薛 蕾

幼兒模仿性體育游戲的案例研究

薛 蕾

游戲是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)最主要的方式，在游戲中幼兒可以快樂(lè)地玩耍，也可以在游戲中學(xué)到很多知識(shí)，鑒于幼兒喜歡模仿的性格特點(diǎn)，很多幼兒園引入了模仿性體育游戲，但是教師還找不到合適的方式讓幼兒在模仿性體育游戲中收獲得更多。新課標(biāo)對(duì)幼兒的模仿能力提出了更高的要求，無(wú)形中也對(duì)教師的游戲教學(xué)提出了更高要求，教師要在模仿性體育游戲中最大限度地發(fā)揮幼兒的能力，真正做到“寓教于樂(lè)”，那教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要研究。

幼兒 模仿性體育游戲 案例

研究幼兒模仿性體育游戲案例可以讓幼兒提高觀察能力，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行模仿；研究幼兒模仿性體育游戲案例可以讓幼兒提高思維能力，在教師的帶領(lǐng)下積極思考；研究幼兒模仿性體育游戲案例可以讓幼兒提高創(chuàng)新能力，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。以下內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面介紹一下幼兒模仿性體育游戲的案例分析。

一、激發(fā)幼兒的模仿興趣，讓幼兒愛(ài)上模仿性體育游戲

興趣是最好的老師，在興趣的帶動(dòng)下，不論多么難的事情幼兒都可以攻克，但是如果幼兒對(duì)游戲缺乏興趣，就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，不愿意在教師的指導(dǎo)下做游戲。新課程背景下，教師要激發(fā)學(xué)生的模仿興趣，只有學(xué)生對(duì)模仿產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)愛(ài)上模仿性體育游戲，投入到游戲中，帶著興趣在教師的引領(lǐng)下做游戲，并在游戲中有所提高。比如：教師可以把一只烏龜帶到幼兒面前，讓幼兒觀察烏龜爬行，幼兒看著烏龜笨拙的爬行動(dòng)作，心里美滋滋的，有些幼兒已經(jīng)開(kāi)始模仿烏龜爬行了，有些幼兒躍躍欲試，有些幼兒還在觀察，但可以確定的是幼兒已經(jīng)對(duì)烏龜爬產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)候教師讓幼兒開(kāi)始“烏龜爬”的游戲，幼兒會(huì)會(huì)開(kāi)心地模仿著烏龜?shù)臉幼舆M(jìn)行爬行，愛(ài)上了這個(gè)游戲。

二、發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在模仿性體育游戲中發(fā)揮主觀能動(dòng)性

游戲課堂應(yīng)該是幼兒的地盤(pán)，幼兒有權(quán)決定自己在游戲中應(yīng)該如何做，只有幼兒成為了游戲的主體，才會(huì)快樂(lè)地做游戲，找到游戲的樂(lè)趣。新課程背景下，教師要發(fā)揮幼兒的主體作用，只有幼兒成為了游戲的主角，才能在模仿性體育游戲中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的努力進(jìn)行模仿，找到適合自己的游戲方法，并在游戲中提高自己的能力。比如：“躲過(guò)小水坑”這個(gè)游戲，教師可以問(wèn)幼兒如何躲過(guò)小水坑，有的幼兒說(shuō)直接跨過(guò)去，有的幼兒說(shuō)墊上小石子過(guò)去，還有的幼兒說(shuō)繞過(guò)去，教師可以讓幼兒按照自己說(shuō)的方式模仿跨、繞的動(dòng)作，把小水坑躲過(guò)去，找到適合自己的方式。

三、利用多媒體技術(shù)展示，讓幼兒在模仿性體育游戲中的動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)

多媒體已經(jīng)運(yùn)用到很多領(lǐng)域中，并且取得了一定的成效，如果多媒體也能運(yùn)用到模仿游戲中，那會(huì)給游戲增添一絲色彩，達(dá)到事半功倍的效果，由于身體的限制，教師的游戲動(dòng)作也不一定很標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒的模仿動(dòng)作也不標(biāo)準(zhǔn)。新課程背景下，教師要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，只有展示的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)了，幼兒才能在模仿性體育游戲中的動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)，提高模仿能力，發(fā)現(xiàn)模仿游戲的快樂(lè)。比如：“蛙跳”這個(gè)游戲，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示蛙跳這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，兩腳站立與肩寬，擺臀、收腹、下蹲協(xié)調(diào)，重心從后腳跟過(guò)渡到前腳掌起跳，兩手帶起，45度起跳，騰空要高，然后收腹雙腳前伸，手往后擺，腳后跟先著地。多媒體一邊展示，一邊解說(shuō)，幼兒也跟著多媒體做，那幼兒的模仿就很到位了。

四、進(jìn)行小組合作游戲，讓幼兒在模仿性體育游戲中吸取他人優(yōu)點(diǎn)

幼兒不喜歡獨(dú)自做游戲，獨(dú)自做游戲他們會(huì)感到孤單，做游戲的激情也不高，而且在游戲中的收獲也會(huì)很少，如果讓幼兒進(jìn)行小組合作游戲，幼兒在合作中和其他幼兒一起研究如何做好游戲，他們你一言，我一語(yǔ)，營(yíng)造了一種活躍的氛圍，在活躍的氛圍中進(jìn)行游戲幼兒更容易感受到游戲的快樂(lè)。新課程背景下，教師要讓幼兒進(jìn)行小組合作游戲，只有幼兒進(jìn)行合作，才能在模仿性體育游戲中汲取他人優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的游戲動(dòng)作，在游戲中提高。比如：“螞蟻搬家”這個(gè)游戲，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作游戲，討論這個(gè)游戲應(yīng)該如何做才能體現(xiàn)螞蟻搬家的過(guò)程，不必有什么顧忌，幼兒都知道螞蟻在搬家的時(shí)候竭盡全力、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以他們?cè)谟杏螒虻倪^(guò)程中也會(huì)照著這幾個(gè)方面去做，發(fā)現(xiàn)別人的思路有好的地方，幼兒會(huì)吸取，從而小組成員以最好的狀態(tài)完成這個(gè)游戲，提高合作能力。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了幼兒模仿性體育游戲的案例研究，這只是其中的幾個(gè)方面，幼兒在模仿性體育游戲中提高能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀態(tài)，并根據(jù)幼兒的狀態(tài)調(diào)整自己的策略；教師還要在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身游戲水平，不要因?yàn)樽陨碛螒蛩降牟蛔阌绊懥擞變耗芰Φ奶岣撸唤處煾诮虒W(xué)過(guò)程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以讓幼兒在模仿性體育游戲中提高能力的方式，這些方式要適合幼兒，讓幼兒在游戲中切實(shí)提高觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力。

[1]李貴森．創(chuàng)新性幼兒體育游戲案例分析及推廣可行性研究[J]．現(xiàn)代婦女旬刊,2015．

[2]黃丹．幼兒園體育游戲中教師指導(dǎo)策略的個(gè)案研究[J]．西南大學(xué),2015．

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)壇丘幼兒園）