楊輝

摘要：本課題以河南省信陽市為考察點(diǎn)，分析當(dāng)?shù)馗咝Ｔ诜?wù)當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村文化建設(shè)方面的現(xiàn)狀。采用問卷調(diào)查法和訪談法的方式進(jìn)行，根據(jù)調(diào)查訪談結(jié)果，指出地方高校在服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)中的不足，并提出解決方法。以期實現(xiàn)高校音樂教育與新農(nóng)村文化建設(shè)更好地結(jié)合，促進(jìn)共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方高校；音樂教育；新農(nóng)村文化建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）44-0170-02

一、研究意義

首先，研究地方高校音樂教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)是地方高校發(fā)展的要求，也有助于地方高校人才的培養(yǎng)。地方高校在建立之初承擔(dān)的重要功能就是為社會發(fā)展服務(wù)，地方高校在發(fā)展中必須形成服務(wù)社會的意識。積極深入農(nóng)村，把課堂中學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于實踐中，有利于學(xué)生實踐能力的提高，也順應(yīng)了教育改革對人才提出的新要求。

其次，研究地方高校音樂教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)滿足了新農(nóng)村文化建設(shè)及農(nóng)民的精神需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民生活水平不斷改善，精神文化的需求也與日俱增，而精神需求的不斷增加與精神現(xiàn)狀匱乏的矛盾越來越突出。地方高校音樂教育在新農(nóng)村建設(shè)中的推廣，解決了這一突出的矛盾。地方高校音樂教育在農(nóng)民間的推廣，為農(nóng)民提供了更多了解音樂、學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會。

再次，地方高校音樂教育服務(wù)于新農(nóng)村文化建設(shè)的研究，有利于充分發(fā)揮地方高校教育資源優(yōu)勢，促進(jìn)資源的整合利用。地方高校音樂教育服務(wù)于新農(nóng)村文化建設(shè)，為地方高校學(xué)生提供了鍛煉自己的機(jī)會，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，既為農(nóng)村音樂發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)，也有利于學(xué)生了解基層的文化需求。

二、研究過程與探索

（一）調(diào)查對象

本課題在研究中主要在文獻(xiàn)資料分析的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行，針對高校學(xué)生和新農(nóng)村居民設(shè)計了兩份調(diào)查問卷（見附錄），詳細(xì)分析了高校學(xué)生和新農(nóng)村居民對這一問題的不同看法。并隨機(jī)對一些調(diào)查者進(jìn)行了訪談。

針對高校學(xué)生和老師，共發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收有效問卷190份，其中女生100名，男生90名。學(xué)生140名，教師50名。

針對新農(nóng)村居民，同樣發(fā)放問卷200份，回收有效問卷180份，調(diào)查了年齡、性別因素的影響，男性80人，女性100人。10—19歲的10人，20—29歲的25人，30—39歲的81人，40歲及以上64人。

可以看出大部分的調(diào)查對象年齡集中在30歲以上，這也是目前新農(nóng)村人口構(gòu)成的現(xiàn)狀，大部分30歲以下的青年人或是在外求學(xué)，或是工作。因此，出現(xiàn)了調(diào)查中的年齡比較集中的現(xiàn)象。

（二）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析

1.針對新農(nóng)村居民的調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析。針對新農(nóng)村居民的調(diào)查共回收有效問卷180份，通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析可以看出，83.4%的新農(nóng)村居民對地方高校音樂教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的情況有一定的了解，并且88.9%的居民希望地方高校在農(nóng)村開展此類活動。而根據(jù)現(xiàn)實情況來看，只有55.6%的新農(nóng)村居民表示自己所在村莊舉辦過由高校舉辦的音樂類活動，33.6%的居民表示參與過此類活動，57.8%的調(diào)查者表示自己沒有時間參與。這些數(shù)據(jù)有一定的差距，說明雖然新農(nóng)村居民對這一形式有所了解，但是高校在這方面形式還不夠豐富，數(shù)量也不夠多。

在地方高校為新農(nóng)村文化建設(shè)舉辦的音樂類活動中，文藝晚會是人們最為了解的形式，其次是音樂方面的知識講座和音樂會，同時文藝晚會也是調(diào)查者最希望開展的音樂類形式，這說明地方高校在新農(nóng)村舉辦的音樂類活動一定程度上迎合了新農(nóng)村居民的需要。

2.針對高校師生的調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析。針對高校師生的調(diào)查共回收有效問卷180份，通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析可以看出，68.4%的學(xué)生對地方高校音樂教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的情況有一定的了解，這一比重雖然較大，但是對地方高校音樂教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的情況完全不了解的學(xué)生也不在少數(shù)，造成這種現(xiàn)象的原因或是宣傳力度不夠，或是師生自身意識淡薄，這都是不容忽視的問題。

3.訪談記錄分析。在課題研究過程中，采用了訪談法隨機(jī)調(diào)查地方高校師生及新農(nóng)村居民對地方高校音樂教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的意見及建議。人數(shù)大約在20人左右。

