龔俊波

“老師，榮的作業(yè)沒(méi)交。”“老師，榮上自習(xí)時(shí)講話?！薄袄蠋?，榮的書(shū)到現(xiàn)在還沒(méi)背?！薄缟蟿偟睫k公室，學(xué)生就跑來(lái)向我告狀。榮是一個(gè)特殊的七年級(jí)學(xué)生——學(xué)習(xí)成績(jī)慘不忍睹，平常表現(xiàn)也是一塌糊涂。為了他，我是絞盡腦汁，煞費(fèi)苦心，但收效不大。

正當(dāng)我皺著眉頭時(shí)，眼角的余光掃到桌上的心愿盒。開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生約定，如果他們有什么心愿，可以寫(xiě)好后放在盒子里，每次我都會(huì)認(rèn)真閱讀，只要要求合理，我都會(huì)努力幫助孩子實(shí)現(xiàn)心愿。榮也寫(xiě)過(guò)幾次，雖然有些與眾不同，但我都會(huì)在原則范圍內(nèi)盡量滿足。因此，在學(xué)生眼里，這是一個(gè)神奇的盒子。

“心愿盒呀心愿盒，你幾時(shí)能滿足一下我的愿望就好啦！”看著盒子，我苦笑道?！斑祝∥乙部梢詫?xiě)下自己的心愿，讓這些小家伙們滿足滿足我?。　蔽乙慌拇笸?，興奮地說(shuō)。于是，我迅速地拿起紙筆，寫(xiě)下自己的心愿，放到了盒子里。

課間，我把榮叫到辦公室，或許是猜到原因，他梗著脖子，一臉的無(wú)所謂。見(jiàn)他這副模樣，我笑了笑，指了指桌上的心愿盒，輕聲說(shuō)：“榮，你覺(jué)得班上設(shè)這個(gè)心愿盒怎么樣？”榮明顯一頓，然后不假思索地說(shuō)：“好啊！”“為什么好？”我緊接著問(wèn)?！耙?yàn)樗軡M足大家的愿望。” 似乎對(duì)我的問(wèn)話感到不解，榮有些疑惑地回答。

交流中，我發(fā)現(xiàn)榮緊繃的身子松了下來(lái)。我又指了指心愿盒，露出為難的表情，對(duì)榮說(shuō)：“老師早上遇到了問(wèn)題，也寫(xiě)了一個(gè)心愿，放在盒子里，想請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)一下，好不好？”榮驚訝地看著我，半晌沒(méi)有做聲，然后才遲疑著說(shuō)：“老師，我能幫您實(shí)現(xiàn)愿望？”見(jiàn)我毫不猶豫地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他又說(shuō)：“好，那我先看看?！?/p>

說(shuō)完，他在心愿盒里拿出一張綠色的紙條，只見(jiàn)上面寫(xiě)道：“榮，其實(shí)你是一個(gè)很聰明、有個(gè)性、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆?，老師知道，現(xiàn)在的你并不是真正的你……老師希望那個(gè)真正的你早日回來(lái)！綠色代表著希望，從明天開(kāi)始，老師每天用綠色的紙寫(xiě)下自己的心愿，由你來(lái)幫老師完成，這是我們之間的約定，你愿意幫助老師嗎？”讀完內(nèi)容，看著我期許的眼神，榮沉默了好幾分鐘，然后用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天一到校，我把自己的第一個(gè)心愿“希望今天榮表現(xiàn)乖乖的，語(yǔ)文作業(yè)能夠按時(shí)完成”小心翼翼地放到了盒里，榮也如約按時(shí)取走。

這一天，我的心里充滿了緊張與期盼。上課時(shí)，我不時(shí)地觀察榮的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)他比平常上課認(rèn)真得多，那些習(xí)慣性表現(xiàn)都沒(méi)有出現(xiàn)，我心中竊喜不已。中午的時(shí)候，科代表將作業(yè)交上來(lái)，高興地對(duì)我說(shuō)今天的作業(yè)都交了。我迫不及待地打開(kāi)榮的作業(yè)本，不僅都完成了，而且字寫(xiě)得也比前面的好多了。下午休整時(shí)間前，當(dāng)值日生跑來(lái)向我匯報(bào)，今天全班的表現(xiàn)都很好時(shí)，我懸著的心終于落地。

在放學(xué)總結(jié)會(huì)上，我欣喜地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師很高興，因?yàn)榻裉焓俏覀儼啾憩F(xiàn)最出色的一天，所有的同學(xué)都能按照學(xué)校和老師的要求完成自己的任務(wù)，尤其值得表?yè)P(yáng)的是榮，他今天不僅認(rèn)真完成了作業(yè)，而且能夠與老師、同學(xué)融洽相處。今天，老師要為你點(diǎn)贊，并提議榮為班上的今日之星，如果大家沒(méi)有異議，鼓掌通過(guò)?！痹捯魟偮?，全班響起了熱烈的掌聲，榮的臉上露出了笑容，那笑容很陽(yáng)光、很燦爛、很可愛(ài)。

我和榮之間的約定就這樣靜悄悄地進(jìn)行著。隨著時(shí)間的推移，我的心愿從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從行為到習(xí)慣，要求越來(lái)越高，但每次榮都努力地實(shí)現(xiàn)了。漸漸地，家長(zhǎng)、老師和同學(xué)都發(fā)現(xiàn)榮像變了一個(gè)人：榮會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講了，會(huì)思考和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，作業(yè)能按時(shí)按要求完成了，能夠遵守班規(guī)校紀(jì)了，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)了……更讓人驚喜的是，在期中班級(jí)表彰會(huì)上，榮全票當(dāng)選為班級(jí)進(jìn)步之星，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭娼逃切男南嘤〉慕逃?。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處蘊(yùn)藏著巨大的情感力量，他們是積極的、健康的、向上的。教育是根植于愛(ài)的，讓我們用愛(ài)打動(dòng)學(xué)生的心靈深處，激發(fā)他們進(jìn)行自我教育的潛能，將他們的想象力和創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊锌鞓?lè)成長(zhǎng)。