趙玉鳳

【摘要】把合作學(xué)習(xí)植入小學(xué)語文教學(xué)中是文化發(fā)展的需要，也是小學(xué)生提高成績的重要手段。具有扎實的語文功底是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)工作中具有很高的價值，運用合作學(xué)習(xí)有利于提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的不足進行分析，并給出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 問題 對策

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.形式化過于嚴肅。在進行小學(xué)語文教學(xué)時，由于教師對合作學(xué)習(xí)的理念理解得不夠透徹，因而出現(xiàn)教學(xué)形式過于嚴重。雖然語文教學(xué)的教學(xué)課堂活躍，但是學(xué)生的參與度并不高，教學(xué)效果也不能明顯得到表現(xiàn)，成績好的學(xué)生就基礎(chǔ)知識方面的掌握具有相應(yīng)優(yōu)勢，而成績較差的學(xué)生相對就比較困難，對教師布置的任務(wù)完成情況不一致。前者的知識在不斷進行增長，但后者就沒有學(xué)習(xí)到什么知識，長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，如果合作學(xué)習(xí)過于形式化就會導(dǎo)致學(xué)生的知識無法提高，也許還會適得其反，給語文教學(xué)造成一定的影響。

2.學(xué)生被動合作。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。但就目前情況來說，小學(xué)生中出現(xiàn)無法溝通、不懂分享的情況，這樣的現(xiàn)象從很大程度上對合作學(xué)習(xí)的推廣形成阻礙。教師在不斷的強調(diào)合作學(xué)習(xí)，但畢竟學(xué)生們的基礎(chǔ)掌握各異，存在很大的差距，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師對開展合作學(xué)習(xí)沒有對學(xué)生們的想法進行了解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈兩極分化趨勢。

3.教師沒有發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師是開展教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該起指導(dǎo)作用，如果教師在進行教學(xué)活動時對學(xué)生缺乏引導(dǎo)，過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略合作學(xué)習(xí)的真正目的，就會使得合作學(xué)習(xí)成為過場。教師既是教學(xué)活動主導(dǎo)者，對學(xué)生的把控度不夠，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進行準確把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況考慮不充分，尤其是教師在區(qū)間上的時間和教學(xué)內(nèi)容安排，無法有效地吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

二、實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)的對策

1.提高學(xué)生團隊合作意識。在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識使相當重要的，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)的傳統(tǒng)手段是無法實現(xiàn)這個教學(xué)目標的。為此，教師在進行教學(xué)過程中應(yīng)該加強對學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的實際情況，然后有針對性的布置教學(xué)活動，在此過程中讓學(xué)生體會合作共贏的真諦，這不僅能增強學(xué)生的自信心，與其他同學(xué)建立深厚的友誼，還能使學(xué)生的人生觀和價值觀不斷提升。

2.提高學(xué)生口語表達能力。把合作學(xué)習(xí)運用于語文教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于吐露自己的心聲，大膽地把心里的想法說出來，與同學(xué)們共同分享，采用這樣的方法，教師可以對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握有相應(yīng)的了解，然后在對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，就教師提出的問題，應(yīng)該鼓勵大家積極思考各抒己見。此外，教師還應(yīng)該通過學(xué)生的表達，對自己在教學(xué)中存在的問題加以改正，不斷推進教學(xué)發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。在進行語文學(xué)習(xí)的過程中就是要求學(xué)生對語文中的各種詞匯進行積累。所以，養(yǎng)成學(xué)生做好課堂筆記也是進行語文學(xué)習(xí)的重要手段。當合作學(xué)習(xí)在不斷對語文基礎(chǔ)知識進行深化的過程中，還能夠讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶進行加深，這對學(xué)生以后學(xué)習(xí)提供了非常大的幫助。教師在進行學(xué)生表達能力培養(yǎng)的同時，也要對學(xué)生在課堂上記讀書筆記的習(xí)慣進行加強。具體舉例：如對重點的詞句段進行運用，通過不斷的學(xué)習(xí)對這種方法進行掌握，不但能夠培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的語文知識得以鞏固。

4.最大程度促進學(xué)生發(fā)展。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，由于小學(xué)生年齡普遍較小，各方面都還處于快速發(fā)育的階段，所以他們對教師的肯定和鼓勵是相當需要的。通過不斷開展合作學(xué)習(xí)活動，教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的成績進行鼓勵，通過開展活動讓學(xué)生們都參與到教學(xué)中來，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成學(xué)會分享的好習(xí)慣，成績較為優(yōu)異的同學(xué)可以對成績較差的同學(xué)進行輔導(dǎo)，在相互幫助的過程中不斷強化自身所學(xué)知識，還能促進彼此不斷成長，是成績較差的學(xué)生得到更好的發(fā)展，加快共同學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。

如上文所述，把合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)進行良好的結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起著重要的促進作用，能夠不斷滿足小學(xué)生發(fā)展的特征，加強學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也有相應(yīng)的促進作用。因此，在進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，要加強培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使兩者融合的教學(xué)目標早日實現(xiàn)。此種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，促進師生之間和諧交流，對小學(xué)生的成長具有促進作用。

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