鄭凌霄

摘 要：當(dāng)前我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸從重視理論教育向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變，在此環(huán)境下，從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度，分析了目前應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)所在單位的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程編制體系進(jìn)行研究，從課程體系的編制、師資隊(duì)伍的提升、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教材選用等方面提出完善該專業(yè)課程編制的思路，讓我們學(xué)生能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；課程體系；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：F74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.019

1 應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，掌握必要的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，基礎(chǔ)扎實(shí)，業(yè)務(wù)技能熟練，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，懂理論、精業(yè)務(wù)、善操作的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后，可在對(duì)外貿(mào)易企業(yè)、跨國(guó)公司、經(jīng)濟(jì)管理機(jī)構(gòu)、銀行等企事業(yè)單位從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理工作。

根據(jù)對(duì)我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)總體情況的調(diào)查，畢業(yè)生中有近半數(shù)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)。外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及范圍較廣，要成為一名優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)從業(yè)人員，他們需要具備處理綜合性業(yè)務(wù)的能力，具有實(shí)際分析解決問(wèn)題的能力，具有涉外交往和不斷創(chuàng)新的能力，能夠擔(dān)當(dāng)起當(dāng)今全球化背景下外貿(mào)方面的工作。在我們對(duì)用人單位進(jìn)行調(diào)查時(shí)，他們都認(rèn)為對(duì)我們應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以國(guó)際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練為拓展，以創(chuàng)新決策能力訓(xùn)練為提升，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該受到更多的實(shí)踐能力訓(xùn)練；同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具有較高的外語(yǔ)水平，良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

此外，在對(duì)我校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，學(xué)生們認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的時(shí)代中，外貿(mào)行業(yè)工作崗位最需要學(xué)生 具備的職業(yè)能力排序?yàn)椋簶I(yè)務(wù)操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、函電及單證繕制能力、商務(wù)談判能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。

為滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需要，我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，就要積極調(diào)整本專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體定為：

（1）具有堅(jiān)定的政治方向、良好的思想品德和道德修養(yǎng)、身心健康、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）具備從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所需的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)理論分析和業(yè)務(wù)操作的專業(yè)核心技能。

（4）具備專業(yè)信息獲取、知識(shí)更新、技能拓展和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

通過(guò)調(diào)研，了解了當(dāng)今社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的具體要求，圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)和我們的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，筆者對(duì)所在單位的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程編制體系進(jìn)行研究，提出完善該專業(yè)課程編制的思路，讓我們學(xué)生能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。

2 應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程編制體系設(shè)計(jì)

2.1 國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的設(shè)置

以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)模塊化及課程設(shè)置綜合化。我院將課程體系的基本取向定位為強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，我們借鑒國(guó)內(nèi)外高校課程體系設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了本校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系。新的課程體系里體現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，分為通識(shí)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、集中實(shí)踐平臺(tái)課程平臺(tái)。其中通識(shí)課程平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的政治方向和良好的心理素質(zhì)，具有良好職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具有良好的溝通協(xié)調(diào)、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力以及人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)課程平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生具備從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所需的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、理論分析及專業(yè)核心能力；集中實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)操作技能，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力訓(xùn)練，在課程體系中大大提高了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。通識(shí)課程平臺(tái)包括通識(shí)必修課和通識(shí)選修課，開設(shè)的課程：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、馬克思主義基本原理概論、大學(xué)生心理健康教育、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近代史綱要、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、音樂(lè)素養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、素質(zhì)拓展等。通過(guò)這些課程的開設(shè)，使得學(xué)生熟悉本專業(yè)職業(yè)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和相關(guān)法律知識(shí)，具有社會(huì)責(zé)任感，敬業(yè)樂(lè)群，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。

