◆文/廣東 石也言

《汽車空調(diào)維修》課程一體化教學(xué)改革探討

◆文/廣東 石也言

如今，汽車空調(diào)已成為現(xiàn)代汽車的標(biāo)配，且使用頻率較高，而隨著汽車保有量的不斷增加，汽車空調(diào)系統(tǒng)維護(hù)與修理的業(yè)務(wù)量也顯著增加，但由于我國的汽車維修行業(yè)基礎(chǔ)薄弱、技術(shù)發(fā)展起步晚、從業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)不高、缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫徹難，因此也導(dǎo)致缺乏技術(shù)過硬、理論功底扎實(shí)的汽車空調(diào)維修技術(shù)人才。

一般，職業(yè)院校主要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，也是汽車維修行業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，大多數(shù)職業(yè)院校已將《汽車空調(diào)維修》作為主要的實(shí)操必修課，筆者根據(jù)多年教學(xué)和全國職業(yè)院校技能大賽(中職組)汽車空調(diào)維修項(xiàng)目的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)本課程一體化教學(xué)改革的探討，為培養(yǎng)汽車空調(diào)維修專業(yè)人才提供新思路。

一、《汽車空調(diào)維修》一體化教學(xué)的意義

一體化教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育常用的教學(xué)方法，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課程是一門多學(xué)科結(jié)合且實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要掌握熱學(xué)、電學(xué)、機(jī)械學(xué)、汽車構(gòu)造、環(huán)保政策等相關(guān)理論知識(shí)，還要掌握測(cè)量制冷管路壓力、制冷劑純度鑒別、檢漏、回收制冷劑、抽真空、加注壓縮機(jī)油、加注或補(bǔ)充制冷劑、空調(diào)性能檢驗(yàn)、診斷排除故障等實(shí)訓(xùn)技能。

采用一體化教學(xué)在本課程中具有重要的意義。首先，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的，學(xué)習(xí)理論是為了實(shí)踐，而實(shí)踐是為了檢驗(yàn)理論和獲取技能。只有通過一體化教學(xué)，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，掌握汽車空調(diào)維修的方法；其次，學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收并付諸實(shí)踐，是立竿見影的教學(xué)方法；最后，一體化教學(xué)能更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和“三維目標(biāo)”的要求。相對(duì)而言，職業(yè)院校的學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)不太感興趣，這就需要采用更加靈活多樣的一體化教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法正是素質(zhì)教育改革中要求的，也是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”這三個(gè)目標(biāo)維度的有效途徑。

許多用人單位都會(huì)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考察，如果學(xué)校建立一個(gè)科學(xué)的教學(xué)與考核辦法，來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么用人單位對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的認(rèn)可度將會(huì)大幅度提高；所以，在職業(yè)院校提高一體化教學(xué)水平意義重大。

二、《汽車空調(diào)維修》課程教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

前文已分析《汽車空調(diào)維修》是一門比較難學(xué)且相對(duì)重要的課程，而目前職業(yè)院?？赡苓€面臨一些實(shí)際問題：①學(xué)生是從初中或高中到職業(yè)院校，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏汽車維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此大多學(xué)生難以進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)目的不夠明確；②教師大多是從大學(xué)畢業(yè)后直接到職業(yè)院校任教，同樣會(huì)有汽車維修實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況發(fā)生，從而導(dǎo)致“雙師素質(zhì)”不高；③部分職業(yè)院校仍采用比較老舊的教材，實(shí)訓(xùn)車型和技術(shù)比較落后，且輕實(shí)踐重理論的內(nèi)容也無法滿足一體化的教學(xué)模式；④實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠齊全、充足、先進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生不能充分開展實(shí)訓(xùn)，無法熟練掌握汽車空調(diào)維修的技能，參加工作后不能很快適應(yīng)環(huán)境；⑤教學(xué)效果不佳，由于各種客觀原因，部分職業(yè)院校教師只能采用傳統(tǒng)的以教師為主的方式進(jìn)行教學(xué)，甚至不夠重視本課程，或是對(duì)學(xué)生不夠熟悉和了解，導(dǎo)致課時(shí)安排過少或教學(xué)計(jì)劃不夠合理等問題出現(xiàn)。因此，本課程的教學(xué)質(zhì)量提升空間較大。

