姜佳杞

“在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界”說課稿

姜佳杞

本文主要圍繞《職業(yè)道德與法律》第五課第二課時——《在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界》，對本課教學(xué)設(shè)計進行詳細的說課分析。

說課稿 教學(xué)設(shè)計 說課分析

一、學(xué)情分析

我授課的對象是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械加工方向一年級的學(xué)生。

從職業(yè)角度來看，該專業(yè)學(xué)生未來將從事機械類工作，需要嚴格遵守安全操作規(guī)范，但該班學(xué)生自律性不強，對職業(yè)道德規(guī)范的踐行不夠。從個性角度來看，他們思維活躍，性格開朗，對事物有獨到的見解，但需要正確價值觀的引領(lǐng)。

二、教材分析

（一）認知目標

（1）能夠總結(jié)出慎獨的重要意義；（2）能夠說出內(nèi)省的具體方法。

（二）情感態(tài)度觀念目標

通過體驗慎獨與內(nèi)省，樹立自律意識，激發(fā)出恪守職業(yè)道德規(guī)范的愿望。

（三）運用目標

（1）學(xué)會做出正確的道德判斷；（2）學(xué)會運用內(nèi)省的方法。

結(jié)合大綱和學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)重難點。

三、教學(xué)方法

（一）教法

本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，采用辯論式教學(xué)法、案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段組織教學(xué)。

（二）學(xué)法

為充分發(fā)揮學(xué)生主體性，采用自主探究法和小組討論法，關(guān)于教法與學(xué)法的具體運用將在課堂教學(xué)過程中加以闡述。

四、教學(xué)過程

（一）課前學(xué)習(xí)準備

將提升職業(yè)道德境界的兩種方法：慎獨與內(nèi)省，制作成微課，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在課前布置了任務(wù)。學(xué)生先根據(jù)教師發(fā)放的知識點清單自主探究，學(xué)習(xí)微課。遇到不理解的地方通過QQ向教師求助，教師根據(jù)學(xué)生理解上的差異進行個性化的指導(dǎo)與點撥。

之后在課前學(xué)習(xí)任務(wù)書的指導(dǎo)下，為課堂學(xué)習(xí)做準備。

本節(jié)課采用辯論式教學(xué)法，為了組織辯論，在任務(wù)書中采用了我校某畢業(yè)生面臨的真實問題作為案例。內(nèi)容為：小李是某廠員工，該廠生產(chǎn)客機用鈦合金零件，加工費按件計，因小李的加工合格率不符合企業(yè)要求，因此部分加工費被扣除，廠中有人告訴他一個可以蒙混檢查的方法，他該如何選擇。如果他選擇以次充好那么有違職業(yè)道德，如果他堅持慎獨，那么他的利益將受損。問題為：假如你是小李，會如何選擇？

按照任務(wù)要求，學(xué)生在平臺上閱讀案例，做出選擇，搜集相關(guān)資料作為選擇的依據(jù)，同時學(xué)習(xí)辯論規(guī)則，為課堂辯論做準備。

為方便掌握學(xué)生的選擇情況，在平臺上發(fā)起了學(xué)生投票活動。

（二）課堂吸收內(nèi)化

1、環(huán)節(jié)一故事引入（3分鐘）。將我校學(xué)生的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷制作成視頻，在課堂上進行播放，曉松是我校技能大賽獲獎學(xué)生，然而從前的他卻曾因不守規(guī)則造成原材料的損毀和加工零件的報廢，通過案例導(dǎo)出本課主題，如何提升職業(yè)道德境界，用實際行動恪守職業(yè)道德規(guī)范。

2、環(huán)節(jié)二問題呈現(xiàn)（3分鐘）。首先通過提問的方式，檢測學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況，之后將師生交流中，學(xué)生集中反映的問題呈現(xiàn)出來，已明確本節(jié)課要解決的兩大任務(wù)，慎獨的重要意義與內(nèi)省方法的具體運用。

3、環(huán)節(jié)三合作探究（37分鐘）。根據(jù)課前學(xué)生的投票，將全班分為堅持慎獨的正方和選擇保住利益的反方。正反雙方在辯論前有五分鐘的小組準備和討論時間，之后各方分別選出四人參加辯論。

辯論時間為十分鐘，正方觀點認為，慎獨是一個人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，是做人做事的根本，并列舉了大眾汽車尾氣檢測造假事件。反方觀點認為，其他人都以次充好，自己不這樣做會被看做是另類，還可能因工資減少影響個人生活，并列舉了可能造成的損失。正方雙反據(jù)理力爭，在此過程，教師只是記錄雙方觀點。辯論結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分析這些觀點，發(fā)現(xiàn)正方著眼于道德，反方著眼于利益。為了解決學(xué)生的困惑，將案例中小李的做法展示出來，小李堅持了慎獨，雖然經(jīng)濟利益受損，但他高貴的人格獲得了領(lǐng)導(dǎo)與同事的尊重，與此同時他不斷提升個人業(yè)務(wù)能力，如今已成為該廠車間負責(zé)人。通過解讀案例，啟發(fā)學(xué)生，得出結(jié)論，慎獨是人生的大智慧，慎獨品質(zhì)的養(yǎng)成需要做出正確的抉擇，只有加強自律，不斷提升自我修養(yǎng)，才能達到人生至美境界。

4、環(huán)節(jié)四布置作業(yè)（2分鐘）。運用所學(xué)方法，對本節(jié)課上的表現(xiàn)進行一次內(nèi)省，并將內(nèi)省結(jié)果發(fā)送到教師QQ郵箱。

（三）課后跟蹤評價

與專業(yè)課老師相配合，開發(fā)《21天職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成計劃內(nèi)省表》，在實訓(xùn)課上對學(xué)生行為進行規(guī)范。學(xué)生每完成一項內(nèi)容即在相應(yīng)欄中簽字，根據(jù)簽到情況進行考核打分。以經(jīng)常的內(nèi)省，達到慎獨的目的，規(guī)范職業(yè)行為。通過與專業(yè)課老師定期的溝通，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生改變了原來的不良職業(yè)行為習(xí)慣。至此，教學(xué)活動結(jié)束。

五、教學(xué)反思

本次課的教學(xué)，突出的亮點有：（1）嘗試使用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺、微課視頻，將知識的學(xué)習(xí)過程放在課前，而將知識的吸收內(nèi)化過程放在課堂，通過活動集中進行，實現(xiàn)先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂。（2）將課堂教學(xué)延伸至課后，通過與專業(yè)課老師相配合開發(fā)內(nèi)省表，規(guī)范學(xué)生職業(yè)行為，體現(xiàn)了德育課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的理念。

本節(jié)課也存在不足，個別學(xué)生在進行內(nèi)省時態(tài)度不認真，致使內(nèi)省不深刻。在今后的教學(xué)中會嘗試使用更加行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位：大連電子學(xué)校）