江芳+楊麗

摘 要：大學(xué)生集體榮譽(yù)感的強(qiáng)弱，直接影響學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活以及未來的工作，是高校班級班主任或輔導(dǎo)員管理工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，立足于實際工作，分析學(xué)生的思想狀況，為學(xué)生工作管理者提供一些建議。

關(guān)鍵字：高職院校；集體榮譽(yù)感；對策研究

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.062

1 會計145班級的概況

會計145班級來自三線城市的一所百年職業(yè)院校，會計專業(yè)是該校國家骨干院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，省地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)項目，在校學(xué)生多次獲得全國大學(xué)生會計職業(yè)技能競賽一等獎。多年來，畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，實踐動手能力強(qiáng)，就業(yè)前景樂觀。

會計145班級是學(xué)校新生入學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生組成的會計班，共60人，本市14人，周邊城市45人，男生9人，女生51人，55人1995年以后出生，36人來自城鎮(zhèn)，獨(dú)生子女41人，月均支出1000元以上占87%，自愿選擇本專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)占41%。班級在校掛科總?cè)舜?1人，專升本8人，59人順利畢業(yè)。三年平均每學(xué)期召開安全教育主題班會6次，誠信教育主題班會2次，安排集體活動1次。班級班委通過個人提交申請、輔導(dǎo)員同意、班級競選、同學(xué)投票、高票得選的方式產(chǎn)生，班干換選兩次，班長換選一次。

2 會計145班級的思想現(xiàn)狀

2.1 以自我為中心，缺乏換位思考意識

一方面班級學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件整體較好；另一方面家長平均文化水平中等偏下，重視教育卻不懂如何教育，教育理念存在偏差。例如，家長每周末不辭辛苦開車接送子女，小長假前后幫子女請假，代替子女辦理畢業(yè)離校手續(xù)等。家庭以學(xué)生為中心，學(xué)生潛意識中習(xí)慣了“我的地盤我做主”的格調(diào)。大學(xué)里，寢室由于瑣事矛盾凸顯，班級班干組織活動困難，學(xué)生思維活躍，卻少有人妥協(xié)、讓步，理解他人，求同存異，常常討論活動方案時無疾而終。部分評優(yōu)評先活動中出現(xiàn)拉票等不正當(dāng)競爭，助學(xué)金評定后出現(xiàn)匿名舉報有人弄虛作假的情況。

2.2 專業(yè)學(xué)習(xí)動力不足，缺乏學(xué)習(xí)主人翁意識

受親朋好友的職業(yè)影響，大部分學(xué)生在不了解專業(yè)的情況下學(xué)習(xí)會計，或者高考重壓之后，沒有職業(yè)發(fā)展意識和人生規(guī)劃就步入了專業(yè)學(xué)習(xí)階段。在日常生活中男生主營業(yè)務(wù)是游戲，女生傾向于追劇和睡覺，鮮有埋頭于圖書館的學(xué)霸。上課時普遍存在沉默為主，手機(jī)不離手的現(xiàn)象。

2.3 吃苦耐勞精神欠缺，存在認(rèn)識觀偏差

一直在父母的羽翼下成長，不愿接受困難和挑戰(zhàn)，大一“曙光杯”早鍛煉活動全班共8人堅持了一年，在校期間共3人參加過暑期三下鄉(xiāng)活動。遇事意志不堅定，選擇逃避和放棄，大三時47人報考專升本，實際參加考試人數(shù)27人。找工作眼高手低，屬于求職困難戶，多半借助外力從事和專業(yè)大相徑庭的工作。畢業(yè)材料催交，輔導(dǎo)員苦口婆心，再三通知，仍然存在遲交、拖交和未交的現(xiàn)象。