三、《汽車空調(diào)維修》一體化課程改革實(shí)踐

一門課程的教學(xué)改革不是一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目，而是系統(tǒng)工程，需統(tǒng)籌兼顧、全面考慮。教育本身是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育產(chǎn)生于人類社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的需要，尤其是職業(yè)教育，且教育與社會(huì)的發(fā)展存在一定的關(guān)系，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技以及學(xué)生的發(fā)展等因素都可能影響一門課程的改革。據(jù)此，本課程的一體化教學(xué)改革可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。

1.以賽促教，將競(jìng)賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合

全國職業(yè)院校技能大賽經(jīng)過多年發(fā)展已成為國內(nèi)影響力最大的技能比賽。以國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家政策、企業(yè)技術(shù)規(guī)范、企業(yè)崗位需求等為指導(dǎo)方針來舉辦的技能大賽，旨在檢驗(yàn)職業(yè)院校的教學(xué)成果；以競(jìng)賽引領(lǐng)和促進(jìn)教學(xué)、教改及校企合作，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，提升學(xué)生未來崗位的適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)還可促進(jìn)各職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府機(jī)構(gòu)等部門之間的交流合作。中職組的汽車空調(diào)維修競(jìng)賽項(xiàng)目有兩個(gè)任務(wù)，任務(wù)一是理論考試，主要內(nèi)容是：法律法規(guī)、職業(yè)道德、安全規(guī)范、相關(guān)機(jī)電和汽車空調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。任務(wù)二是實(shí)操比賽，主要內(nèi)容是檢查基本車況，制冷劑純度鑒別，制冷劑泄漏檢查、制冷劑回收、凈化、抽真空，冷凍機(jī)油和制冷劑加注，空調(diào)系統(tǒng)性能檢驗(yàn)；空調(diào)系統(tǒng)故障診斷與排除；記錄相關(guān)數(shù)據(jù)和結(jié)果，工具、場(chǎng)地復(fù)位、填寫《空調(diào)維修項(xiàng)目作業(yè)表》等。這兩個(gè)任務(wù)已基本涵蓋了汽車空調(diào)維修的相關(guān)理論和技能要求，符合崗位需求，所使用的設(shè)備、工具也符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且須要按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和汽車廠商提供的維修手冊(cè)進(jìn)行作業(yè)。學(xué)生通過一定時(shí)間的訓(xùn)練和考核通過后就能掌握較高的專業(yè)能力，為今后的就業(yè)和深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，如何將汽車空調(diào)維修競(jìng)賽項(xiàng)目與日常教學(xué)結(jié)合起來，以更好地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，讓更多學(xué)生受益就顯得尤為重要了，下面介紹幾種結(jié)合方法。

(1)讓競(jìng)賽選手擔(dān)任日常教學(xué)的助教

在汽車空調(diào)維修常規(guī)教學(xué)中，如果有競(jìng)賽選手作為助教，既能讓競(jìng)賽選手鍛煉綜合能力，學(xué)以致用檢驗(yàn)所學(xué)技能，還可提高教學(xué)效率，帶動(dòng)其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)氛圍。

(2)利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂為一體化教學(xué)錦上添花

中職組的汽車空調(diào)維修競(jìng)賽中一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)是故障診斷與排除，因此在日常的汽車空調(diào)維修課程教學(xué)中，設(shè)置常見汽車空調(diào)系統(tǒng)故障，以實(shí)際故障案例為切入口進(jìn)行教學(xué)，利用任務(wù)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、學(xué)習(xí)維修方法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以排故思路的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)為主線，讓學(xué)生在成功排除故障后獲得成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)于像競(jìng)賽選手這類較拔尖的學(xué)生，則可利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能分析討論提出比常規(guī)更好更快的維修方案，然后與老師共同探討可行性。

