吳海玲

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體制的改革逐漸深化，人們對(duì)幼兒教學(xué)的重要性有了明顯的認(rèn)知。眾所周知，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、感知能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)過(guò)程中的教育情況直接決定了他們未來(lái)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，就要注重對(duì)他們色彩能力的培養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)槲磥?lái)美術(shù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，重點(diǎn)就是培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)色彩的能力，從而不斷的培養(yǎng)他們的審美能力和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒的色彩能力；培養(yǎng)；研究與分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)谧⒅貙?zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也逐漸對(duì)藝術(shù)學(xué)科提高重視，在大力倡導(dǎo)藝術(shù)教育。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，色彩是十分重要的因素，不再學(xué)習(xí)中合理的進(jìn)行色彩的指導(dǎo)就能夠激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加的具有積極性和主動(dòng)性。因?yàn)橛變哼@個(gè)年齡段，對(duì)陌生的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，所以做好色彩能力的培養(yǎng)工作，就能夠?yàn)槿蘸蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的運(yùn)用能力。

一、教師要具有豐富的色彩知識(shí)和能力，讓幼兒在繪畫(huà)中產(chǎn)生濃厚的興趣

（一）在生活中引領(lǐng)幼兒注重顏色

幼兒是對(duì)新鮮事物極為敏感的時(shí)期，他們對(duì)新鮮的顏色極為好奇，也特別的喜愛(ài)，他們覺(jué)得五彩斑斕的顏色比較和諧和自然，會(huì)更加的舒服。例如，在他們的小被子上印有鮮艷的顏色和圖案，就能夠激發(fā)他們對(duì)色彩的認(rèn)知，再加之教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，教師就可能趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生們以《漂亮的小被子》為題目，開(kāi)展豐富的想象力來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，這樣不僅培養(yǎng)他們的想象力和動(dòng)手能力，也能夠通過(guò)親子實(shí)踐來(lái)更深層次的認(rèn)知美術(shù)這個(gè)學(xué)科，使得他們對(duì)這門(mén)學(xué)科更加的有興趣。例如生活中和校園中的形形色色都是他們提升色彩能力的關(guān)鍵，通過(guò)生活中的點(diǎn)滴和小事就能夠激發(fā)他們對(duì)事物的認(rèn)知，和色彩的感知，激發(fā)他們的好奇心，使得他們更加的喜愛(ài)美術(shù)這門(mén)學(xué)科。

（二）正確的引導(dǎo)幼兒在水粉繪畫(huà)中的對(duì)顏色的了解

教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)等正確的引領(lǐng)幼兒在亂涂亂畫(huà)中發(fā)現(xiàn)水粉色彩的神奇，積極主動(dòng)的去探索色彩的神奇所在。首先，教師可以適當(dāng)?shù)淖層變河幸庾R(shí)的去認(rèn)知色彩的顏色，并對(duì)相似的色彩進(jìn)行分類(lèi)，這樣幼兒們因?yàn)楹闷嫘牡氖谷痪蜁?huì)積極的參與其中。這時(shí)，教師可以為他們提供白紙來(lái)作畫(huà)，就會(huì)有全新的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)就能夠加深師生之間的接觸和幼兒之間的了解。幼兒們?cè)诎准埳线M(jìn)行大膽且豐富的想象之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原有的顏色在新涂抹的顏色的基礎(chǔ)上不見(jiàn)了，并且顏色也發(fā)生了變化，而且色彩的變化有明有暗，幼兒們就會(huì)通過(guò)連鎖反應(yīng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，漸漸地就更加喜愛(ài)水粉作畫(huà)的活動(dòng)。

二、教師有目的的引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)能和技巧，提升他們對(duì)色彩的認(rèn)知能力

（一）在水粉游戲中學(xué)習(xí)色彩知識(shí)

幼兒時(shí)期是處在不定向和不規(guī)則的狀態(tài)，他們對(duì)顏色的喜歡與個(gè)性、興趣等方面有關(guān)，尤其是年齡方面。在大多數(shù)情況下他們對(duì)色彩的選擇都是下意識(shí)的或者是盲目的跟從的，在對(duì)幼兒開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中不能夠用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。所以，教師就要從繪畫(huà)心理作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的課題，這樣通過(guò)有目的和有滲透性的指導(dǎo)，就能夠讓幼兒們?cè)谕嫠Ｖ袑?duì)色彩的知識(shí)有所了解。首先是原色練習(xí)，讓幼兒們?cè)诤谏牡装迳祥_(kāi)始作畫(huà)，可以按照自己的思想來(lái)隨便作畫(huà)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)將鮮艷的色彩涂在黑色的底板上時(shí)，繪畫(huà)的效果更加的顯著。其次是選擇與物體相似的顏色，幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知程度和感知程度在逐漸加深，他們對(duì)色彩的辨別能力也得到了一定的提升。在最開(kāi)始選擇色彩的時(shí)候，會(huì)挑選鮮艷的顏色，在幼兒對(duì)色彩的選擇過(guò)程中，教師不能夠?qū)⑸收f(shuō)的特別絕對(duì)，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們對(duì)色彩的觀察力，這樣在觀察中就能夠了解他們的個(gè)性。例如以《樹(shù)》作為題目展開(kāi)的繪畫(huà)中，教師可以有組織的帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ゲ賵?chǎng)觀察樹(shù)干的顏色、樹(shù)葉的顏色，并且要求幼兒將觀察到的通過(guò)畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)，幼兒在進(jìn)行樹(shù)干的繪畫(huà)中大多都會(huì)使用棕色，也有的運(yùn)用了黑色等深顏色，在進(jìn)行樹(shù)葉的繪畫(huà)時(shí)顏色就非常鮮艷，有的運(yùn)用淺綠色，有的運(yùn)用深綠色，也有的通過(guò)顏色重疊的變化，將樹(shù)葉的嫩、老表達(dá)的淋漓盡致。

（二）尊重幼兒獨(dú)有的色彩風(fēng)格

有的幼兒因?yàn)樘煨允谷痪拖矚g深色調(diào)的顏色，也有的喜歡淺色調(diào)的顏色。綜合來(lái)看，喜歡深色調(diào)的大多都是男同學(xué)，而喜歡淺色調(diào)的一般都是女同學(xué)。教師不能夠強(qiáng)求他們對(duì)顏色的喜歡，也不能夠利用語(yǔ)言來(lái)打擊他們對(duì)色彩的認(rèn)知意識(shí)，這樣他們就會(huì)對(duì)色彩能力逐漸的喪失，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)削弱。教師可以試探性的提出疑問(wèn)，比如“為什么喜歡深顏色的呢？”這樣幼兒就會(huì)解答他們喜歡的原因。這樣通過(guò)溝通和適當(dāng)性的引導(dǎo)，就能夠引導(dǎo)他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)色彩的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合幼兒的心理因素和年齡特征來(lái)有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)，利用豐富的語(yǔ)言表達(dá)和課堂教學(xué)方式來(lái)為幼兒們提供良好的色彩環(huán)境，培養(yǎng)他們的色彩能力和審美能力。