惠州工程技術(shù)學(xué)校 馬 征 ，陳根元 ，張 利

中職汽車維修省、市技能大賽，每年都會舉行，舉辦方和每個(gè)參賽學(xué)校都消耗了大量財(cái)力、物力。中職汽車維修省、市技能大賽，不能僅僅以爭取名次獲得獎項(xiàng)為最終目的，重要的是借大賽氛圍，大力提升想學(xué)習(xí)、想?yún)①悺⑾胱非筮M(jìn)步學(xué)生的車輛維修技能。

1　中職省市汽車維修技能大賽特點(diǎn)分析

中職省、市汽車維修技能大賽，是國家教育部牽頭，各級汽車維修企業(yè)、汽車維修協(xié)會和主辦學(xué)校開展的一項(xiàng)重要賽事。競賽是通過班級、學(xué)校、省市層層選撥，最終參加國賽，敲定最終的名次。為了體現(xiàn)競賽的公平、公正的精神，競賽內(nèi)容、規(guī)程、設(shè)備選用、評分方法標(biāo)準(zhǔn)等 ，都是經(jīng)汽車維修企業(yè)一線技術(shù)人員、國家一流專家制定，與汽車維修實(shí)際相吻合，切實(shí)體現(xiàn)賽手的水平。

2　中職汽車維修學(xué)生特點(diǎn)分析

（1）整體素質(zhì)較差。由于最近幾年，中職學(xué)校實(shí)行開放性招生制度，只要學(xué)生想讀書，一般都可以被錄取。這些學(xué)生包括升高中未成功者，初三復(fù)讀生，甚至初中未畢業(yè)者。和同齡段的高中生相比，學(xué)習(xí)能力、自制能力等本質(zhì)素質(zhì)較差。

（2）喜歡動手，學(xué)習(xí)具體的技能，而不喜歡學(xué)習(xí)理論。中職生大多是由于初中整體成績較差或單科成績較差，而沒有升入高中，或者干脆不喜歡學(xué)習(xí)而未讀完初中。所以，一般厭煩學(xué)習(xí)理論，但喜歡動手學(xué)習(xí)具體的專業(yè)技能。例如，部分學(xué)生家長反映，自己的孩子從小就迷戀計(jì)算機(jī)一些實(shí)際操作技能等。

（3）思想觀念未定型，就業(yè)、生活壓力小。中職生由于年齡大多處于15歲～19歲，屬于未成年人，平時(shí)主要生活來源依靠父母。對未來找工作，未來生活沒有一個(gè)清晰的概念。平時(shí)不喜歡看書學(xué)習(xí)，空閑時(shí)間喜歡玩耍，虛度時(shí)光。

（4）自制能力差，存在許多不良嗜好和習(xí)慣。中職生大多處于青少年時(shí)期，自制能力較差，不能長時(shí)間坐在位子上看書學(xué)習(xí)，而喜歡在教室宿舍追逐打鬧、抽煙喝酒、打架斗毆、賭博、玩手機(jī)、玩游戲、睡懶覺、談情說愛等。

（5）精力旺盛，愛好廣泛，好奇心強(qiáng)。大多中職生年齡小，處于一生中精力旺盛階段，好奇心強(qiáng)，喜歡尋求刺激，喜歡技能競賽，知識競賽等集體活動，喜歡歌舞、球類等文體活動，愛好廣泛。

3　借中職汽車維修省、市技能大賽氛圍，大力提升學(xué)生修車水平的方法策略

（1）借省市技能大賽，大力宣傳參加技能大賽的益處。在啟動技能大賽時(shí)，應(yīng)通過班主任、專項(xiàng)指導(dǎo)教師宣講相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校宣傳欄張貼技能大賽相關(guān)資料，班級QQ群、微信群討論宣傳技能大賽，通過電子郵箱或紙質(zhì)信件向家長宣傳技能大賽等，利用各種有效宣傳途徑，大力宣傳省市技能大賽的比賽過程和參賽的益處，讓學(xué)生和家長充分了解技能大賽，充分調(diào)動起學(xué)生參加技能大賽的興趣，營造一個(gè)參加省市技能大賽的濃厚氛圍，讓盡可能多的學(xué)生參加到技能大賽中來，一方面迎合了中職生不愿意學(xué)習(xí)理論，喜歡動手、喜歡比賽的刺激、滿足好奇心的特點(diǎn)；另一方面也充實(shí)了學(xué)生的時(shí)間，減少了學(xué)生虛度時(shí)間，做不良事情的機(jī)會。