(3)充分利用競(jìng)賽的先進(jìn)設(shè)備及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)

汽車空調(diào)維修競(jìng)賽中所使用的設(shè)備比較齊全且先進(jìn)，能對(duì)汽車空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行較為全面的檢查，維修效率較高，例如制冷劑純度鑒別儀、風(fēng)速儀、干濕計(jì)、檢漏儀、回收加注機(jī)、空調(diào)性能診斷儀、汽車故障診斷儀等，為汽車空調(diào)系統(tǒng)的檢修起到了較大的幫助，因此應(yīng)充分利用好這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生熟練掌握汽車空調(diào)維修的基本技能，此外汽車廠商的維修手冊(cè)和汽車空調(diào)維修行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)《汽車空調(diào)制冷劑回收、凈化、加注工藝規(guī)范》(JT/T 774—2010)也是重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生都理解這些標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，特別是關(guān)于安全和環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)查閱維修資料，為今后能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行作業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.深度校企合作，提高技術(shù)水平

企業(yè)是學(xué)生步入社會(huì)后施展才華的重要舞臺(tái)，也是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的地方，職業(yè)院校又是為企業(yè)和社會(huì)的需求而建立的教育機(jī)構(gòu)，因此職業(yè)院校應(yīng)該與企業(yè)開展深度合作，才能全面掌握企業(yè)的需求和狀況，企業(yè)也才能掌握學(xué)校人才培養(yǎng)情況，進(jìn)而共同有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，互相提高技術(shù)水平，形成良性循環(huán)。

有條件的學(xué)?？蓪⑵髽I(yè)的汽車維修服務(wù)崗位引入校內(nèi)，交由企業(yè)全面經(jīng)營管理，而學(xué)生和教師則可到這些崗位或企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)，企業(yè)技術(shù)專家也到校負(fù)責(zé)經(jīng)營和指導(dǎo)教學(xué)，并共同開發(fā)校企合作教材和制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，專任教師要通過企業(yè)的技術(shù)認(rèn)證，合作項(xiàng)目的畢業(yè)生也要通過企業(yè)的考核方可進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。

3.合理安排教學(xué)時(shí)間，制定科學(xué)計(jì)劃

本課程屬于綜合性較強(qiáng)的實(shí)操課程，因此應(yīng)該在學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)前最后一學(xué)期上本課程，上位課程有《汽車構(gòu)造》、《發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修》、《汽車電工電子》等，而平行課程則有《汽車電器系統(tǒng)維修》、《電控發(fā)動(dòng)機(jī)維修》等，后續(xù)課程則安排校企合作項(xiàng)目的教學(xué)或者全國職業(yè)院校技能競(jìng)賽的訓(xùn)練和比賽。并根據(jù)各地教育局、人社局、行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)等部門的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合各校實(shí)際情況和本課程特點(diǎn)，安排32～64學(xué)時(shí)，每周16學(xué)時(shí)左右，并注意結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)，找到關(guān)鍵點(diǎn)，如此形成一個(gè)較完整的學(xué)習(xí)體系。

4.制定課程“三維目標(biāo)”

知識(shí)與技能目標(biāo)主要是熟練掌握本課程的基本知識(shí)和技能，并學(xué)會(huì)汽車空調(diào)維修的排故思路，查閱維修資料，懂得舉一反三，融會(huì)貫通。

(1)過程與方法目標(biāo)

過程是指教學(xué)的體驗(yàn)過程，為不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。而教師要在課堂上全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就要做到“五勤”：嘴勤、眼勤、腳勤、手勤、耳勤。而方法則是指學(xué)習(xí)方式，除了前面所提任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂外，還有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在這些教學(xué)過程與方法中獲取預(yù)期的知識(shí)與技能。

(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值、自然價(jià)值的統(tǒng)一等等。而對(duì)于本門課程來說，培養(yǎng)學(xué)生安全文明、團(tuán)結(jié)合作、規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)才是具體的目標(biāo)。總之，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有教無類、因材施教，所有的學(xué)生進(jìn)都要進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓其身心健康發(fā)展。