郭毅

班主任不僅是“人類靈魂的工程師”，更是教師中的排頭兵。陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！毕呢ぷ鹣壬f過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職?！笨此品爆嵉陌嘀魅喂ぷ?，其實就是和學生一次次心靈上的觸碰。班主任是使學生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的培育者，是對學生進行http：//guanli.1kejian.com/管理教育和實施素質教育的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人，更是人格和情感的塑造者。以心靈對心靈的尊重，用愛和智慧托起教育的情感，就能對學生產生巨大的感染、教育作用。

一、班主任要有愛心

“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心、尊重每一個學生，耐心細致地去指導每一個學生，才能真正做到對學生的關心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。班主任有了一顆愛學生的心，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象經常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的。那么，什么是愛學生呢？愛就是尊重，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，分享他的喜悅。一名好班主任，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任要深入了解學生

要當好學生的引路人，就要充分了解學生，分析學生的心理特點，從實際出發(fā)，對學生進行有針對性的教育。特別是對于城市和農村的留守兒童，他們大多數(shù)家庭條件不好，受社會不良習氣的影響，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力，加之小小年紀就離開父母和親人，思想容易出現(xiàn)波動。因此，班主任要了解每一位學生的思想狀況和心理特點，了解他們的家庭和周圍環(huán)境，在此基礎上采取合適的方法和手段對其進行教育。不僅要與孩子們打成一片，還要成為家長的知心朋友。家訪是班主任與家長溝通的一種重要手段，有助于班主任深入了解孩子，更好地開展教育工作。

三、班主任要率先垂范

身教重于言教，在日常工作中，班主任要用自己的實際行動去感化和帶動學生。如在班級勞動的過程中，一個優(yōu)秀的班主任不會充當指揮官的角色，站在那兒指指點點甚至嘮嘮叨叨，而會成為學生的榜樣，哪里最臟就卷起袖子和學生一起干，哪里最累就挽起褲管沖鋒在最前面。班主任的言行對學生的思想、行為和品質的形成具有潛移默化的影響，因此，班主任應成為“言”與“行”的巨人，成為學生學習的典范。

四、班主任應營造寬松和諧的班級文化

一個好的班級評判標準，不僅是成績的高低、榮譽的多少，更應該看老師、學生是不是都感到幸福、快樂。所以，班主任擔負著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨；開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識；以集體的力量科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級；把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。

五、班主任要發(fā)揮學生的主體作用

在班級http：//guanli.1kejian.com/管理工作中，很多班級事務都應引導學生自己去做，充分發(fā)揮學生的主體作用。 班主任如果能夠因勢利導，給學生思考、提高的機會，他們就能夠在思考和改進中鍛煉和完善自己。盡量不要讓學生們什么事都聽從老師的安排，要給他們自主權，這樣他們就會做得更好。與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽。與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話就會更加有利于班主任工作的開展。每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以，班主任要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步；相反，如果一個班級經常受到批評，學生便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。

學生的成長過程是多樣的，班主任工作需要對學生全身心的關愛，守望著他們，更需要用智慧去探索方法和積累經驗，引導學生成長。以學生為本，相信學生，尊重學生，從學生的內在需要出發(fā)，幫助學生形成正確的個人成才目標；為學生成長成才創(chuàng)造各種可能創(chuàng)造的條件，最大限度地激發(fā)學生內源性的成才驅動力，把工作實實在在地放到以育人為根本的工作價值目標上來，既是用智慧去愛，也是愛的智慧。關愛學生，更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，才能達到最佳的教育效果。讓教育事業(yè)伴隨著情感，更要讓教育事業(yè)伴隨著智慧。教育是一門藝術，以珍愛學生為基點，用心守望學生的成長，用智慧引領他們大步邁向成才的道路，這就是教育藝術的璀璨光輝。

（作者單位：湖南省長沙市望城區(qū)望一向陽中學）endprint