丁曉芹

隨著現(xiàn)代社會教育不斷的改革與發(fā)展，人文素養(yǎng)也逐漸受到了廣大教育者的關(guān)注。人文教育不僅關(guān)注著人類文明的傳承，而且還在小學(xué)品德和社會學(xué)科中包含了較為豐富的人文知識和道德品質(zhì)特點(diǎn)，這是培養(yǎng)著學(xué)生人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。教師也可以根據(jù)分析人文素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，提出人文發(fā)展的有效對策。所以教師在教學(xué)過程中要注重挖掘每一個(gè)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的細(xì)節(jié)，同時(shí)還要培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格、高尚的品德，熱愛自然環(huán)境、熱愛社會、關(guān)愛他人的高尚思想品德。

一、小學(xué)品德與社會人文素養(yǎng)培養(yǎng)愛國情懷

培養(yǎng)小學(xué)生民族意識，在經(jīng)過長時(shí)間的教育以后，培養(yǎng)小學(xué)生的國家意識是非常重要的，這標(biāo)志著一個(gè)國家的繁榮昌盛。教師平時(shí)要讓學(xué)生擁有實(shí)踐操作能力，在這樣的條件下激發(fā)出學(xué)生對祖國的熱愛之情。例如：在小學(xué)教材中《敬禮五星紅旗》一課時(shí)，老師會讓學(xué)生親自制作出我們國家的國旗，在制作的過程當(dāng)中對紙的要求是非常重要的，必須要采取大紅紙，這樣才符合我們國家的國旗標(biāo)志，這樣一來就會促使著學(xué)生在思考著為什么我國國旗的顏色要使用紅色呢？在這種問題下，老師就應(yīng)該體現(xiàn)著自己的引導(dǎo)作用，老師可以根據(jù)內(nèi)容告訴學(xué)生其實(shí)我國的國旗是無數(shù)烈士的鮮血染成的紅旗，聽到這學(xué)生們的表情就比較嚴(yán)肅。這也是給學(xué)生加深了相應(yīng)的影響，提高了對我國人文素養(yǎng)的一個(gè)重要的知識。還有就是小學(xué)教學(xué)過程中《在烈士墓前》這一課中主要是針對清明節(jié)，這些都可以引導(dǎo)著學(xué)生要清楚地知道，現(xiàn)在的小康生活是前輩們用鮮血換來的，我們應(yīng)該去紀(jì)念他們，要懂得珍惜眼前的一切，并且努力的學(xué)習(xí)，爭取在今后的社會中能夠成為國家有用之人。

二、小學(xué)生品德人文素養(yǎng)培養(yǎng)豐富情感體驗(yàn)

在人文素養(yǎng)的背景之下，高尚品德在小學(xué)教育教學(xué)中得到了相應(yīng)的利用，教師在通過培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的條件下豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了在教學(xué)教育過程中的情景形式，增加了小學(xué)生在情感上面的體驗(yàn)。例如：在小學(xué)課程中《民族一家親》的教育過程中，藏族區(qū)內(nèi)的文化對于小學(xué)生來說將是比較陌生的，而且在該地區(qū)這種現(xiàn)存的文化還是沒有辦法用語言來進(jìn)行描述的，當(dāng)然這就需要借助外面各個(gè)方面的技術(shù)來進(jìn)行傳遞，在這種條件之下要利用相應(yīng)的現(xiàn)代化技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德教育。同時(shí)也可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行給學(xué)生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且教師可以利用多媒體來播放一些舞蹈課程，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)舞蹈的魅力所在之處。在這樣的條件下會給學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不一樣的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感覺到新奇，就會激發(fā)出學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、重視小學(xué)品德和社會科技人文素養(yǎng)培養(yǎng)

目前小學(xué)課程理念是品德教育為主要核心的，這是有利于小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中是有著較大的發(fā)展和幫助的，關(guān)注每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷，關(guān)注著學(xué)生在不同的環(huán)境中對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響，以培養(yǎng)學(xué)生在今后的可以有自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的雙向發(fā)展高尚的品德。例如：在小學(xué)文明之母教學(xué)課程當(dāng)中，教師因?yàn)榭紤]到了在印刷術(shù)在制作的過程當(dāng)中，已經(jīng)和小學(xué)生的生活隔離了，那僅僅依靠較為單調(diào)的知識是無法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，在這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該要指導(dǎo)著學(xué)生自己制造、自己進(jìn)行印刷，而且還包括了雕版上的印刷和活字之間的印刷技術(shù)效果，使用小刀刻一些小字和圖畫，然后在此基礎(chǔ)上撒下一些有顏色的墨粉在紙上進(jìn)行相應(yīng)的印刷，這樣一來就會讓學(xué)生在整體的實(shí)踐過程中了解到我國博大精深的中國文化和文明。

四、通過小學(xué)人文培養(yǎng)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值

社會價(jià)值是通過人文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的，只是在經(jīng)過不斷的社會實(shí)踐過程中，學(xué)生的人文素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值，才能聯(lián)系起來，同時(shí)還要和社會的發(fā)展聯(lián)系起來，只有在不斷的實(shí)踐過程中，學(xué)生的心理的意志力才會更加的兼顧，才能夠在社會的大環(huán)境中保持著小學(xué)生原有的積極性態(tài)度。小學(xué)生品德和社會學(xué)科教學(xué)中都要逐漸地增加著小學(xué)生的實(shí)踐能力。例如：在《我為集體添光彩》教學(xué)中，教師通過該課程來進(jìn)行開展了活動，題目叫作豐富集體文化活動，每一個(gè)學(xué)生都要為班級做一件事情，同時(shí)在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，以此來豐富整個(gè)集體班級中的文化；還有就是通過集體力量大，班級在進(jìn)行全體學(xué)生共同打掃校園內(nèi)的衛(wèi)生來進(jìn)行改變整體之間的力量，通過校園內(nèi)不同的區(qū)域，還有就是通過分配不同時(shí)間來共同維護(hù)好校園內(nèi)的衛(wèi)生，這些都是體現(xiàn)著學(xué)生高尚的品德和素養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)生在班級活動過程中的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生懂得在今后的學(xué)習(xí)過程中除了學(xué)習(xí)之外還要做好集體的合作精神。

綜上所述，根據(jù)小學(xué)品德和社會學(xué)科的課程理念，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教學(xué)過程中與小學(xué)生人文素養(yǎng)之間的發(fā)展是相吻合的，這是促進(jìn)學(xué)生與人文素養(yǎng)之間發(fā)展的有效途徑，同時(shí)它也是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中素質(zhì)教育的發(fā)展過程和方向。endprint