屈紅霞

【摘 要】新課標(biāo)就計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)指出：能結(jié)合具體情景，體會四則運(yùn)算的意義；能快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題。所以，出現(xiàn)計(jì)算能力下降這種現(xiàn)象也是正常的，本文提出若干小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算；教學(xué)

計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃、有步驟、持之以恒、教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、提高課堂計(jì)算教學(xué)的有效性

聽過一堂以20內(nèi)的加法計(jì)算為教學(xué)內(nèi)容的教研課，其中，有這樣一個教學(xué)片段：教師在黑板上寫了8道題，要求每組派一個人上黑板進(jìn)行計(jì)算比賽。學(xué)生們一聽是組與組的比賽，上臺演算的學(xué)生在認(rèn)真計(jì)算，可是臺下有學(xué)生就沒法組織，就在下面吆喝，看熱鬧，根本沒有思考老師提出問題，何談如何計(jì)算。這樣的課堂教學(xué)，教師沒能很好地預(yù)設(shè)和組織，其效果就可想而知。對計(jì)算教學(xué)，首先應(yīng)是每個學(xué)生理解算理，掌握運(yùn)算順序，并留給學(xué)生交流計(jì)算方法的時間和空間，然后讓學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)，計(jì)算練習(xí)還要達(dá)到一定的量。必要時適當(dāng)加大運(yùn)算量，提高運(yùn)算難度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要意義

（1）在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算是數(shù)學(xué)有效運(yùn)用的基礎(chǔ)，是必須掌握的一項(xiàng)基本技能。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠通過計(jì)算運(yùn)用到其它的小學(xué)教育學(xué)科之中，使其它的學(xué)科同樣得到更大的進(jìn)步。

（2）從古希臘創(chuàng)立了數(shù)字，到如今全世界的通用，計(jì)算已經(jīng)成為人們正常生產(chǎn)生活中必不可少的一個應(yīng)用能力。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，讓小學(xué)生有效地掌握這一計(jì)算技能是十分重要的。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)在進(jìn)行授課過程中，不僅僅需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，還要能夠根據(jù)計(jì)算出來的結(jié)果和特點(diǎn)，很好理解計(jì)算的過程，充分地培養(yǎng)這個階段學(xué)生的創(chuàng)新能力和潛能的激發(fā)。

（4）計(jì)算既是一個復(fù)雜運(yùn)用的過程，也是一個簡單運(yùn)用的過程，如果沒有掌握計(jì)算的竅門，無論如何進(jìn)行計(jì)算都會走很多的彎路，如果把握計(jì)算的規(guī)律和特點(diǎn)，是非常容易得到答案的。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，要很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考的能力。

三、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要，也不能跟上當(dāng)前小學(xué)生思維的發(fā)展速度。所以，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過程中，需要一個更加完善的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)。新課改的提出，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，積極地創(chuàng)造出教學(xué)的空間，讓學(xué)生能夠在計(jì)算教學(xué)中參與其中，有效地提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

（1）新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的計(jì)算實(shí)際化。新課改下的計(jì)算教學(xué)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，有效地激發(fā)出他們的潛能。所以，傳統(tǒng)的“受教”模式已經(jīng)不能跟上當(dāng)今社會小學(xué)生思維發(fā)展的腳步，而新課改能夠讓小學(xué)生得到更好的思維進(jìn)步。

（2）新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的計(jì)算運(yùn)用化。新課改倡導(dǎo)采取多樣的算法，這樣做的目的就是能夠提高小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠通過多個層次對計(jì)算問題進(jìn)行思考，然后主動地去尋找問題并解決問題。當(dāng)在計(jì)算過程中遇到困難和疑點(diǎn)時，教師要能夠參與到學(xué)生的探討之中，讓學(xué)生體會自己獲取的成果。

（3）新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的計(jì)算多樣化。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本上，我們的生活之中無處不存在著數(shù)學(xué)知識。所以，就需要讓學(xué)生們懂得把計(jì)算當(dāng)做一種生活中的工具，通過計(jì)算來解決在生活中存在的問題，最終去體會計(jì)算的價(jià)值所在。這種做的最終目的就是能夠讓小學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段，深刻地將計(jì)算教學(xué)融入到思維中去，形成深刻的印象。因此，新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)能夠更加深入地引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，將學(xué)生帶入一個全新的教學(xué)體系之內(nèi)，讓他們主動地去學(xué)習(xí)和計(jì)算。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。而在做計(jì)算題時，有的學(xué)生往往有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的習(xí)慣造成錯誤。所以，在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣也很重要。另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，減少出錯的機(jī)會，能很好地提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅(jiān)持不懈、一抓到底，方能有成效。

總而言之，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要對他們重視起來，就會發(fā)現(xiàn)更多的驚人之處，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是孩子對人生數(shù)字最基本的認(rèn)識，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它學(xué)科不可缺少的知識，只有在這個起點(diǎn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會在將來快速發(fā)展的社會之中有著不俗的成績。筆者認(rèn)為，只有繼續(xù)建立健全教育體制機(jī)構(gòu)，完成教育體制改革，科學(xué)、理性地發(fā)展數(shù)學(xué)教育事業(yè)，社會的進(jìn)步才會邁向更高的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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