是吃錯(cuò)藥了？”

“對(duì)呀，我早就看出來(lái)了，他變得和過(guò)去完全不一樣。那天我收作業(yè)，他居然都是自己做的，不像過(guò)去，老抄別人的。”

“他的樣子也改變了，你看到?jīng)]有？他現(xiàn)在也留板寸頭?！?/p>

……

大家竊竊私語(yǔ)，都在感嘆和疑惑彭俊的改變。

“這叫‘逆襲好吧？怎能說(shuō)是‘吃錯(cuò)藥？就算過(guò)去我是‘廢材，也該允許有個(gè)春天吧？再說(shuō)了，我同桌是誰(shuí)呀？他會(huì)教我，我現(xiàn)在可是他的好徒弟?！迸砜〈笱圆粦M。坐在邊上的我，聽后，卻是臉熱辣辣地漲紅起來(lái)。

“對(duì)，只要肯努力，‘廢材也有春天。你們看看，我們彭俊就是表率?！崩蠋熣f(shuō)。

我都替彭俊臉紅，可這家伙卻樂得像朵花。他一點(diǎn)都不在意別人的議論，更不在乎別人或許帶有嘲諷的笑聲，依舊喜不自禁。

“師傅，這題用這種方法解是不是也行？”課間，彭俊拿著練習(xí)冊(cè)過(guò)來(lái)問(wèn)。

我看了看題目和他的解題步驟，真不錯(cuò)，這家伙學(xué)會(huì)舉一反三了，而且字跡工整。看著“煥然一新”的彭俊，看著他一次考得比一次考，我終是知道了什么叫“逆襲”。

五

我一直很疑惑，彭俊到底經(jīng)歷了什么？怎么突然就從一個(gè)“廢材”洗心革面成長(zhǎng)為一個(gè)孜孜不倦，勤學(xué)好問(wèn)的五好少年？

他一直叫我“師傅”。他說(shuō)，如果不是我的幫助，就算他想努力，也很難進(jìn)步。他的真誠(chéng)，我能感知。但我不需要他的感謝，只想知道，他到底經(jīng)歷了什么。

見我執(zhí)著，彭俊笑著說(shuō)：“師傅，其實(shí)我沒什么特殊經(jīng)歷，只是在圖書館里看到一幅字：不努力的每一天，都是對(duì)生命的辜負(fù)。我感覺那幅字就是為我寫的，像是一記生命的重錘，敲醒了我渾渾噩噩的年少無(wú)知。我不想再辜負(fù)生命，不想多年后回憶起自己的讀書生涯只是一片空白。我也想感受一下當(dāng)‘學(xué)霸的滋味，我也想贏，想成為一個(gè)努力的人，而不是‘廢材?！蔽铱吹剿谡f(shuō)話時(shí)，嘴角上揚(yáng)，眼神晶亮。

“很棒喲！只要足夠努力，‘廢材也有春天，你證明了這點(diǎn)?！蔽倚χ鵀榕砜」恼?。

人的改變真是件很神奇的事，有的人可能經(jīng)歷一場(chǎng)大的事件，有的人是因?yàn)橐粋€(gè)讓自己熱血沸騰的場(chǎng)景或是一句觸動(dòng)心扉的話。

無(wú)論如何，努力起來(lái)總是好的。