（2）盡量延長比賽前期訓(xùn)練時(shí)間，讓盡可能多的學(xué)生得到訓(xùn)練。省、市技能大賽，一方面要重視最終比賽名次，另一方面，更要重視比賽訓(xùn)練的過程，雖然參加訓(xùn)練的學(xué)生可能會在選拔的過程中被淘汰，但是，參加訓(xùn)練的學(xué)生，在訓(xùn)練的過程，有著一種比賽的心態(tài)，充滿著訓(xùn)練的激情，學(xué)習(xí)技能的效果比一般課堂效果要好。延長前期訓(xùn)練過程，指導(dǎo)老師挑選優(yōu)秀學(xué)生更公正公平，同時(shí)增加了被淘汰學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)修車技能的時(shí)間，能更好地提高維修技能。前期參加訓(xùn)練的學(xué)生越多，受益的學(xué)生越多，也就達(dá)到了提高大多數(shù)學(xué)生車輛維修技能的目的。

（3）分批分班訓(xùn)練，有效解決設(shè)備和場地不夠的難題。參加省、市技能大賽，報(bào)名訓(xùn)練的學(xué)生數(shù)量會較大，實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備等訓(xùn)練資源有限，無法滿足較多學(xué)生訓(xùn)練。在這種情況下，為了達(dá)到讓盡可能多的學(xué)生參加訓(xùn)練，獲得提高技能的目的，必須解決設(shè)備和場地不夠的難題。除了在學(xué)校條件許可下，增加設(shè)備和場地外，就是分班分組，選出優(yōu)秀者作干部，分時(shí)段分班組訓(xùn)練，充分利用訓(xùn)練設(shè)備和場地。同時(shí)，多開設(shè)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生分散參加比賽項(xiàng)目，減輕訓(xùn)練設(shè)備和場地不夠的壓力。

（4）使用“金字塔”管理模式，提倡研究性學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，減輕指導(dǎo)教師工作量。由于大賽選撥初期，參加訓(xùn)練的學(xué)生較多，大多數(shù)學(xué)生對比賽相關(guān)知識掌握不夠，容易造成設(shè)備損傷甚至人員傷害。采用從參加訓(xùn)練學(xué)生中，挑出幾名優(yōu)秀者，先教會優(yōu)秀者，然后再讓優(yōu)秀者教會和管理其他參加訓(xùn)練學(xué)生。同時(shí)，指導(dǎo)教師通過提供比賽相關(guān)資料，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對于自己研究性學(xué)習(xí)無法理解或解決的問題，指導(dǎo)教師再針對性講解指導(dǎo)。對于實(shí)操過程出現(xiàn)的問題，賽手可以提出自己的思想看法，鼓勵(lì)創(chuàng)新操作，這樣，既有效訓(xùn)練了學(xué)生，又提高了學(xué)生比賽過程的靈活和創(chuàng)新能力，同時(shí)，減輕了指導(dǎo)教師的工作量，解決指導(dǎo)教師不夠的困難。

（5）提前從低年級選擇培養(yǎng)“種子”賽手，防止“斷層”現(xiàn)象。在訓(xùn)練進(jìn)行到最后階段，不宜過早確定參賽選手，反之使其容易產(chǎn)生驕傲心理，同時(shí)，訓(xùn)練過程中，人少，沒有了訓(xùn)練比賽的氛圍，賽手容易產(chǎn)生惰性心理，對取得最后的好名次不利。參賽選手應(yīng)該從低年級新生中開始，通過班主任和任課老師對學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，挑出部分優(yōu)秀者，陪選定的賽手訓(xùn)練，這樣，一方面，老賽手可以傳授比賽技能給新生，新生容易獲得比賽相關(guān)技能，另一方面，新生為老賽手又營造了比賽訓(xùn)練的氛圍，消除了老賽手寂寞懶惰的心理。同時(shí)也達(dá)到為更多學(xué)生提供訓(xùn)練修車技能的機(jī)會，為下年比賽種下了“種子”，防治了“斷層”現(xiàn)象。

總之，省、市技能大賽，不能僅僅為比賽而比賽，重要的是借省、市大賽氛圍，讓盡可能多的學(xué)生得到更多的訓(xùn)練機(jī)會，提高學(xué)生車輛維修技能，才是省、市技能大賽的真正意義所在。