董華平

摘 要：“金融學(xué)”課程對非金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是一門理論性與專業(yè)性極強的課程，若僅依靠傳統(tǒng)的教師講授與期末考核的方法，很難達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)與效果。為此，有必要在“金融學(xué)”課程教學(xué)中引入多元化教學(xué)方法，針對學(xué)生的學(xué)科背景、學(xué)習(xí)興趣、課程不同部分內(nèi)容的難易程度、理論與實踐要求等穿插使用不同的教學(xué)方法，并配以多元化的考核方式來發(fā)揮每種教學(xué)方法的最大效能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多元化；教學(xué)方法；金融學(xué)

所謂多元化教學(xué)方法，是指采用新的教學(xué)理念、借助新的教學(xué)技術(shù)手段，教師主講與學(xué)生自學(xué)、案例教學(xué)、實驗教學(xué)等方法相結(jié)合，理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合，并配以多元化的考核方式，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的一種多層次、立體化的教學(xué)模式。多元化教學(xué)方法一經(jīng)提出便在許多課程的教學(xué)中得到應(yīng)用，也取得了不錯的效果。然而對于如何利用多元化教學(xué)方法使其在“金融學(xué)”課程的教學(xué)中取得更好效果的探討較少，特別是對如何結(jié)合非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點與“金融學(xué)”課程本身的特征運用多元化教學(xué)方法的討論少之又少。面對這種情況，本文通過總結(jié)近幾年采用多元化教學(xué)方法的實踐經(jīng)驗，探討了非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“金融學(xué)”課程所遇到的問題，并在結(jié)合分析非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生特點與“金融學(xué)”課程特征的基礎(chǔ)之上，提出使用多元化教學(xué)方法增強非金融學(xué)專業(yè)“金融學(xué)”課程學(xué)習(xí)效果的教學(xué)要求及應(yīng)用設(shè)計，并在本文的最后指出使用多元化教學(xué)方法應(yīng)該注意的一些問題。

一、非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“金融學(xué)”課程存在的問題

隨著我國金融行業(yè)的迅速發(fā)展和對金融人才需求的不斷增加，“金融學(xué)”課程逐漸成為非金融學(xué)專業(yè)的必修課。然而，從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，非金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“金融學(xué)”課程還存在以下幾個方面的問題：一是學(xué)習(xí)的初始態(tài)度問題。非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生存在天然區(qū)別對待“金融學(xué)”課程與本專業(yè)核心課程的現(xiàn)象，與任課教師的心理距離也相對本專業(yè)教師要疏遠(yuǎn)，致使學(xué)習(xí)的初始態(tài)度不如學(xué)習(xí)本專業(yè)更積極。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并未得到充分激發(fā)。由于“金融學(xué)”課程本身的理論深度較大、專業(yè)性較強，任課教師又要在短時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)與考核目標(biāo)而主要采用“滿堂灌”的授課方式，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度較大、被動且乏味，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。三是缺乏自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力。許多非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)主要依靠教師課堂的講授。課前沒有充分的預(yù)習(xí)，缺乏對每堂課要點的基本認(rèn)知與聽課預(yù)備。課上只能漫無目的、被動地去接受，很容易造成聽課疲勞，喪失學(xué)習(xí)興趣。四是專業(yè)與學(xué)科背景參差不齊，“金融學(xué)”課程的學(xué)習(xí)需要具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與邏輯推理能力，若教師事先不充分考慮學(xué)生們的客觀情況，采用過于單一的教學(xué)方法，只會事倍功半，降低教學(xué)效果。

二、“金融學(xué)”課程特點及對非金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求

要提高非金融學(xué)專業(yè)“金融學(xué)”課程的教學(xué)效果，必須從該門課程與非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點出發(fā)，制訂相應(yīng)的措施。

1. “金融學(xué)”課程的特點

一是涉及的知識面較廣，交叉性強?！敖鹑趯W(xué)”課程包含貨幣與信用、金融機(jī)構(gòu)與金融市場、貨幣政策與宏觀調(diào)控、國際金融與金融發(fā)展等內(nèi)容，這需要非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。二是理論性較強?！敖鹑趯W(xué)”課程的大部分內(nèi)容都是抽象的理論知識，感性認(rèn)知的內(nèi)容相對較少，特別是匯率決定理論與金融資產(chǎn)定價等內(nèi)容。三是課時相對不足。由于該門課程涉及的知識面較廣，理論性又較強，而非金融學(xué)專業(yè)的課時普遍為48或32學(xué)時。

2. 非金融學(xué)專業(yè)“金融學(xué)”課程的教學(xué)要求

一是弱化理論學(xué)習(xí)?？紤]到非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)科背景，應(yīng)盡量減少理論學(xué)習(xí)，增加熱點與時事內(nèi)容分析。二是多種教學(xué)方法并用。針對課程不同部分內(nèi)容的難易程度、理論與實踐要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等穿插使用不同的教學(xué)方法。三是講授、自學(xué)、互學(xué)與討論并重，課前、課中與課后環(huán)節(jié)并行，分散考核時點，以此增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高教學(xué)效果。