首先，就高校師生來說，大部分師生都表示地方高校音樂教育服務(wù)于新農(nóng)村文化建設(shè)是地方高校義不容辭的責(zé)任，應(yīng)該積極開展各種形式的音樂類活動，促進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)，但是，當(dāng)談及是否愿意參加此類活動時，部分師生給出了否定的答案，他們提出自己的學(xué)習(xí)工作壓力非常大，根本沒有時間參加類似活動。

其次，對于新農(nóng)村居民來說，他們希望地方高校音樂教育能豐富新文化建設(shè)的形式，并指出這些活動確實豐富了自己的精神世界，但是，由于自身知識的欠缺，很多新農(nóng)村居民并沒有足夠的知識水平，而高校開展的音樂教育活動很多都比較深奧，因而，新農(nóng)村居民參與的積極性也越來越低；同時，由于生活壓力，很多居民沒有足夠的時間去豐富自身精神世界。這些都阻礙了高校音樂教育在新農(nóng)村文化建設(shè)中發(fā)揮更有利的作用。

三、研究結(jié)論

（一）地方高校音樂教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中存在的問題

1.地方高校與新農(nóng)村的交流十分匱乏。通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)，地方高校音樂教育與新農(nóng)村在文化建設(shè)方面的交流很少。事實上，新農(nóng)村文化建設(shè)為地方高校音樂教育提供了實踐的機(jī)會，現(xiàn)代教育改革下要求提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會要求的全面型人才。

2.地方高校師生在服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)方面意識不足。根據(jù)調(diào)查可以看出，很多師生并不了解高校音樂教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的活動，并且沒有參加過類似的活動，也有一部分師生表示并不希望參加類似的活動。在訪談中也可以發(fā)現(xiàn)，有一些師生覺得舉辦類似活動并沒有實際意義，是在浪費(fèi)時間。從這些數(shù)據(jù)調(diào)查與訪談結(jié)果可以看出，由于各種主客觀原因，地方高校師生并沒有形成服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的意識，這與地方高校在服務(wù)意識教育方面的薄弱有著密切關(guān)系。

3.缺乏足夠的資金。高校音樂教育服務(wù)于新農(nóng)村文化建設(shè)是一項公益性的事業(yè)，但是在服務(wù)過程中需要一定的人力、物力消耗，需要有一定的資金保障。目前來看，無論是高校與新農(nóng)村這一參與主體，還是當(dāng)?shù)卣紱]有給予一定的資金支持，進(jìn)而影響了服務(wù)工作的開展。

4.新農(nóng)村文化建設(shè)意識淡薄，資源短缺。新農(nóng)村的發(fā)展存在一定的地區(qū)差異，很多地區(qū)文化基礎(chǔ)設(shè)施并不健全，甚至無法為高校開展音樂教育提供場地支持。很多新農(nóng)村居民的文化意識也還比較淡薄，他們寧愿把時間放在打麻將、看電視上，也不愿主動接受音樂教育。這也使得服務(wù)工作無法正常進(jìn)行。

（二）地方高校音樂教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中的保障策略

1.對政府來說。首先，健全相關(guān)法律法規(guī)。完善的法律法規(guī)為高校音樂教育開展新農(nóng)村文化建設(shè)提供了法律保障，使服務(wù)工作走上法制化的正規(guī)道路。其次，提供足夠的資金支持。一方面為地方高校提供資金支持，鼓勵其積極服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)，另一方面加大新農(nóng)村文化類基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為服務(wù)工作的開展提供支持。

2.對地方高校來說。首先，培養(yǎng)師生服務(wù)社會的意識。師生的服務(wù)意識影響著其參與服務(wù)工作的積極性，高校應(yīng)該加強(qiáng)對師生相關(guān)服務(wù)、奉獻(xiàn)意識的教育，促使其正確看待服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的工作，并積極參與。其次，為音樂教育服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)提供制度保障與指導(dǎo)。高校要建立服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)相關(guān)的制度，使服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)工作制度化，同時，建立完善的激勵機(jī)制，對積極參與的師生給予一定的鼓勵及表彰。再次，開展形式多樣的音樂教育活動。要豐富地方高校服務(wù)新農(nóng)村文化建設(shè)的形式，滿足新農(nóng)村居民在音樂方面的不同需求。

3.對新農(nóng)村來說。首先，要增強(qiáng)農(nóng)民積極進(jìn)行文化建設(shè)的意識。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，解決農(nóng)民生活的后顧之憂；要著力提高農(nóng)民文化水平，為其理解音樂教育提供保證；要改變農(nóng)民傳統(tǒng)的思想觀念，引導(dǎo)其對文化建設(shè)的重視。其次，加強(qiáng)農(nóng)村服務(wù)于文化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。充分利用政府給予的資金支持，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，建設(shè)文化基礎(chǔ)設(shè)施，為高校開展音樂教育提供良好的平臺。endprint