【摘 要】針對目前中小學音樂教學授課方式比較單一存在的問題，文章分別從建立管樂教學的主導思想、教學任務以及建立方法等方面闡述了建立中小學管樂教學的重要性和實用性，為今后中小學的音樂教育教學活動提供了參考。

【關鍵詞】管樂教學；重要性

在多年的音樂教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分中小學生教師在上音樂課時，教學手段比較單一，教學模式還是比較陳舊，導致學生越是到高年段對音樂課就越不感興趣，有的甚至可能出現(xiàn)厭惡的狀態(tài)。上課的過程，教師是教學的主體，學生被動地接受著填鴨式的教育，沒能更好地發(fā)揮學生學習的主觀能動性作用。針對這一情況，就需要有各種適應中小學音樂教學的新模式出現(xiàn)，做到以生為本，這里主要是借助各種器樂進課堂，打破陳舊的教學模式，提高孩子學習興趣與學習動力來展開音樂教學工作。同時，作為素質教育之一的管樂教學，更加突出了將學生的全面發(fā)展放在首要的地位，幫助音樂特長生提高升學率，為他們提供更優(yōu)質的舞臺，也彰顯了學校的辦學特色，一舉兩得。以下是我對中小學管樂教育一些簡單的設想。

一、管樂教學的主導思想

貝多芬曾說：“音樂能使人類的精神爆發(fā)出火花。音樂比一切智慧、哲學有更高的啟示?！弊鳛槊烙闹饕d體——音樂教育，它不單指課堂的歌唱教學，還包括器樂、舞蹈等音樂教學。其中，管樂就是器樂教學的一個重要方面。建立管樂教學的主導思想就是要重視管樂教育的審美功能，提高學生的審美能力。管樂教學是一項有利于向學生進行德育教育和集體主義教育，增進團結協(xié)作精神的教學活動之一。管樂教學活動是課堂教學的一種延續(xù)，活動為教育教學服務。豐富的課外活動，給學生展示才華提供了舞臺，增強和培養(yǎng)了學生學習音樂的興趣，增強了自信心。學生有了一定的藝術水準反過來又豐富了課堂的教學，最終使學生通過對音樂形象和音樂表現(xiàn)手段的理解來激發(fā)自己的音樂想象力。

二、管樂教學的教學任務

1.加強德育教育

在管樂教學的過程中，要著重培養(yǎng)學生的意志和品質，促進德育教育。學習管樂器不但需要有很好的音樂天賦，還需要有堅強的意志、頑強的毅力。尤其是行進管樂，學生每天背著沉重的樂器練習步伐，學生必須具備不怕苦、不怕累的學習精神。管樂學習活動也是一項擴大學生視野、增長知識、強化知識的重要途經之一。管樂學習中要視唱、演奏和欣賞很多音樂作品；要學習作家的生平、時代背景；要接觸到各個歷史時期、各文化圈及許多地區(qū)和許多民族；要了解多種題材、體裁、風格形式；要學習演奏常識及樂理、視唱練耳等基礎知識和基本技能技巧等等。所有這一切除了學習音樂本身的知識技能技巧外，還涉及到了政治、經濟、歷史、地理、自然科學、風土人情等，這些對于啟迪學生智慧的作用是巨大的。因此，學習管樂器的學生必須具備勤奮好學、埋頭苦練的勁頭，通過管樂的教學能夠達到滲入德育教育的目的。

2.促進文化交流

管樂隊氣勢蓬勃，雄壯有力，聲勢浩大，近年來，在一些中小學，無論是升旗儀式還是藝術節(jié)、校慶、接待來賓等等，到處都是管樂隊那鏗鏘有力的聲音。管樂隊的出現(xiàn)，充分提升了各項活動的規(guī)范性和檔次性。通過演出交流，開闊了學生視野，提高了學生的藝術素養(yǎng)，增進了大家的了解和友誼。這些都證明，管樂以其獨有的魅力在人與人、國與國之間的交流中已具備了一定的地位和作用。

