牛青花

【摘要】在中等職業(yè)教育中，針對(duì)存在的對(duì)文化基礎(chǔ)課功能的片面認(rèn)識(shí)，需要充分利用中等職業(yè)學(xué)校有效的教學(xué)資源，找到解決基礎(chǔ)學(xué)科系統(tǒng)完整性和專業(yè)知識(shí)技能性矛盾的切實(shí)可行的辦法，發(fā)揮中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課功能和作用。所以，就此簡(jiǎn)單地討論英語(yǔ)課程在職業(yè)教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)文化課職業(yè)教育作用一、引言

隨著“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的建立，“終身學(xué)習(xí)”的觀念也深入人心，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出新要求，同時(shí)也對(duì)職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)課提出了新的要求。關(guān)于職業(yè)學(xué)校中文化基礎(chǔ)課的調(diào)查研究結(jié)果表明職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)課存在諸多問(wèn)題，造成這樣的原因是對(duì)文化基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不清。在不同的歷史時(shí)期，文化基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的地位和作用是在不斷變遷的，但正是由于這種不穩(wěn)定的現(xiàn)象，導(dǎo)致了人們對(duì)文化基礎(chǔ)課認(rèn)識(shí)上的混亂和偏頗。在實(shí)踐中，要實(shí)現(xiàn)文化基礎(chǔ)課在職業(yè)教育中的地位和作用，就需要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課的課程建設(shè)以及保障文化基礎(chǔ)課的課程實(shí)施過(guò)程。

二、文化課在職業(yè)教育中的地位和作用

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：文化課在職業(yè)教育中的地位和作用是舉足輕重的，具體說(shuō)來(lái)就是，它是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識(shí)與技能的基礎(chǔ)；它是學(xué)生社會(huì)交往，與人溝通，融入和諧社會(huì)的基礎(chǔ)；它是進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)和技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。在中職教育中，文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課教學(xué)不可偏廢。通過(guò)文化課的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生文化素質(zhì)和知識(shí)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。不僅能提高學(xué)生的整體素質(zhì)和品位，而且使社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生的認(rèn)可度也大大提高，改變學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景。

三、影響職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)主要因素的分析

1.英語(yǔ)教學(xué)特色

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展，具有技術(shù)和管理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等水平專門人才。具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與；具有觀賞美和創(chuàng)造美的能力等。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色決定著英語(yǔ)教學(xué)的特色，即根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語(yǔ)溝通能力，能夠適應(yīng)跨文化交際需要和生產(chǎn)、服務(wù)等的英語(yǔ)素養(yǎng)。這就表明職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)與普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與高等教育三者相比有著根本的不同。

2.英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)

一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師的素質(zhì)的高低直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。職業(yè)教師的素質(zhì)更重要的方面是敬業(yè)精神和教學(xué)方法的采用。目前的情況來(lái)說(shuō)，在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師欠缺敬業(yè)精神，教師往往采用初高中學(xué)校的教學(xué)思想和教學(xué)方法，仍然采用灌輸式的教學(xué)模式，主要表現(xiàn)是：在講解單詞、短語(yǔ)的用法上下功夫，教師的講解幾乎占用了課節(jié)中的所有時(shí)間，學(xué)生的注意力被動(dòng)地跟隨著教師，學(xué)生不僅記筆記量大，而且“聽”得疲勞。這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課堂講授的知識(shí)基本掌握了，但是不可以靈活地運(yùn)用。學(xué)生不會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。

四、職業(yè)教育中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不容忽視

1.提高專業(yè)技術(shù)人才的能力

我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，具有專業(yè)技能的人力在市場(chǎng)上十分熱門的。隨著我國(guó)不斷改革開放的需要，外資企業(yè)、合資企業(yè)不斷增多，借鑒國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)等均離不開英語(yǔ)的使用，而市場(chǎng)需要的英語(yǔ)交際人才大多數(shù)依靠職業(yè)學(xué)校的輸送。但是，我國(guó)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才的英語(yǔ)水平與社會(huì)的需要是不對(duì)稱，導(dǎo)致企業(yè)招聘不到合適的專業(yè)技術(shù)人才。實(shí)際上，從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，走向社會(huì)的學(xué)生，也常常會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平的限制而卻找不到心儀的工作。

2.只有具備一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，最基本的語(yǔ)言功能也就是聽和說(shuō)。聽得懂、說(shuō)得清、寫得出是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必備的專業(yè)素質(zhì)中的基本內(nèi)容。學(xué)生在走上工作崗位后，在專業(yè)技術(shù)能力相對(duì)制衡的情況下，有著明顯差異的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，奠定了職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生崗位競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力強(qiáng)弱的基礎(chǔ)。英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力強(qiáng)與弱者在崗位競(jìng)爭(zhēng)中的起跑線不同，語(yǔ)言能力差的學(xué)生如果不奮發(fā)提高自己這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，就不可避免地落后于這方面的強(qiáng)者。

總之，隨著現(xiàn)代時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理理念和策略也必須改革和創(chuàng)新。有關(guān)企業(yè)對(duì)人力資源需求的調(diào)查都顯示出，英語(yǔ)專業(yè)技術(shù)人才是首選，而且必將是社會(huì)發(fā)展中專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的方向。因此，職業(yè)學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，還需要通過(guò)多種方式的教育培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從自我做起。使職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生既能夠掌握社會(huì)需要的專業(yè)知識(shí)水平，還具有相應(yīng)的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，成為企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

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