徐海龍

【摘 要】高中天文校本課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)美育的一個(gè)有效途徑。本文以江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)校本課程《仰望星空》為例，介紹了在高中天文校本課程教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生欣賞美、在天文問(wèn)題的研究中幫助學(xué)生理解美、在天文社團(tuán)的發(fā)展中幫助學(xué)生創(chuàng)造美的策略。本文為依托天文校本課程實(shí)施美育提供了案例參考。

【關(guān)鍵詞】《仰望星空》；校本課程；美育；策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）28-0010-04

一、問(wèn)題的提出

康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“有兩種東西，我們對(duì)它思索得越久，就越是對(duì)他充滿贊嘆和敬畏：那是頭上的燦爛星空和內(nèi)心的道德法則?！毙强帐敲赖模S多人少年時(shí)的夢(mèng)想就是長(zhǎng)大后能看懂星空。依托天文課程進(jìn)行美育從來(lái)就不缺少群眾基礎(chǔ)。黨的十八屆三中全會(huì)提出，“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。學(xué)生的綜合素養(yǎng)急需審美情操的提升，當(dāng)今教育呼喚美育。美的鑒賞需要有審美感知、審美情感、審美理解和審美評(píng)價(jià)的專業(yè)審美眼光；欣賞美、體驗(yàn)美需要審美情境的營(yíng)造。依托天文課程進(jìn)行美育已是時(shí)代發(fā)展的必然。

然而，中學(xué)天文教學(xué)面臨高考的沖擊，野外天文觀測(cè)易引發(fā)安全事故，學(xué)生野外觀測(cè)無(wú)法得到保障；天文專業(yè)教師、系統(tǒng)天文美育教材缺乏，依托天文課程進(jìn)行美育教學(xué)難以有效開(kāi)展；天文觀測(cè)器材缺乏，光污染、云雨多等天文觀測(cè)條件限制，天文觀測(cè)難以正常進(jìn)行。某大學(xué)一份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：超過(guò)70%的大學(xué)生天文知識(shí)貧乏，有近一半的大學(xué)生連北斗七星都找不到，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高中即便設(shè)有天文臺(tái)，也多為擺設(shè)，閑置不用。天文科普教育尚待推進(jìn)，依托天文課程進(jìn)行美育長(zhǎng)路漫漫。

江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)是江蘇省唯一的美育課程基地學(xué)校。學(xué)校特別注重學(xué)生德智體美全面發(fā)展。在2009年建設(shè)新校區(qū)時(shí)，學(xué)校專門建設(shè)天文臺(tái)，安排教師學(xué)習(xí)研究天文望遠(yuǎn)鏡，開(kāi)展天文科普教學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力，逐步形成具有學(xué)校特色的天文美育校本課程——《仰望星空》。課程帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天體，欣賞其形態(tài)之美；了解天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，把握其運(yùn)動(dòng)之美；掌握天文觀測(cè)的基本技能，體驗(yàn)天文活動(dòng)的樂(lè)趣與激情，解答對(duì)浩瀚宇宙探索的疑問(wèn)。課程將觀測(cè)活動(dòng)開(kāi)展到校外、社區(qū)，通過(guò)開(kāi)展路邊天文活動(dòng)，發(fā)揮觀測(cè)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行天文科普活動(dòng)，讓更多人將“燦爛星空”看得更加真切，領(lǐng)略天文之美。

二、《仰望星空》校本課程美育的策略

1. 以多樣的活動(dòng)為載體，培育學(xué)生的求知精神，幫助學(xué)生欣賞美

筆者依據(jù)《仰望星空》校本課程開(kāi)設(shè)6年來(lái)（2010～2015）學(xué)生選課的動(dòng)機(jī)及最期待在天文課上做的事情，匯總得出表1：

對(duì)學(xué)生最期待在天文課上做的事情進(jìn)行匯總分析，不難發(fā)現(xiàn)他們期待了解的天文是美好而神奇畫面的集合。學(xué)生選課的動(dòng)機(jī)是對(duì)天文學(xué)的好奇心，對(duì)發(fā)現(xiàn)天文美景有著強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生渴望通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略天文美景。杭州師范大學(xué)校長(zhǎng)杜衛(wèi)指出，操作性和體驗(yàn)性的有機(jī)融合是美育活動(dòng)的最基本特征；在活動(dòng)中促進(jìn)審美發(fā)展，在制作中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是美育教學(xué)的基本規(guī)律之一，也是“以活動(dòng)為中心”的美育方法論原則的基本意義。教育家顧明遠(yuǎn)也認(rèn)為，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。鑒于此，筆者設(shè)計(jì)了多樣的研究活動(dòng)和觀測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，在多樣的活動(dòng)中欣賞到的天文之美。

通過(guò)以上真切的觀測(cè)研究，讓學(xué)生對(duì)天文美景的認(rèn)識(shí)從抽象的天文想象轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的感知和體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱歷，同時(shí)激發(fā)其深入研究天文原理的求知欲。

