景敏

摘 要：現(xiàn)階段，就BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用情況看，利用BIM技術(shù)可以有效地對建筑施工工程項目進行提前的模擬，針對施工過程中可能出現(xiàn)的相關(guān)問題進行預設(shè)的解決，有效地推動建筑施工技術(shù)的未來發(fā)展。在對學生進行建筑施工課程授課過程中，要針對BIM技術(shù)與建筑施工技術(shù)之間的相互關(guān)系，對學生進行系統(tǒng)的講授，讓學生明確BIM技術(shù)現(xiàn)階段對建筑施工的推進，轉(zhuǎn)變以往教學思路，為建筑施工技術(shù)課程的開展提供一個更好的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；建筑施工技術(shù)；課程教學

建筑施工技術(shù)課程教學內(nèi)容是一項涉及理論與實踐相結(jié)合的授課過程，在教學過程中不僅要體現(xiàn)理論內(nèi)容的實踐意義，讓理論內(nèi)容經(jīng)得起實踐的檢驗，更要從各方面、各個角度對綜合性內(nèi)容展開具體的敘述與有理有據(jù)的分析，展現(xiàn)建筑施工技術(shù)課程開展的重要意義，為學生在建筑領(lǐng)域未來的發(fā)展打下堅實的學習基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，建筑施工技術(shù)在實際工作中遇到諸多的難題與挑戰(zhàn)，給建筑行業(yè)的發(fā)展帶來了發(fā)展難題，而BIM技術(shù)在建筑施工技術(shù)中的具體應(yīng)用，讓建筑施工技術(shù)有了新的發(fā)展動力，打開了解決建筑施工技術(shù)中各種問題的新大門，為建筑施工技術(shù)未來的發(fā)展提供了新的發(fā)展道路?；诖?，在建筑施工技術(shù)課程講授過程中，要針對BIM技術(shù)在建筑施工技術(shù)中的應(yīng)用和成果，具體到每一項相關(guān)課程內(nèi)容中，讓學生在進入社會前對BIM技術(shù)有一個系統(tǒng)全面的了解和掌握，對學生學習新技術(shù)、使用新技術(shù)起著積極的促進作用和影響。

一、BIM技術(shù)對建筑施工技術(shù)課程的影響

BIM技術(shù)利用虛擬建筑模型對建筑施工中各個環(huán)節(jié)的施工信息進行系統(tǒng)的掌握，以此減少建筑施工過程中出現(xiàn)的問題。將BIM技術(shù)應(yīng)用在實際的建筑技術(shù)課程中，可以利用BIM技術(shù)接近現(xiàn)實的外觀和可觀性等特點，將理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的動態(tài)課程，使學生直觀地感受實際建筑施工現(xiàn)場，相較于以往的授課，更有利于學生對BIM技術(shù)在建筑施工技術(shù)中應(yīng)用的理解，引起學生的學習積極性，讓學生主動參與到建筑技術(shù)課程的學習中去，帶動學生進行積極的探討與思索，更好地完成教學，實現(xiàn)更好的教學效果。

二、BIM技術(shù)在“建筑工程施工圖識讀”教學中的應(yīng)用

1.“建筑工程施工圖識讀”教學

“建筑工程施工圖識讀”教學是學生進行建筑技術(shù)相關(guān)課程學習的關(guān)鍵內(nèi)容，對于促進學生日后的學習有著不可忽視的重要意義，很多中職院校都非常重視在建筑施工技術(shù)課程教學中對“建筑工程施工圖識讀”內(nèi)容展開系統(tǒng)的講授，加強對學生的訓練。但縱觀以往“建筑工程施工圖識讀”實際教學，在教學過程中所使用的建筑工程施工圖紙一直是二維形態(tài)，難以讓學生形成直觀的感受。學生尚處在學習階段，沒有實際施工經(jīng)驗，無法根據(jù)二維形態(tài)的建筑施工圖紙對實際施工展開想象與學習。所以，教師需在“建筑工程施工圖識讀”授課過程中加入BIM技術(shù)來提升學生的學習。

2.實際應(yīng)用

一是準備階段。教師可以將具體的課程內(nèi)容分為階段性目標，對學生布置具體的任務(wù)時，可以根據(jù)實際的課程內(nèi)容進行有效的劃分，將課程內(nèi)容進行難易程度上的劃分；將BIM技術(shù)利用在課程教學中，針對不同的課程內(nèi)容進行建筑項目模型的創(chuàng)建，并將其應(yīng)用在實際教學過程中，做好上課的前期準備。教師在準備階段需要對實際的課程內(nèi)容有一個詳細的了解，將實際課程內(nèi)容與建筑模型有效地結(jié)合在一起，通過語言描述和實際觀察讓學生更加直觀地感受建筑施工圖的學習。

二是實施階段。在授課過程中，教師可以先利用BIM技術(shù)將建筑模型展現(xiàn)給學生，讓學生對建筑模型有一個系統(tǒng)的感受與觀察，讓學生首先接觸的是立體的、模擬的課程內(nèi)容，再利用二維圖紙對學生展開系統(tǒng)的知識傳授。將BIM技術(shù)建筑模型與二維圖紙有效地結(jié)合在一起，能讓學生更加充分地認識建筑施工圖的作用，可以有效地提高課堂教學成果。

三是考評階段。在考評階段，教師可以使用小組內(nèi)評、學生互評等多種評價方式對學生進行系統(tǒng)的評價。在考評階段過程中，教師可以利用BIM技術(shù)讓學生完成對建筑模型的識圖能力的測評，將測評結(jié)果與BIM技術(shù)信息進行系統(tǒng)的比對，同時，還可以利用BIM技術(shù)進行過程評價，全方位提高學生的學習效果。

BIM技術(shù)在建筑施工技術(shù)中的廣泛應(yīng)用，為建筑施工技術(shù)的發(fā)展帶來了新的發(fā)展途徑。很多技術(shù)人員會在建筑施工整體開展前，利用BIM技術(shù)對整個工程項目進行系統(tǒng)的虛擬分析，了解建筑施工項目的施工內(nèi)容。針對BIM技術(shù)日后在建筑施工技術(shù)中的應(yīng)用，需要在現(xiàn)階段針對BIM技術(shù)在具體的教學過程中對學生展開系統(tǒng)的理論知識傳授，讓學生認識到在建筑施工技術(shù)中結(jié)合BIM技術(shù)進行實際操作的重要性。本文主要以建筑施工技術(shù)中的“建筑工程施工圖識讀”相關(guān)課程作為例子對實際課程的展開進行系統(tǒng)的講解，以期給相關(guān)的行業(yè)人員提供參考。

（作者單位：淮海技師學院）