蔣少鴻

語文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫這四種基本能力。關(guān)于“寫”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）有這樣一段表述：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！庇洈⑹峭ㄟ^記人、敘事、寫景、狀物展示人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程，是將認(rèn)識的世界和自我真實的記錄轉(zhuǎn)化為文字的最基本、最常見、最主要的表達方式。所以表達“真”與“實”的最直接有效的方法是記敘。

現(xiàn)實的狀況卻是初中生記敘文寫作能力普遍較差。突出表現(xiàn)在：1.欠缺記敘描寫的表達能力和技巧，以致不能寫像記敘文文體。2.記敘內(nèi)容假大空，浮于表面不見細(xì)節(jié)，或者流于想象，矯揉造作。最大的問題是缺乏生活中的邏輯性，經(jīng)不起推敲。在對學(xué)生的實際寫作過程和學(xué)習(xí)過程的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)第一個問題，本質(zhì)上也是由第二個問題造成的。當(dāng)學(xué)生沒有能真正關(guān)注體悟現(xiàn)實生活，其寫作不光會假大空，也難以運用記敘、描寫的表達方式來充實內(nèi)容，而更多的選擇無病呻吟的抒情和空頭議論來替代，沒有真情實感，寫出四不像文體。反之，即使欠缺點寫作技巧，但有事可寫，有感而發(fā)，便是佳作。像《背影》，朱自清一反其文工于辭藻修辭的特點，寫得自然樸素真摯，令人唏噓動容。大處講這就是“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。所以要開發(fā)初中生記敘文寫作能力，筆者認(rèn)為首先就要對癥下藥，治本為要。

一、關(guān)于生活的邏輯

2011版課標(biāo)提出學(xué)生要“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達力求有創(chuàng)意?！惫P者認(rèn)為提醒學(xué)生調(diào)動多種感官，注意正側(cè)面多角度觀察生活并不難。難的是提供學(xué)生觀察的機會和培養(yǎng)觀察的心態(tài)。所以為寫作積累而開展的實踐活動并不是多此一舉。下面是筆者在假期開展的一例寫作實踐活動。

“美學(xué)大師朱光潛先生說過，生活就是要‘慢慢地走啊，慢慢地欣賞。假期給了我們家長和孩子很好地慢下來品味生活的時間。當(dāng)然慢下來不意味著低效，有時一味趕進度追目標(biāo)，結(jié)果欲速不達，不如慢下來，從生活中得到些啟迪與反思。因此就有了下面六條活動建議：1.走一走蘇州小巷，發(fā)現(xiàn)小巷里洋溢著的濃濃的生活情趣。身心融入平江路，產(chǎn)生小巷如‘一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘的曼妙美感體驗。（平江路、山塘街太多商業(yè)味道，其實蘇州還有許多幽靜的巷子，大家不妨找一找）。2.游一游蘇州園林，發(fā)現(xiàn)“城市山林”中的自然之趣，圖畫之美。品味一種‘一樹一峰入畫意，幾灣幾曲遠(yuǎn)塵心的思古幽情。3.共閱一本好書，‘讀史使人明智，讀詩使人聰慧……在冬日午后煦暖的陽光下，讀一本好書，開啟一段心靈旅程。溫暖的不僅是身體，還有精神。4.拍一張家庭照片，標(biāo)注一種節(jié)日團聚時的心情。‘月圓是畫，月缺是詩，思念是人生的彩虹，聚散離合不變的是親情。5.栽培一盆水仙花，削根、出芽、生長、開花、頹敗……‘一顆沙里看出一個世界，一朵花里看出一個天堂，把無限握在手心里，把永恒放入一剎那的時光。6.和家人過一天遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品的生活，記錄身邊人、身邊事，‘戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。去感受人情的美好，回歸生活的本真！以上六條活動建議，望家長選擇幾條開展。請讓孩子把成果（照片、感悟）做在PPT上發(fā)到526XXX28@qq.com的郵箱，開學(xué)交流評比?！?/p>

林清玄的作品《這一站到那一站》中的一段很能說明真實的生活素材是怎樣形成的。

“……我看到田中的秧苗反映陽光，田地因干旱而顯出的裂紋，連綿到天邊。非常之美，是我從未見過的景象，立即轉(zhuǎn)悲為喜，感覺到如果能不執(zhí)著，心境就會美好得多。

