周艷梅

學(xué)習(xí)語言就是為了交際的需要，使自己能夠更好地說出對事物，對人的看法，這是兒童學(xué)習(xí)語言的目的。6歲以上大班孩子經(jīng)過一些年的累積，這一階段的語言發(fā)展是快速的，因而我們從事幼教的老師就要抓住這一時(shí)期，在園內(nèi)進(jìn)行良好地語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過一些行之有效地措施，如繪畫等來培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，以利于為孩子將來的進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用繪畫活動，增加幼兒語言交際的機(jī)會

對幼兒的語言教學(xué)有一個(gè)極為重要的目標(biāo)就是幼兒語言交際能力的提高。因而我們可以組織繪畫活動讓孩子獲得更多地溝通交流的機(jī)會。在繪畫中，教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，給予孩子鼓勵(lì)，教師的指導(dǎo)帶有示范性質(zhì)。大班的孩子模仿力很強(qiáng)，教師給孩子的語言交流做了榜樣，那孩子就會模仿教師交流的語言。這樣，孩子的語言不僅得到了發(fā)展，且與人交往的態(tài)度和技巧也會有長足的進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子很感興趣是實(shí)驗(yàn)繪畫，通過這些繪畫活動，孩子們往往能在交流中進(jìn)行智慧的碰撞。他們每次的自由繪畫活動都是在興奮中進(jìn)行，繪畫的興趣大增，很容易造就他們良好地繪畫和語言態(tài)度，孩子們進(jìn)行語言交流的欲望很強(qiáng)烈，在不斷地相互交流中，孩子的語言表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的提升，孩子們良好地語言習(xí)慣也就會逐漸養(yǎng)成。有時(shí)候在繪畫中，孩子也會因?yàn)榫陀檬裁幢尘吧{(diào)和主體色調(diào)相互爭執(zhí)不下，教師這時(shí)候就可以站出來進(jìn)行調(diào)解他們間的分歧。這種調(diào)解也需要用禮貌語言，在友好的氣氛中親切交談。榜樣的力量是無窮的，孩子們在合作中碰到分歧，自然會像老師那樣在交往中禮貌在先，和同學(xué)們主動交流，使自己的語言溝通能力得以提升。

二、利用繪畫活動，營造良好的語言環(huán)境

在語言表達(dá)中，需要有一定的環(huán)境，大班的孩子也一樣。而繪畫活動就是為孩子創(chuàng)造的良好環(huán)境。繪畫的學(xué)習(xí)對孩子來說學(xué)會觀察是第一位的，觀察中事物的特點(diǎn)才能被把握。在繪畫中，我們要創(chuàng)造一種適宜孩子繪畫的環(huán)境，這種環(huán)境是生動和輕松的，讓孩子在這樣的環(huán)境中萌發(fā)表達(dá)語言的欲望。孩子的興趣十分廣泛，一盆花、一張畫、一個(gè)玩具、一本卡通書其中靚麗色彩的搭配都會引起孩子強(qiáng)烈的好奇和興趣，引起他們創(chuàng)造的沖動和語言表達(dá)的欲望。如，讓孩子看抽象的畫時(shí)，孩子們愛不釋手，他們也能及時(shí)地表達(dá)自己的看法：“真有趣，我先看到了很多小魚兒在水中游來游去，再看又像是好多眼睛在朝著我看”，還有的孩子情不自禁地做起了興奮的動作，說：“用深藍(lán)色放在中間太神奇，我要試試哦?！崩L畫讓孩子有多種語言表達(dá)的機(jī)會。再如，我用“自己的夢”為題讓孩子們獨(dú)立畫畫，畫好后，我讓他們自由表達(dá)夢中的情境。孩子們爭先恐后的積極發(fā)言，講自己夢，夢中的情景。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的語言表達(dá)欲望和表達(dá)能力大大提高了。

三、利用繪畫活動，豐富詞匯和規(guī)范語言

大班的孩子心智成熟不夠，幼兒的年齡小，心智尚未成熟，藝術(shù)世界變幻莫測鑒別和領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美的情趣，使孩子充滿好奇，對孩子語言的表達(dá)有促進(jìn)作用。如在繪畫中，可以啟發(fā)孩子說說色調(diào)。孩子會發(fā)現(xiàn)有紅色，有藍(lán)色的色調(diào)。這時(shí)教師就可以進(jìn)行一些語言的訓(xùn)練，告訴孩子紅色表示的是“熱情和奔放”，藍(lán)色表示的是“安詳和寧靜”，這樣孩子們又理解了顏色的“熱烈”和“寧靜”的區(qū)分，教師還能及時(shí)深入地告訴孩子，色調(diào)又可以分為暖色調(diào)和冷色調(diào)，進(jìn)一步擴(kuò)大孩子詞匯的范圍。再比如，孩子畫飛機(jī)，特別開心。他們會發(fā)揮自己語言的想象力：“飛機(jī)像天上的鳥”“像長征二號火箭”，有的孩子更是將飛機(jī)想象成自己：“我如果是小飛機(jī)就能上天飛啦！”我抓住這樣的機(jī)會，鼓勵(lì)孩子用“如果……就……”來說說自己將來長大的理想。在談夢想中，有的孩子能用上“雖然……但是……”“不管……都……”這樣的句式，有一位孩子在介紹自己的理想時(shí)，條理清晰，層次分明，用上了首先怎樣，然后怎樣，最后怎樣的句式。在繪畫活動中，孩子們的語言表達(dá)得到了極大的提高。

四、利用繪畫評價(jià)活動，提升幼兒的語言能力

在繪畫活動中，孩子們的每一幅作品都和他們內(nèi)心世界的感情緊密相連。孩子們通過形象思維，通過頭腦中構(gòu)思出的生動的故事情節(jié)和栩栩如生的畫面，使自己的繪畫作品的內(nèi)容豐富多彩，他們對自己的創(chuàng)作沾沾自喜樂于與他人分享。既然是分享就需要語言為先，需要語言表達(dá)做支撐。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的內(nèi)心想法。孩子畫出的作品，都是一種創(chuàng)作，教師都要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對作品的點(diǎn)評，教師不能一言堂，要讓孩子自己評價(jià)，孩子間相互評價(jià)，教師補(bǔ)充評價(jià)。在評價(jià)中，可以實(shí)行你畫我猜、繪畫想象緣由等形式，提升孩子孩子評價(jià)、欣賞作品和語言表達(dá)能力。在孩子的自評中，他們的口語表達(dá)能力、他們表達(dá)自己作品內(nèi)容的語言能力都得到了提高；在互評中，孩子們的溝通交際能力得到了提升，其從小就會養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、相互欣賞的良好品德；教師的補(bǔ)評，使孩子被肯定和鼓勵(lì)，對今后的發(fā)展目標(biāo)充滿了憧憬。

總之，繪畫活動激發(fā)了孩子語言交流的欲望，教師應(yīng)通過繪畫情境的創(chuàng)設(shè)，給孩子進(jìn)行溝通交流和語言表達(dá)制造機(jī)會，讓他們從小就養(yǎng)成進(jìn)行語言交流的習(xí)慣，為他們今后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint