【摘 要】作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要手段，課后作業(yè)對孩子們學(xué)習(xí)課程知識具有重要作用。但是，現(xiàn)階段課后練習(xí)存在著難度大、題目偏、任務(wù)繁等弊端，不僅不利于學(xué)生更好地課堂所學(xué)，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，改變這一現(xiàn)狀已經(jīng)刻不容緩?；诖?，文章將從以下幾點論述解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計；教學(xué)

語文教學(xué)對孩子們的綜合能力地提升將會產(chǎn)生直接影響。小學(xué)階段的語文教學(xué)主要是為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以說，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。作業(yè)對孩子們的課程學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)會產(chǎn)生重要影響。因此，老師在練習(xí)預(yù)設(shè)方面需要相當(dāng)重視，要努力尋找解決的途徑，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

一、作業(yè)設(shè)計應(yīng)該形式多樣

小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)能力與發(fā)現(xiàn)能力發(fā)展的重要時期，教師應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在習(xí)作的同時提升綜合能力?；诖耍蠋熢谠O(shè)計練習(xí)時更應(yīng)該突出練習(xí)的多樣性，使學(xué)生收獲樂趣的同時，提高他們的學(xué)習(xí)動力。語文作業(yè)的設(shè)計要突出“聽、說、讀、寫”幾個方面，在練習(xí)預(yù)設(shè)時注重將這幾個要素貫穿其中。例如，在教授古詩《畫》一文時，就可以為學(xué)生布置這樣一個特別的作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫筆，結(jié)合課文描寫進行相應(yīng)的繪畫。同時，要引導(dǎo)學(xué)生對自己所繪的畫進行相應(yīng)的描述。這種作業(yè)對學(xué)生來說是非常新鮮的，而且學(xué)生在完成作業(yè)的時候積極性更高。這種作業(yè)形式還利于鍛煉學(xué)生的實際操作能力，將作業(yè)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，增強作業(yè)趣味性的同時，還提升了學(xué)生對語文作業(yè)的熱愛，更利于學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、語文作業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)該豐富有趣

語文作業(yè)的設(shè)計是小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計的一個重要構(gòu)成環(huán)節(jié)。預(yù)設(shè)豐富有趣的練習(xí)更能激起孩子們的學(xué)習(xí)積極性。因此，作業(yè)不僅要在形式上變換花樣，在內(nèi)容上也要豐富多彩，這樣才能足夠吸引學(xué)生的注意力，進而更好地拓展知識，拓展思維。當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)的過程中感受到樂趣時，才會更積極地投入到作業(yè)中，進而才能真正轉(zhuǎn)變對作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，再由苦學(xué)轉(zhuǎn)變成為愛學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)生都喜歡玩，對新鮮事物好奇心更強。因此，教師在作業(yè)設(shè)計時，需要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，掌握學(xué)生的年齡特點，多設(shè)計一些趣味性強的作業(yè)。比如，學(xué)完《秋雨的顏色》后，可以讓學(xué)生畫一幅關(guān)于秋天的圖畫，如：可以畫自己看到過的秋季的風(fēng)景，也可以將自己心目中的秋天的風(fēng)景畫出。通過預(yù)設(shè)這個實踐性強的練習(xí)，能最大程度地把學(xué)生對作業(yè)的興趣激發(fā)出來。這樣，不僅可以培育孩子們的想象能力、審美能力，還能提高他們的實踐能力。

三、課后作業(yè)要有實踐性

實踐是最好的老師。對語文而言，實踐才是提升孩子們語用能力最有效的途徑。作為語文教師，應(yīng)該樹立大語文教育觀，將課內(nèi)外有機聯(lián)系在一起，增加學(xué)生語文實踐的機會，有效拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的渠道。比如，教師要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動運用所學(xué)知識服務(wù)于生活；另一方面，要積極配合課堂教學(xué)的實際需要，創(chuàng)設(shè)豐富的課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)新知、接受新知，提高他們的知識運用能力。例如，在教學(xué)課文《頤和園》后，學(xué)生通過品讀領(lǐng)悟，能更有效地感受到頤和園的美。為了更有效地培育孩子們的觀察能力與實踐能力，教師可以帶領(lǐng)孩子們游覽校園、當(dāng)?shù)氐膱@林景觀等，要求孩子們按照先概說后具體的表達方式，并緊扣一個方面的特征口頭進行闡述。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時，還能豐富他們的語言，提高語言組織能力，為后續(xù)的寫作奠定堅實基礎(chǔ)。

四、寫作作業(yè)設(shè)計方法

一篇好的作文依賴于真實的生活，離開了生活的作文只會是一盤散沙，毫無動人之處、更無魅力可言。任課老師在作業(yè)預(yù)設(shè)中，要適當(dāng)布置寫作練習(xí)。首先需要明確學(xué)生作文的基礎(chǔ)——生活，多布置一些閱讀與寫作型的作業(yè)。閱讀和寫作是培養(yǎng)提高小學(xué)生看和寫的能力的主要途徑，將兩者有機結(jié)合起來能最大限度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》時，預(yù)設(shè)了如下作業(yè)：請同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或其他書籍，查詢還有哪些中國的文明被西方列強毀滅，也可以找一找有哪些中國的瑰寶陳列在西方國家的博物館中。隨后，請大家寫一篇隨筆談?wù)勛约旱母邢?。通過實施科學(xué)寫作訓(xùn)練策略，能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，錘煉語言的好習(xí)慣。

語文作業(yè)設(shè)計的形式應(yīng)該是豐富多樣的。語文教師一定要擺脫傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的固定法則，結(jié)合具體教學(xué)情況大膽思考，不斷完善作業(yè)設(shè)計形式，多設(shè)計一些有趣、實用的作業(yè)，讓作業(yè)真正成為幫助學(xué)生鞏固語文知識、提升語文學(xué)習(xí)效率的有效輔助手段。

參考文獻：

[1]王莉莉.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀探析及其策略[J].學(xué)子（理論版），2017（14）.

[2]黃靈.鄉(xiāng)里鄉(xiāng)氣的作業(yè)凸顯學(xué)生個性——小學(xué)高段語文實踐性作業(yè)設(shè)計初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（05）.

作者簡介：

張倩，女，漢族，安徽懷遠人，大學(xué)本科學(xué)歷，二級教師，現(xiàn)就職于安徽省懷遠縣張溝小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。