那時一位農(nóng)夫走來，好意地請我喝水，當(dāng)他知道我來看日出的美景時，抬頭望著天空出神地說：“如果能下雨，就比日出更美了?！蔽覇査掠暧惺裁疵?？他說：“這里鬧干旱已經(jīng)兩個月了，沒有下過一滴雨，日出有什么好呢？”我聽了一驚，非常慚愧，以一種悔罪的心情看著天空的烈日，很能感受到農(nóng)夫的憂傷。

后來，我和農(nóng)夫一起向天空祈求下雨，我深切地知覺到：離開了真實的生活，世間一切的美都會顯得虛幻不實?！?/p>

學(xué)生真實的生活體驗會記敘在作文中，只要教師用心判斷不難發(fā)現(xiàn)。筆者有個學(xué)生寫母愛，寫到母親告訴她，她出生時有黃疸，就抱她在陽光下曬治，還要翻身好讓全身都曬到……然后這個學(xué)生描寫陽光下看到母親的面容，歲月的刻痕清晰可見，但依然覺得那是最美的臉龐。有生活經(jīng)驗的人是能看出素材的真實性的；記敘這樣真實的素材，也使作者情感自然流露出來。

二、關(guān)于美的表達

當(dāng)然記敘文寫作畢竟不只是“忠于原味”的生活記錄，所以我們還需要用美的表述方式，來表達自己積極的情感態(tài)度價值觀。我們來看下面兩個關(guān)于表達的例子。

例一：“……我急忙跑出去看到她穿著齊整，站在銀杏樹下，在過往的人流中沖我笑，又露出那點少女般的羞澀。她的手里拎著沉重的布袋書包，都是吃的，牛肉蒸餃、炒花生、山楂醬、紅燒肉、柿子、白蘿。她從西向東，穿過多半個城市，只為給我送飯。有時候時間晚了，也會在我回家時路過的公交站點下車，于塵埃中等我。我接了沉重的布袋書包，開車絕塵而去，留她在黃昏的暗影里，繼續(xù)等候開回的公交車?！?摘自楊荻《夜深同花說相思》

例二：“樹林里密密地生長著許多又高又瘦的樹，好像運動場上那些摩拳擦掌、騰挪跳躍的高個子跳高運動員。那幾塊碎銀子般的亮光就是天了，天是不是也有窺視欲？它的幾縷眼角的余光常常有意無意地從樹葉的縫隙處溜進來，想窺見樹林里的秘密。其實樹林并不是為了不泄露隱私才把自己遮蓋得那么好，它只是想讓它所有的孩子一心一意地生長，不受那些過于榮耀和風(fēng)光的事物誘惑。樹林是自足的，謙卑的，除了樹木的生長它沒有其他任何的貪圖?！闭砸恋椤稑淞帧?/p>

此段的描寫運用擬人手法把樹林里樹木的生長狀態(tài)寫活了。這是建立在真實細(xì)致觀察下的合理想象，加之修辭手法的運用，便使得一個看似無甚可寫的植物“向光”特性（也可能會被寫成說明性文字）也變得充實生動可寫。

只有通過真實生活的不斷體驗積累，學(xué)生才能學(xué)會細(xì)致入微的觀察，才能注意到生活和感情的復(fù)雜性，才能學(xué)會關(guān)注他人，甚至學(xué)會用多元視野關(guān)注社會。才能像上海高考作文《他們》一樣，記敘如此真實凝練，描寫又如此細(xì)膩傳情。同時我們要堅持素質(zhì)教育，給學(xué)生提供在德智體美勞方面全面發(fā)展的機會。尤其是要創(chuàng)設(shè)情景合一的教育教學(xué)機會，不斷進行美學(xué)熏陶，讓學(xué)生積累和訓(xùn)練美的表達，唯此才能提升學(xué)生的審美水平，并最終形成最自然真摯的感情和深邃成熟的思想。但在寫作中又會以最簡潔、最自然、最親切的文字形式表達出來。

總之，開發(fā)初中生的記敘文寫作能力，要通過真實生活的體驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察，注意到生活的復(fù)雜性，學(xué)會關(guān)注他人；要堅持素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)情景合一的教育教學(xué)機會，進行美學(xué)熏陶，訓(xùn)練美的表達，提升審美水平；最終使學(xué)生形成最自然真摯的感情和深邃成熟的思想，并在寫作中以最簡潔、最自然、最親切的文字形式表達出來。endprint