三、多元化教學(xué)方法在非金融學(xué)專業(yè)“金融學(xué)”課程中的應(yīng)用

為了更好地發(fā)揮多元化教學(xué)方法在非金融學(xué)專業(yè)“金融學(xué)”課程中的作用，應(yīng)該至少把握好以下三個環(huán)節(jié)工作：

1. 開課前——精心做好準(zhǔn)備工作

一是對全部授課對象通過調(diào)查問卷的方式了解他們的學(xué)科背景、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求；二是根據(jù)調(diào)查問卷制定金融學(xué)學(xué)習(xí)教材、參考書目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、授課計劃與授課方式，并及時告知學(xué)生；三是搭建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間溝通交流討論的平臺，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料與資源。

2. 上課中——多元化教學(xué)方法的具體實施

提高多元化教學(xué)方法的教學(xué)效果要解決的主要問題是增強非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“金融學(xué)”課程的興趣，增強他們的學(xué)習(xí)主體意識。一是根據(jù)學(xué)生對不同專題的興趣成立學(xué)習(xí)討論小組，讓每個小組在其負(fù)責(zé)的專題開講前進(jìn)行任務(wù)分工并討論，課上匯報專題、簡答其他小組提問題、教師總結(jié)，課下小組修改、完善、提交報告；二是教師針對每個專題所涉及的理論知識在課上通過講授、案例學(xué)習(xí)，課下讓學(xué)生通過作業(yè)、在線討論的方式展開學(xué)習(xí)；三是學(xué)生提問、教師解答，在教師講授之前，每個小組通過課前預(yù)習(xí)相關(guān)材料內(nèi)容，提出問題與難點，教師針對問題與難點制訂課上教學(xué)內(nèi)容與方式；四是教師提問、學(xué)生作答，通過口頭測試檢驗學(xué)生對基本知識點的掌握情況、對熱點問題的看法與分析；五是與多元化考核方式相配套，考核方式包括出勤考核、小組間與小組內(nèi)互評、課后作業(yè)、期中口試成績、期末卷面成績五部分。

3. 結(jié)課后——同行評價、學(xué)生反饋與教師總結(jié)

多元化教學(xué)方法在非金融學(xué)專業(yè)“金融學(xué)”課程中的應(yīng)用是一個不斷探索、不斷改進(jìn)完善的過程。為此，教師有必要在結(jié)課后進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。一是要聽同行的評價，同行的評價與意見對教學(xué)效果的改進(jìn)無疑是最有發(fā)言權(quán)的，特別要聽一些批評與改進(jìn)的意見；二是要聽學(xué)生的反饋，學(xué)生的意見反饋對教師教學(xué)效果的提高更直接，更具有針對性，也更有效；三是認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，教學(xué)過程中被證明是好的做法要予以保留并發(fā)揚光大，不足之處要聽同行意見與學(xué)生反饋，并認(rèn)真反思，在下次教學(xué)中予以修正。

四、使用多元化教學(xué)方法應(yīng)該把握的三個關(guān)鍵點

教師要使多元化教學(xué)方法在教學(xué)實踐中發(fā)揮更大的作用，還需要把握以下三個方面的關(guān)鍵點。一是教師要認(rèn)識到多元化教學(xué)方法在非金融學(xué)專業(yè)“金融學(xué)”課程教學(xué)中不是幾種教學(xué)方法的簡單拼湊。使用多元化教學(xué)方法時一定要根據(jù)“金融學(xué)”課程不同部分內(nèi)容的難易程度、理論與實踐要求、學(xué)生的學(xué)科背景、學(xué)習(xí)興趣等穿插使用不同的教學(xué)方法，從而發(fā)揮每種教學(xué)方法的最大效能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。二是教師要使多元化教學(xué)方法在非金融學(xué)專業(yè)“金融學(xué)”課程教學(xué)中達(dá)到最佳的效果，還需要與多元化的考核方式予以配合。在多元化教學(xué)方法下，對學(xué)生的考核方式與比重也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，若仍然以期末考試成績?yōu)閱我坏目己酥笜?biāo)，多元化教學(xué)效果的積極作用并不顯著。三是教師不能忽視師生溝通與互動在教學(xué)中的重要作用。多元化教學(xué)方法想要在教學(xué)實踐中產(chǎn)生更好的效果，任課教師必須積極地通過多種渠道加強與學(xué)生們的有效溝通與交流，為人師表，給予學(xué)生人文上的關(guān)懷，觸動學(xué)生心靈，從而更好地達(dá)到教學(xué)與教育的最終目標(biāo)。

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（作者單位：山東工商學(xué)院金融學(xué)院）