馬鴻飛

【摘 要】小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的綜合課程，它強調(diào)以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，親歷探究過程，是能培養(yǎng)學生多種能力的課堂。因此，小學科學課中，學生良好課堂常規(guī)習慣的培養(yǎng)是科學課學習取得好效果的重要因素。本文對小學科學課中學習習慣的培養(yǎng)策略做了簡要的闡述，從備、聽、看、說、做等5個方面培養(yǎng)科學課的良好學習習慣，使科學課的學習事半功倍，取得高效。

【關(guān)鍵詞】科學課；常規(guī)習慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）28-0098-02

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的綜合課程，以實驗探究為主要學習方式。因此，課堂中常規(guī)習慣的培養(yǎng)是科學課取得好效果的重要因素。經(jīng)過多年科學課的教學實踐研究，筆者認為應(yīng)從備、聽、看、說、做等5個方面養(yǎng)成學生科學課的良好常規(guī)習慣，才能使科學課的學習事半功倍，取得高效。

一、備——材料準備的習慣

小學科學課與其他學科課程不同，很多活動和實驗都很貼近自然、經(jīng)驗和生活實際，因此往往都需要學生做大量的課前材料準備，這也是親歷探究過程的重要組成部分，課前材料準備得充分與否直接影響著探究活動的進行和科學課的學習效果與質(zhì)量。例如：筆者在布置科學課活動材料準備時，先是結(jié)合這一學期的教學內(nèi)容，羅列出本學期學生準備的材料總清單，在班級中張貼公布，讓學生隨時積累備用，課前由課代表提醒大家當天科學課中所需準備的材料。有些實驗材料還可以采取小組分工準備的辦法，集體共同準備，如準備《聲音的傳播》一課材料時，實驗小組的同學由組長安排，一人準備固體沙袋，一人準備液體水袋，一人準備空氣袋，這樣既減輕單個學生材料的準備量，又容易把各實驗材料準備齊全。另外，在備材料中，還可以多采用激勵評價機制，自查自評，小組間互評，同時老師將各組的材料準備情況打出等級，將結(jié)果張表公布，表揚在實驗材料準備中優(yōu)秀的實驗小組和個人，調(diào)動學生積極性。還可以通過家校通的方式，取得家長的支持和督促，就更容易養(yǎng)成材料準備的習慣，為實驗和探究活動開展提供材料保障。

二、聽——認真傾聽的習慣

科學課就其本身的內(nèi)容特點來看，學生上課情緒容易激動，興奮點多，課堂紀律難以調(diào)控，學生注意力容易分散。因此，科學課要組織有序，高效高質(zhì)，學會認真傾聽，養(yǎng)成傾聽的習慣是非常重要的。筆者認為要從三個方面入手：一是傾聽老師講解。陶行知說：“要學生肯用全副精力去做事情，就要喚起其興味。”教師講解時多激趣、贊揚和肯定，提出聽講的具體要求，讓學生聽清重點，把握操作要點，積極參與思考互動；二是傾聽同學發(fā)言。課堂中時刻提醒學生在同學發(fā)言時注意尊重他人，不隨意插嘴打斷別人發(fā)言，可以采用比如“小評論家”“小博士”的評比，激發(fā)學生傾聽發(fā)言時的積極性；三是探究實驗時傾聽組內(nèi)同學意見。組內(nèi)合作探究時，要明確要求學生認真傾聽別人的想法和見解，爭論中也要懂得互相交流、溝通，逐漸達成共識。

三、看——仔細觀察的習慣

陶行知說：“教育為本，觀察先行。”科學課的觀察要讓學生學會調(diào)動多種感官留心周圍的事物的變化。可以從三個方面來培養(yǎng)仔細觀察的習慣：一是培養(yǎng)觀察的興趣。小學生對身邊的事物往往有好奇、好動、好玩、好問的特點，可以根據(jù)這一年齡特點激發(fā)觀察的興趣；二是指導觀察的方法。學生觀察中要提出具體要求，在觀察前，先明確觀察目的，根據(jù)對象的不同選用不同的感官或儀器進行認真有序的觀察。例如，提醒學生觀察時要注意按序觀察，從上到下、由遠而近、由表及里、從局部到整體等，并能用比較準確的語言描述觀察到的現(xiàn)象或做一份觀察記錄。再如，要求學生在觀察中，要細心、耐心、有恒心，不能心浮氣躁、蜻蜓點水；三是邊觀察邊思考，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和假設(shè)。因此，科學課的學習，要注重觀察習慣的培養(yǎng)，讓學生能勤于觀察，善于觀察。