3.促進專業(yè)發(fā)展

在專業(yè)發(fā)展方面，管樂教育在我國還不夠完善，特別是在中小學管樂教學領域。目前，中國中小學教育教學水平相對落后于世界其他國家。換一個角度看，目前的落后，就會導致將來在此領域里，會有更大的專業(yè)發(fā)展空間，建立管樂教學就是順應專業(yè)發(fā)展的需要。除了口、齒、舌、手指、視力、聽力等發(fā)育正常外，還需要一個人的敏捷反映能力。因為一個管樂演奏者，需要在一個瞬間，能從容不迫地同時應付來自各個方面的挑戰(zhàn)：音符的高低，音符的長短，音符的節(jié)奏和力度，運氣和指法，作品處理等等，所以管樂教育能夠達到促進和提升專業(yè)發(fā)展的目的，可見，管樂教育的重要性與必然性。

三、管樂教學的方法

管樂的學習和其他學習一樣，都有一個漫長的過程，在這一過程中也要遵循一定的教學規(guī)律，如循序漸進的規(guī)律、理論聯(lián)系實踐的規(guī)律等。要想成功建立管樂教學，首先要得到家長的大力支持，其次就要建立起集體授課與單一授課相結合的綜合授課方式，要以課堂學習和樂隊合奏練習為主要教學內容，做到同一程度授課與多層次授課相結合。

1.組建樂隊

首先，管樂的建設要得到家長的大力支持，必須服從老師對樂器聲部的分配，家長要投資購買樂器。有的家長不理解樂隊建設是需要聲部之間的平衡的，他們只想按照自己的意愿選擇喜歡的樂器，沒有考慮孩子的嘴型、手指、臂長、氣息等自身條件適合哪種樂器。因此，組建樂隊之前召開家長會，普及管樂知識很重要。只有得到家長的支持，才能把具有一定的管樂演奏能力的學生組織起來，建立完善的組織機構，組建一支聲部健全的管樂隊。

2.個人專業(yè)水平的訓練

基本功的訓練是學習管樂器演奏的重要環(huán)節(jié)，一定要做到方法正確、認真練習。其具體內容包括姿勢、口型、氣息、發(fā)音、長音、節(jié)奏、音階、指法等方面的練習。在這個環(huán)節(jié)上的教學方法應該采取課堂式集體教學方式，要在理論上把姿勢、口型、氣息等問題講清楚，使學生做到胸有成竹、心無疑慮。根據(jù)學生的不同水平，布置練習曲的吹奏。另外，讓學生練習一些具有一定的音樂表現(xiàn)力的樂曲，這有助于增強他們的學習興趣，提高學生表達音樂思想的能力。

3.樂隊合作訓練

管樂教學應該是合奏課和分排課的有效教學結合。其中的合奏訓練是非常必要的，這是學習管樂的一種最有效的輔助方法，對于激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的合奏能力，有著很大的幫助。分排課就是按各種樂器聲部進行排練，針對性比較強，專業(yè)要求比較高，也是小課的一種形式，這樣孩子可以更好的掌握音樂知識和演奏技巧。有條件的孩子還會在課后進行一對一的輔導，讓自己的水平得到更好的提升。

四、管樂合奏的訓練大致可分為以下幾個步驟

（1）由指導教師根據(jù)學生的演奏水平編寫合奏曲目，要本著循序漸進的原則，由淺入深、從簡到繁。這就要求指導教師不僅要有器樂演奏水平和教學能力，還要在配器等理論方面有較強的寫作能力。

（2）按計劃定時訓練，在訓練中可以采用分聲部練習、慢速合奏、正式合奏等不同的方法，從節(jié)奏、音準、節(jié)拍、音色、力度、速度等方面嚴格要求學生，把音樂課的知識和管樂的運用有效的結合在一起，提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

（3）定期組織演出活動，提高演奏水平、訓練表演形象、積累演出經驗，豐富課外生活。

綜上所述，這種中小學的管樂教學應當在中小學音樂教育中廣泛實行，也應當成為中小學音樂教育的重要組成部分。希望這種模式能夠培養(yǎng)出更多更好的器樂表演學生和管樂隊，以點帶面，為提高學生的音樂綜合素質打下基礎。

參考文獻：

[1]鞠傳海.管樂器手冊.人民音樂出版社

[2]俞先明.吹奏樂中國作品集.上海教育出版社

[3]趙亮.中國管樂器初探

作者簡介：

向明（1977.11～ ），女，學歷：本科，廣州市天河區(qū)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀德育工作者。