卞子全+溫毅波

摘要：文章從地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)對專業(yè)人才的實際要求出發(fā)，從“產(chǎn)、學、研”相統(tǒng)一的角度上進行調(diào)查、研究分析，提出了有針對性的專業(yè)人才培養(yǎng)思路，以多維度的導向性為目標來構建財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的課程體系及模式。

關鍵詞：應用型；人才培養(yǎng)；課程體系；目標導向

2010年教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和2011年教育部發(fā)布了《教育部關于“十二五”期間高等學校設置工作的意見》都對高等教育提出了應用型、復合型、技能型人才的培養(yǎng)要求。在此背景下高等教育工作者們都在不停的探索實現(xiàn)上述目標的人才培養(yǎng)模式和借以實現(xiàn)的課程設置。本文根據(jù)財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一般規(guī)范和現(xiàn)有經(jīng)驗，在對一定數(shù)量的企業(yè)人才需具備條件調(diào)查，及對相關教育界和實務界專家學者調(diào)研的基礎，以應用型人才培養(yǎng)為目標提出課程體系的設置。

一、財務管理專業(yè)人才素質(zhì)體系導向

作為高等教育，特別是應用型本科院校培養(yǎng)出來的學生應具備一個完整的，科學的人才素質(zhì)體系。素質(zhì)是一個人能正確認識周圍環(huán)境事物而生存，并挑戰(zhàn)其環(huán)境事物而自覺貢獻和服務社會的能力。它包含著人的身體狀態(tài)、思想意識和文化技能三個方面的綜合體現(xiàn)，不能分割，不能獨立。所以高校專業(yè)人才的培養(yǎng)應以人才素質(zhì)的養(yǎng)成、培養(yǎng)為目標和出發(fā)點來設置課程和培養(yǎng)模式。針對財務管理專業(yè)來說，學生應具備的素質(zhì)體系包括專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德修養(yǎng)和個人修養(yǎng)三大塊。其中專業(yè)素質(zhì)又包括財務實操技能和財會知識體系，這一塊是本文重點要闡述的內(nèi)容；職業(yè)道德就是廉潔自律、誠實守信、客觀公正、愛崗敬業(yè)、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務；個人修養(yǎng)比較重要的是協(xié)調(diào)溝通、快速學習、性格品行等方面。

二、職業(yè)方向及職業(yè)能力的培養(yǎng)體系導向

眾所周知，財務管理同會計學專業(yè)一樣都是技術性很強、崗位定位要求很準的專業(yè)。所培養(yǎng)出來的學生一般應具備直接頂崗所需的專業(yè)理論知識和實踐技能。這里按財務管理專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)的方向劃分了三個方面。

（一）會計類崗

會計崗位主要是從事單位的現(xiàn)金、銀行業(yè)務往來、應收應付賬款、存貨、工資、成本與費用等的核算與管理；單位的納稅申報及納稅籌劃；填制、審核原始憑證，編制記賬憑證及賬簿的登記及會計報表的編制。對應的支持課程可以設置的有“會計學、經(jīng)濟法、稅法、中級財務會計、計算機應用基礎、會計信息系統(tǒng)、成本會計、管理會計、會計專題、財會仿真模擬實習等”。

（二）公司理財類崗

這類崗位要求從業(yè)人員能通過價值形態(tài)的管理對企業(yè)資金的運動進行決策、計劃和控制，具體來說就是對企業(yè)資金的籌集、投放、營運及利潤的分配進行管理以實現(xiàn)企業(yè)的管理目標。對應的支撐課程可以設置為“貨幣銀行學、財務管理學、財務分析、納稅籌劃、證券投資理論與實務、資產(chǎn)評估、公司戰(zhàn)略與風險管理、高級財務管理、企業(yè)價值評估、公司財務政策與策略、財務管理綜合實訓等”。

（三）中介咨詢類崗

這類崗位是在金融或中介機構從事相關財務與會計的咨詢工作，為企業(yè)或個人提供財務分析、投資理財建議、財務管理等咨詢服務，從事對企業(yè)的審計或財會業(yè)務的代理服務。同樣的對應支撐課程可以設置為“經(jīng)濟法、稅法、貨幣銀行學、財務管理、財務分析、證券投資理論與實務、資產(chǎn)評估、內(nèi)部控制、審計學、高級財務管理、納稅籌劃、項目評估、房地產(chǎn)評估、理財規(guī)劃、公司財務政策與策略、財務管理綜合實訓等”。

三、技能實操性導向的實踐教學體系

財務管理專業(yè)是個技術性、實操性很強的專業(yè)，因為其特別重要，這里單獨拿出來進行論述。根據(jù)實地調(diào)查分析，用人企業(yè)比較看重專業(yè)畢業(yè)生或從業(yè)人員的一些基本技能和實操。比如賬務處理能力、審計技能、納稅籌劃技能、Office辦公軟件特別是Exce在財務管理的應用技能及財會軟件的操作、成本核算等技能。這里借助前人提出“三層次、三模塊、三平臺”模型提出財務管理專業(yè)的實踐教學體系。

第一層次是“課內(nèi)實驗實訓”，可以在“會計學、會計信息系統(tǒng)、成本管理會計、財務分析、證券投資理論與實務、資產(chǎn)評估、審計學、EXCEL在財務管理中的應用、納稅籌劃”等課程內(nèi)設置；對應的第一模塊是“學科技能”，目的是訓練學生的專業(yè)基本技能，強化獨立操作和分析解決問題的基礎能力；以上主要依托“校內(nèi)實驗實訓” 這個第一平臺實現(xiàn)。第二層次是“專業(yè)集中性實踐”，主要包括“認識實習、財會仿真模擬實習、財務管理綜合實訓、企業(yè)經(jīng)營模擬實習、應用實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計（論文）”；對應的第二模塊是“綜合能力”，目的是強化職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，借助的平臺除了第一平臺外，更主要的還是借助第二平臺“校外實習基地”。第三層次是“第二課堂實踐”，實行多樣，比如組織興趣小組、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、考證小組、舉辦自己的學科競賽、參與各級學科競賽等；它對應的模塊是第三模塊“創(chuàng)新教育”，對應的平臺即第三平臺“校內(nèi)外課外實踐”。

總的來說為了實現(xiàn)財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)符合國家要求的轉(zhuǎn)型目標，首先，打扎實專業(yè)基礎知識。其次，加強實踐課程建設。再次，加強與企業(yè)的合作和聯(lián)系。最后，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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（作者單位：卞子全 桂林旅游學院；溫毅波 桂林理工大學南寧分校）endprint