四、說——表達交流的習慣

陶行知先生的“六大解放”中，就有一點是“解放小孩子的嘴”，讓他們“言論自由”“每事問”。在科學課堂中，學生的“說”是觀察與思考的外在表達，無論是回答老師提問、糾正同學發(fā)言、質(zhì)疑或是小組討論，都要求學生用科學的嚴謹態(tài)度，做到先想后說，想好再說，最終逐步做到表達觀點時，語句完整、條理清晰、連貫流暢，有科學性。同時，還應(yīng)讓學生懂得課堂中在不同場景中的說的技巧。例如，回答老師提問時聲音要大，語氣要肯定；指出他人發(fā)言中的錯誤和不足時，態(tài)度要誠懇，并能說出改進建議和想法，不講傷害對方的話語；在小組討論或使用操作過程中，要用商量的語氣相互補充，聲音宜小不宜大，不能影響其他小組的學習和實驗操作。教師在學生“說”的過程中，要時刻注意傾聽并糾正學生錯誤的描述和不當用詞，經(jīng)常提醒學生長句短說，養(yǎng)成正確、有序、簡練、說完整話的好習慣。當然，良好的語言表達習慣不是短時間和僅科學學科就能培養(yǎng)和訓練形成的，需要各個學科課堂以及平時學校生活的各個方面共同作用。

五、做——動手實驗的習慣

陶行知說：“教學做是一件事。要在做上教，在做上學?！毙W科學的學科特點就是“做”的科學。所謂“做”中學，就是強調(diào)動手實驗，提倡通過親歷的探究實驗來積極主動地建構(gòu)知識。所以，小學科學課中動手實驗的習慣最為重要，直接關(guān)系到學生實驗探究的成敗和科學學習的效率。

1. 實驗前要明確要求

在學生的動手實驗前，一定要明確實驗要求，也可以讓學生討論交流，自己弄明白：實驗要解決什么問題，先做什么，后做什么，實驗中要注意些什么等，這不僅提高了操作的正確率，同時也節(jié)省了課堂的寶貴時間。

2. 常規(guī)操作要規(guī)范

學生使用一些通用實驗儀器上要規(guī)范，這需要多次的培訓練習。例如，酒精燈、溫度計、彈簧秤、天平、滴管、顯微鏡等通用實驗儀器的使用，簡單電路的連接，過濾的實驗操作等等，都要嚴格按照實驗操作規(guī)范流程進行，做到順序正確，觀察有方法、操作不隨意，逐步養(yǎng)成這些操作的常規(guī)習慣。

3. 實驗觀察要準確

小學生對實驗觀察帶有很大程度的盲目性，往往會被一些實驗中新奇的次要現(xiàn)象所吸引，忽略了實驗中觀察的重要目標。因此，科學實驗中要在明確實驗觀察目的的基礎(chǔ)上，強調(diào)學生細心、重點、有序的實驗觀察。

4. 實驗記錄要認真

在實驗操作中，養(yǎng)成做好實驗記錄的習慣是非常重要的。要求做到如實記錄實驗現(xiàn)象和相關(guān)數(shù)據(jù)，不允許拼湊數(shù)據(jù)，小組間搬抄等現(xiàn)象。如實驗現(xiàn)象不明顯或數(shù)據(jù)不合理，要能及時地檢查原因后重做實驗，重測數(shù)據(jù)。只有這樣，才能培養(yǎng)學生科學的嚴謹態(tài)度，提高實驗數(shù)據(jù)的處理能力。

5. 實驗結(jié)束勤整理

這也是科學課實驗操作中的一個重要習慣。嚴格要求學生實驗結(jié)束后，對實驗裝置有序拆除、有序清洗、有序安放，實驗桌面雜物清理干凈，一些特殊的試劑藥品更要嚴格管理，報廢儀器要報告老師及時處理等?？傊?，實驗結(jié)束后的清理工作要做到來時去時一樣整潔，從而養(yǎng)成正確的科學實驗態(tài)度和實驗操作習慣。

陶行知在《全民教育》中強調(diào)指出：“學習習慣一旦養(yǎng)成，個人就能終生進步不斷?！毙W科學課常規(guī)習慣的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，以上5個方面簡要的闡述僅僅是科學課常規(guī)習慣培養(yǎng)中的冰山一角，課堂常規(guī)習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們耐心的引導，在日常教學的細枝末節(jié)之中，逐漸幫助學生養(yǎng)成，一旦形成良好的課堂常規(guī)習慣，不僅科學課程的學習事半功倍，對于其他學科的學習，乃至是終身學習都是件功德無量的事情。

參考文獻：

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（編輯：張 婕）endprint