2.4 缺乏群際寬恕，社會責(zé)任感缺失

群體性事件成為當(dāng)下高校管理者尤其是保衛(wèi)部門重視的重要工作內(nèi)容，群體性事件的產(chǎn)生不僅損耗人際關(guān)系，不利于身心健康發(fā)展，還容易帶來痛苦、敵意、憤怒、報復(fù)等負(fù)性情感，致使彼此無法寬恕。大學(xué)學(xué)習(xí)、活動多以寢室為單位，該班級兩個男生宿舍之間關(guān)系惡化，其中一個女生宿舍存在內(nèi)部“以多對一”的排斥現(xiàn)象，輔導(dǎo)員協(xié)商處理中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺少反思，淡化個人責(zé)任，缺乏人際交往的素質(zhì)。

受家庭教育和社會大環(huán)境的影響，會計145班級部分學(xué)生存在集體主義意識不強(qiáng)，集體榮譽(yù)感淡化的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生在校學(xué)習(xí)和實踐的積極性，不利于學(xué)生的成長成才。

3 如何增強(qiáng)會計145班級的集體榮譽(yù)感

3.1 先入為主，抓好學(xué)生入學(xué)教育

大一新生的入學(xué)教育是大學(xué)期間集體榮譽(yù)感的“黃金塑形期”，抓住關(guān)鍵期，會事半功倍。這個時期，充分利用系部專業(yè)介紹會，幫助學(xué)生全面了解專業(yè)概況，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和熱情。輔導(dǎo)員應(yīng)開展以集體主義為主旨的形式多樣的主題班會，仔細(xì)觀察，對于適應(yīng)性較差的學(xué)生多談?wù)勑模瑤ьI(lǐng)他們逛逛校園，熟悉環(huán)境。班級可以制定“生日慣例”，為過生日的同學(xué)設(shè)計生日宴，同學(xué)們在共同慶生的活動中加深了解，增進(jìn)友誼，在共享和諧的氛圍中體會班級的溫暖。

3.2 典型示范，展現(xiàn)優(yōu)秀班級風(fēng)貌

用集體的力量推動個人的步伐，用優(yōu)秀集體的光環(huán)照射個體前進(jìn)的方向。班主任或者輔導(dǎo)員可以組織班級同學(xué)觀看學(xué)校優(yōu)秀班集體或省優(yōu)秀班集體的匯報材料，了解優(yōu)秀班集體的風(fēng)貌和濃濃的情誼，讓同學(xué)們體會所在集體受表揚(yáng)、獎勵時的欣慰感、光榮感、自豪感，產(chǎn)生為集體盡義務(wù)、做貢獻(xiàn)、爭榮譽(yù)的幸運(yùn)感。發(fā)揮榜樣的力量，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生的影響范圍。學(xué)生管理部門要多渠道多層面表彰先進(jìn)，尤其是思想健康積極向上的，刻苦學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)?，關(guān)愛同學(xué)關(guān)心集體的，善于交際樂于助人的，遵規(guī)守紀(jì)活動積極的，施展才華完善自己的…… 善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚(yáng)，不僅使優(yōu)秀學(xué)生更加熱愛集體，也樹立標(biāo)桿，形成正確的三觀導(dǎo)向，有助于營造積極向上的班級文化。

3.3 挑兵點(diǎn)將，選拔任用優(yōu)質(zhì)干部

班干是班級管理者的左右臂、順風(fēng)耳、千里眼，優(yōu)質(zhì)的班級干部不僅可以解決各類事務(wù)性的工作，減輕管理者的工作負(fù)擔(dān)，還可以起到領(lǐng)頭羊的引領(lǐng)帶頭作用，影響校級班規(guī)的落實和良好氛圍的形成。班干這個團(tuán)體，需要能力互補(bǔ)，具有一定的威信與影響力。如果班干內(nèi)部勾心斗角，互不謙讓，或拉幫結(jié)派，彼此為難，班級的活動就難以開展。班級班長的人選至關(guān)重要，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的班長，他才會熱心策劃形式多樣的特色活動，當(dāng)班級同學(xué)各抒己見時，才能不厭其煩、海納百川，最終選擇促進(jìn)班級發(fā)展的活動方案。

