高文紅

【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動、學(xué)習(xí)效率低下是當(dāng)前我國教育教學(xué)工作中隨處可見的現(xiàn)象，而如何在基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的自學(xué)能力，是我國教育教學(xué)工作亟需解決的重要問題。隨著新課改的實施，為了適應(yīng)社會改革發(fā)展對教育的需要，在語文教學(xué)過程中必須做出一些與時俱進(jìn)的改變。而如何在語文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，也越來越受到各學(xué)校與教師的重視。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文自學(xué)能力 模式 手段在我國新時期的教育改革背景下，加強中學(xué)生對語文的自學(xué)能力不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且能有效提高課堂教學(xué)效率。作為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅能將課堂的進(jìn)度運籌帷幄，還要利用學(xué)生們的獨特個性激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮自己的主觀能動性，使語文課堂在學(xué)生的參與中變得活躍起來。

一、促進(jìn)中學(xué)生語文自學(xué)能力的有效模式

1.建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。想要促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，首先必須是讓學(xué)生們有自主學(xué)習(xí)的想法。因此在語文教學(xué)活動中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行依據(jù)相關(guān)教材的自主學(xué)習(xí)，讓他們嘗試著自己掌握課文內(nèi)容的主題、發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題。

想讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的想法，首要的是要讓學(xué)生提高對于語文學(xué)習(xí)的興趣。那么教師就必須讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效的發(fā)現(xiàn)問題而順利的解決問題，來提高自己語文學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生在逐步的學(xué)習(xí)與進(jìn)步過程中，意識到語文的學(xué)習(xí)是靠自己的努力一點、一點地積累來，這樣在慢慢積累的過程中厚積薄發(fā)，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.增加學(xué)生互相展示與交流的模式。想要實現(xiàn)學(xué)生在語文課堂中的主體作用，就要使學(xué)生作為課堂的主人積極參與到教學(xué)互動中來，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，促進(jìn)學(xué)生的集體意識。在語文知識的學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過共同的探討來解決課堂中出現(xiàn)的問題，不僅能夠使學(xué)生的思維變得活躍起來，而且通過學(xué)生之間的有效探討，還能夠?qū)⒏髯哉J(rèn)識到的知識層面進(jìn)行分享。

3.加強教師與學(xué)生的互動模式。在語文教學(xué)課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些教學(xué)的重點或者難點，與學(xué)生展開充分的互動。在教師與學(xué)生互動的過程中，教師要注意解析問題的關(guān)鍵點，并且針對學(xué)生不同的個性特點等展開互動，一改往日枯燥的學(xué)習(xí)方法，使課堂學(xué)習(xí)變得多彩起來，以此激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，増進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。

4.課后總結(jié)模式。在語文教學(xué)活動后對課堂中自我表現(xiàn)和對課堂知識的總結(jié)是非常重要的。在這個過程中主要引導(dǎo)學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思與總結(jié)，對課堂知識的重點與難點進(jìn)行梳理，使學(xué)生們意識到雖然出現(xiàn)問題是不可避免的，但也要確保出現(xiàn)過的問題下一次不再犯。教師也能夠?qū)W(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中多次出現(xiàn)的錯誤問題進(jìn)行重視，并且引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因，激勵學(xué)生改正錯誤。通過課后總結(jié)的模式，不僅能夠鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效果，加深記憶力，而且還能有效拓展學(xué)生的思維能力，在反思與總結(jié)的過程構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的有效氛圍。

二、促進(jìn)中學(xué)生語文自學(xué)能力的有效手段

1.實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)活動的多樣性。在日常的語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該依據(jù)教材，根據(jù)不同的課程、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的不同個性特點，來實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的多樣化，并且行之有效的進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到豐富的教學(xué)活動中來，在語文課堂中靈活的運用。除此之外，教師還應(yīng)該充分的借鑒其它優(yōu)秀學(xué)校的成功經(jīng)驗，將其優(yōu)秀的教學(xué)活動引入到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐中來，不斷地創(chuàng)新有效的教學(xué)活動，從而實現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.實現(xiàn)學(xué)校與家庭的有效配合。促進(jìn)學(xué)生語文的自學(xué)能力并不僅僅要依靠學(xué)校、教師，還應(yīng)該得到學(xué)生家庭的配合，與其父母進(jìn)行充分的溝通。因此，學(xué)生在校園中教師可以起到引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，一旦離開了學(xué)校，就需要家長的配合。因此教師一定要就教學(xué)中的每個階段對學(xué)生提出的要求、學(xué)生的表現(xiàn)等情況反映給各個家長，讓家長也參與到有效的教學(xué)手段中，促進(jìn)自己的孩子自學(xué)能力的提高。

3.充分借助對學(xué)生的評價功能?？茖W(xué)、合理、有效的評價不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來的主動意識，還能激發(fā)學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)語文自學(xué)能力的提高。學(xué)生作為語文教學(xué)活動中的主體，在一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師就要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)給予綜合評價，引起學(xué)生對自我的反思。

三、結(jié)論與認(rèn)識

總而言之，在語文教學(xué)活動當(dāng)中，必須堅持中學(xué)生作為語文課堂的主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上加強與人的交流、合作能力，在探索語文知識的同時不斷擴(kuò)充知識面，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)自學(xué)能力的提升。借助有效的手段，來激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時受到教師的激勵，增加學(xué)習(xí)的動力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，讓學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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