2. 以問(wèn)題的研究為核心，培育學(xué)生的科學(xué)精神，幫助學(xué)生理解美

天文現(xiàn)象是美妙的，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展讓青少年越來(lái)越容易感知天文美景的奇妙。青少年對(duì)天文美景原理的求知讓筆者思考如何更好地帶著他們?nèi)ラ_(kāi)天文之窗、理解天文之美。理解是將一點(diǎn)一滴知識(shí)組成連貫的整體，從而發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)的模式、關(guān)聯(lián)和關(guān)系的能力，亦是把這些知識(shí)、概念和技能闡明并應(yīng)用于新問(wèn)題或情境的能力。理解天文美，也就是要能對(duì)天文美景所涉及的知識(shí)、概念進(jìn)行闡釋，對(duì)天文美景的規(guī)律加以分析、判斷。經(jīng)過(guò)多年的摸索，筆者確立了以問(wèn)題研究為核心的天文課堂教學(xué)模式。以理解探究日出方向?yàn)槔f(shuō)明。

案例一 日出方向的探究（如表3）

每個(gè)人都愛(ài)沐浴在陽(yáng)光中享受生活的美好，大家已經(jīng)習(xí)慣“日出東方”，卻少有人會(huì)問(wèn)“太陽(yáng)真的是從東邊升起嗎？”讓我們一起研究這個(gè)問(wèn)題來(lái)理解太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)之美。

該問(wèn)題的研究還可繼續(xù)深入到北半球夏半年任一天、北半球冬半年任一天，并將此問(wèn)題的研究延伸至日落的方向。通過(guò)大量繪制日照?qǐng)D和太陽(yáng)周日視運(yùn)動(dòng)圖，并在繪圖基礎(chǔ)上播放動(dòng)畫“周日視運(yùn)動(dòng)軌跡全解”，深刻理解太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生理解其中的對(duì)稱之美、運(yùn)動(dòng)之美、科學(xué)之美。對(duì)日出方向問(wèn)題的研究，也打破了“日出東方”的傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。

3. 以社團(tuán)的發(fā)展為切口，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生創(chuàng)造美

在《仰望星空》美育課程的影響下，2011年，一群喜愛(ài)仰望星空的熱血青年聚在一起成立了菁園星空天文社，后經(jīng)過(guò)多次討論，確定正式定名“菁星天文社”，首任社長(zhǎng)為2013屆吳嘉越同學(xué)，筆者擔(dān)任社團(tuán)顧問(wèn)。成立之初，天文社即草擬了富有自主創(chuàng)新意識(shí)的社團(tuán)章程，明確全體社員要盡己所能促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展，打造學(xué)生社團(tuán)的新形象。社員黃珊同學(xué)設(shè)計(jì)了天文社Logo：南菁學(xué)子，仰望星空，腳踏實(shí)地，成為明星。

菁星天文社的運(yùn)作與發(fā)展完全由學(xué)生主導(dǎo)，歷任社長(zhǎng)和社員創(chuàng)造性地開(kāi)展了南菁天文科普與觀測(cè)活動(dòng)。月朗星稀時(shí)，天文社帶著全校同學(xué)把月球看得透徹；繁星點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，天文社帶著全校同學(xué)一起祝福牛郎織女，遙看天河。為了讓更多人更方便地了解天文學(xué)，更好地感受天文之美，天文社成立了《星辰》小報(bào)編輯部，設(shè)定“天文預(yù)報(bào)”“幻彩宇宙”“觀測(cè)有感”“天文互動(dòng)”等欄目，定期出版小報(bào)贈(zèng)送到各個(gè)年級(jí)，介紹近期天文現(xiàn)象的原理和觀測(cè)方法，進(jìn)行天文科普教育。天文社還成立了微視頻工作站，2014屆社長(zhǎng)徐政豪同學(xué)帶著社團(tuán)成員拍攝了天文望遠(yuǎn)鏡科普微視頻，講解天文望遠(yuǎn)鏡的工作原理、安裝方法、使用注意事項(xiàng)，視頻放到網(wǎng)絡(luò)后，獲得了較高的點(diǎn)擊率。隨著虛擬教學(xué)環(huán)境日益擴(kuò)大和廣泛應(yīng)用，Stellarium、Google Sky Map等軟件的推廣也成了天文社進(jìn)行天文科普的好幫手，天文社專門成立了一個(gè)現(xiàn)代技術(shù)小組，依托天文軟件模擬宇宙環(huán)境、演示日食月食等天文現(xiàn)象，電子制圖設(shè)計(jì)未來(lái)的月球基地，這些對(duì)未知事物神秘感的探索激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過(guò)天文社的努力，越來(lái)越多的同學(xué)認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的星座和四節(jié)星空，觸摸了天球儀，觀看了三球儀、地球運(yùn)行儀、星象儀，研究了日晷與周日視運(yùn)動(dòng)，增長(zhǎng)了天文見(jiàn)識(shí)，激發(fā)了天文求知欲，更有同學(xué)在天文研究上漸入佳境。endprint