3.4 搭建平臺，加強(qiáng)學(xué)生溝通交流endprint

與初高中一起上課、一起上晚自習(xí)不同，大學(xué)平日一起聽專業(yè)課，少有接觸，大家五湖四海相聚一起，對彼此知之甚少，搭建彼此溝通交流的平臺顯得尤為重要。班級可通過積極建立班級個人檔案、督促完成心情日志的方式加深了解。作為網(wǎng)絡(luò)信息化時代的大學(xué)生，從QQ、人人網(wǎng)到微信群、朋友圈，班級網(wǎng)絡(luò)平臺的形式多種多樣，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺每天更新一些實時報道，上傳一些正能量的故事，或溫暖人心的短文，或深入內(nèi)心的心靈雞湯。師生可全天便捷登錄瀏覽，無障礙的自由溝通交流，潛移默化中拉近班級同學(xué)之間的距離，強(qiáng)有力的推動了班級集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

3.5 創(chuàng)造條件，營造團(tuán)結(jié)和諧氛圍

大一伊始，班級管理者要重視建設(shè)和諧的寢室文化和班級文化。寢室是學(xué)生休息的港灣，應(yīng)是學(xué)生感到放松、舒適的地方。實行具有學(xué)校特色和班級特色的公寓管理模式，保持寢室干凈整潔，張貼具有寢室人員特點(diǎn)的標(biāo)語、圖案，從細(xì)節(jié)處流露出家的溫暖和集體的溫馨。教室是學(xué)生靜心學(xué)習(xí)的場所，要充分利用大一晚自習(xí)時光，發(fā)揮各自所長，共同布置教室，“美化”教室，從墻壁的張貼、板報的設(shè)計到植物角的構(gòu)建，突出班級特點(diǎn)，營造整潔、明麗、溫馨的班級環(huán)境，潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生集體主義觀念的形成和固化。

3.6 開展活動，增強(qiáng)學(xué)生集體意識

參加大學(xué)校園活動是學(xué)生全面鍛煉自己的重要途徑，學(xué)生入校后通過參加學(xué)生會、社團(tuán)等各種形式多樣的活動提高自己的綜合發(fā)展能力，有很多同學(xué)由于自卑、膽小等原因不愿報名一些校級活動，而班級小范圍活動的開展則有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。經(jīng)過分組，以團(tuán)隊的形式開展活動，盡量讓每一位學(xué)生每學(xué)期以組織者的角色組織活動，培養(yǎng)主人翁意識。通過活動中的相互配合與支持，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，產(chǎn)生熱愛班集體的榮譽(yù)感。所以班級管理者應(yīng)充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源開展一些有意義且目標(biāo)明確，學(xué)生主體感突出的有效活動，如分組準(zhǔn)備主題班會、普通話朗讀比賽、小記者采訪他人、社會調(diào)查、辯論會等活動，不僅提高學(xué)生表達(dá)能力、人際交往能力、實踐能力，更促使學(xué)生在班級活動中不斷進(jìn)步，健康成長。

集體榮譽(yù)感是關(guān)心他人、關(guān)心集體的一種積極的心理品質(zhì)，是激發(fā)人們奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)一致的精神力量，是促成班級開展活動的內(nèi)在動力。集體榮譽(yù)感的培育對于豐富學(xué)生大學(xué)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長成才具有舉足輕重的現(xiàn)實意義。如何培育班級集體榮譽(yù)感是每位班級管理者面臨的重要挑戰(zhàn)，從大一到大三，不僅要親力親為、細(xì)致入微，還要掌握方式方法進(jìn)行有效的組織管理。當(dāng)然，除了班級管理者要重視學(xué)生集體榮譽(yù)感的培育，家庭也要倡導(dǎo)、支持和鼓勵學(xué)生積極為班級服務(wù)、爭光。努力培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為將來收獲滿意的工作與生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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