專業(yè)課程平臺(tái)包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課三個(gè)模塊，開設(shè)的課程有：高等數(shù)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、國(guó)際金融、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商法、外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)單證、保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)政學(xué)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、第二外語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)、跨文化交流、跨境電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判、海關(guān)通關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際稅法等。通過(guò)這些課程的開設(shè)，使得學(xué)生具有運(yùn)用專業(yè)基本理論知識(shí)、分析國(guó)際貿(mào)易發(fā)展態(tài)勢(shì)的能力；具有處理對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的能力、掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的專業(yè)核心技能。

集中實(shí)踐平臺(tái)開設(shè)的課程：社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、報(bào)關(guān)與報(bào)檢業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)運(yùn)輸保險(xiǎn)與制單業(yè)務(wù) 綜合實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易綜合模擬實(shí)訓(xùn)等。

這里特別指出的是選修課的設(shè)置。為了滿足對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育的需要，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，設(shè)置了公共選修課和專業(yè)選修課。在新的課程體系里，專業(yè)選修課開設(shè)了兩個(gè)特色模塊，外貿(mào)業(yè)務(wù)方向課程群和報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)方向課程群，課時(shí)比例達(dá)到14.8%，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

2.2 國(guó)貿(mào)專業(yè)課程的實(shí)施

課程實(shí)施是把課程內(nèi)容付諸實(shí)踐的過(guò)程，這就要求教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，同時(shí)要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用特色。endprint

2.2.1 靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，深化教學(xué)方法改革

在教學(xué)改革上，堅(jiān)持以學(xué)生為本，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，加強(qiáng)本專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)之間的交叉與融合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，促進(jìn)課程與實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新；深化教學(xué)方法改革，推廣啟發(fā)式、討論式教學(xué)，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；組織教師有針對(duì)性地開展教學(xué)改革研究與實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)手段等內(nèi)容，不斷探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，開展一系列有前瞻性、探索性的教學(xué)改革研究。

2.2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

針對(duì)學(xué)院的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，積極支持和鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，在保障正常教學(xué)的前提下，對(duì)外出進(jìn)修人員進(jìn)行合理安排，做到教學(xué)進(jìn)修兩不誤。經(jīng)過(guò)幾年，形成由教授領(lǐng)銜、副教授、講師和助教組成的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)成果豐碩的有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煂W(xué)術(shù)梯隊(duì)。高度重視專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)負(fù)責(zé)人在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的引領(lǐng)和核心帶動(dòng)作用，以點(diǎn)帶面，凝聚人氣，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用特色

加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)受到更多的實(shí)踐能力訓(xùn)練。靈活采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、開放式教學(xué)、多媒體教學(xué)、聯(lián)合授課和雙語(yǔ)教學(xué)等多種教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)本專業(yè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和金融與證券投資實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增加交易磋商、報(bào)關(guān)報(bào)檢、外貿(mào)單證、電子商務(wù)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；努力開拓校外實(shí)踐教學(xué)基地，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地在專業(yè)建設(shè)中的重要作用。與企業(yè)建立了較緊密的友好合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)基地、學(xué)校則為企業(yè)輸送人才。

2.2.4 教材建設(shè)與選用

根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)合理地選用高質(zhì)量的教材；根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的平面知識(shí)傳授方式為新型立體教學(xué)方式；逐步建立起國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主要教材、參考教材和教學(xué)輔助資料結(jié)合的滿足本科教學(xué)需要的教材體系，盡量選用省部級(jí)規(guī)劃教材和獲獎(jiǎng)教材，鼓勵(lì)教師主編和參編規(guī)劃教材，根據(jù)教學(xué)需要，汲取最新的國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容，編寫出實(shí)用性強(qiáng)、水平高的教材。

3 結(jié)論

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的編制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的外貿(mào)人才，是集專業(yè)知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能三位為一體的立體化國(guó)際貿(mào)易人才。根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)不斷變化的實(shí)際和專業(yè)人才應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能要求，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，深化教育教學(xué)內(nèi)容改革、促進(jìn)理論與實(shí)踐更加緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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