肖大輝

【摘要】孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。所以，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是取得教學(xué)成效關(guān)鍵中的關(guān)鍵。多年來，許許多多的教育同仁為此曾經(jīng)抑或正在做著不懈的努力。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法教學(xué)要求一、認(rèn)知小學(xué)生的心理發(fā)展特征

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

研究結(jié)果顯明，在小學(xué)階段，主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是：⑴為了獲得好分?jǐn)?shù)，不落于人后，為了得到老師或家長表揚(yáng)和獎勵而努力學(xué)習(xí)。⑵為完成老師交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭光而學(xué)習(xí)。這表明小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)和人生的發(fā)展需求聯(lián)系起來，其學(xué)習(xí)動機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動聯(lián)系在一起的。年齡越低，學(xué)習(xí)動機(jī)越具體，學(xué)習(xí)動機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動本身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或受興趣的左右。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

最初對學(xué)習(xí)的外在活動形式感興趣，逐漸會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣；從對具體事實(shí)和對經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識開始感興趣。

3.小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)

在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強(qiáng)的具體性；小學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”；小學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時(shí)這個(gè)思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與當(dāng)前課堂教學(xué)方法的比較反思

教學(xué)方法是指為完成特定的課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程內(nèi)容所制約的、為師生共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟，它是引導(dǎo)、調(diào)節(jié)教學(xué)過程的規(guī)范體系。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，如敘述講解法、演示法、練習(xí)法等，對于問題解決的教學(xué)方法和自主型的教學(xué)方法應(yīng)用相對較少，主要由于教師對于傳統(tǒng)課程教學(xué)形成了相對穩(wěn)定的教學(xué)模式，缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，從而使得有些小學(xué)課堂教學(xué)缺乏活力，許多低年級的學(xué)生從一二年級便開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，這是典型的教育失敗結(jié)果。因此，新課改倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)結(jié)合教師自身能力設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，對于同樣的教學(xué)方法可以有不同的落實(shí)方式，往往是多種教學(xué)方法在一堂中交替使用。新課程改革的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，通過引起學(xué)生注意、給予學(xué)生關(guān)切、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成功的滿足。而趣味性教學(xué)對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說是非常重要的，可以充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生主動自覺參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、了解新課標(biāo)對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求

根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，可以了解到新課標(biāo)對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求基本包括以下三個(gè)方面：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性。新課標(biāo)中要求體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)性就是“三基性”，即數(shù)學(xué)中包含的基礎(chǔ)知識、基本技能與基本概念。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要重視數(shù)學(xué)的價(jià)值教育，即要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。

3.重視學(xué)生的主體性。

四、為學(xué)生營造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動形式要多樣化，激發(fā)學(xué)生好奇心理尤為重要。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要牢固樹立以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為核心，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生發(fā)展為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開展形式多樣的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！霸谟螒蚧顒又校炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)工作者需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)作為一門理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、思維抽象的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴的，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動中，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧長足發(fā)展。趣味性課堂教學(xué)方法一般有：（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學(xué)科。（2）提出挑戰(zhàn)問題，開拓創(chuàng)新思維。（3）教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮。（4）組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。（5）結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，滲透德育教育。在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋鳳喜.教育教學(xué)論壇.

[2]漫談小學(xué)數(shù)學(xué)中的興趣教學(xué).教育科研與實(shí)踐，2015，（03）.

[3]興趣是最好的老師.課程教育研究，2016，（09）.endprint