摘要：人類在生活中需要進(jìn)行溝通和交往，其中離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)，因此良好的溝通能力和表達(dá)能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，要想讓學(xué)生能夠條理清晰和恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)就需要在教學(xué)中使用多種方式和方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。以下對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；提升；學(xué)生；表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)是人與人之間交往的基本方式，良好的語(yǔ)言溝通能夠讓學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之后有更多的自我展現(xiàn)，也會(huì)產(chǎn)生很大幫助，因此對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)是新課改和素質(zhì)教育的共同要求。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)容易，但是其中的重要過(guò)程不可忽視，以下對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

一、 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定語(yǔ)文教學(xué)的表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和教師的教學(xué)理念有很大聯(lián)系，傳統(tǒng)教學(xué)基本受到應(yīng)試教育的影響，因此教師在教學(xué)中都是具有功利性的，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)確定存在缺陷。因此在提升學(xué)生表達(dá)能力之前需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。語(yǔ)文教學(xué)核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)的方式是踐行新課改要求以及進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑，依照學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況做教學(xué)整合工作，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提升提供更多有針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

初中語(yǔ)文教學(xué)需要改變傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，灌輸式教學(xué)教師成為課堂的主體，講課時(shí)間比較長(zhǎng)，和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生在課堂上主動(dòng)表達(dá)也非常少，因此表達(dá)能力未得到很好的鍛煉。初中語(yǔ)文課堂上教師需要對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，也給學(xué)生更多可以說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有發(fā)言的欲望。例如，教師可以給出學(xué)生話題，進(jìn)行小組討論，小組互動(dòng)，小組競(jìng)賽等等，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境。另外，按照表達(dá)主題的不同還可以進(jìn)行角色扮演，保障學(xué)生安全的情況帶領(lǐng)學(xué)生走出室內(nèi)，進(jìn)入室外進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，這種輕松的氛圍之下可以消除部分內(nèi)向?qū)W生在表達(dá)上的緊張感和束縛感。

教師在日常的語(yǔ)文教學(xué)中也可以加入一些有針對(duì)性的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練元素，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)要盡量能夠滿足自身的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)新教育模式，按照教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)訓(xùn)練，不斷提升表達(dá)能力。例如，可以在課堂教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，口才比賽、演講比賽等等，優(yōu)秀作文的征集活動(dòng)等等。這樣方式下學(xué)生就有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去表達(dá)，去學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力提升的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》的過(guò)程中，教師就可以給學(xué)生布置討論話題“父愛(ài)”，讓學(xué)生去表達(dá)自己在生活中和父親發(fā)生的一些趣事，在哪些事件中感受到父親對(duì)子女的疼愛(ài)，為什么說(shuō)父愛(ài)如山。此種方式的教學(xué)充分證明在文本中加入表達(dá)元素，貼近學(xué)生生活，學(xué)生也有話可說(shuō)，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)情感，才能夠讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，增強(qiáng)語(yǔ)文課文表達(dá)能力。

三、 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思維

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有利于激發(fā)起學(xué)生的參與興趣，同時(shí)在班級(jí)的內(nèi)部活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的表達(dá)也更加自由，這對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、交際素養(yǎng)等等有極大的促進(jìn)作用，還可以在一定程度上提升學(xué)生之間的情感和友誼。不同環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同影響，因此教師可以給學(xué)生開(kāi)展一些實(shí)踐類活動(dòng)讓學(xué)生能夠接觸真實(shí)的情境，給學(xué)生更多更好的表達(dá)機(jī)會(huì)。在真實(shí)的情境中去表達(dá)，學(xué)生的邏輯思維能力得到較好鍛煉，教師要進(jìn)行廣泛式的教育，開(kāi)放性的教育，給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)，表達(dá)自己對(duì)活動(dòng)的看法和意見(jiàn)，和教師同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。此種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)是能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉自己的邏輯思維能力，在活動(dòng)中組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。另外，提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不再膽怯的發(fā)言，也讓學(xué)生在后期的表達(dá)過(guò)程中能力得到切實(shí)提升。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與辯論賽的觀看，在觀看當(dāng)中了解各方辯友的思維反映能力，口語(yǔ)表達(dá)能力等等，進(jìn)而對(duì)自己的表達(dá)產(chǎn)生積極影響。觀看之后，組織學(xué)生也開(kāi)展此類活動(dòng)，在辯論當(dāng)中收獲知識(shí)提升能力。還可以到圖書館舉辦圖書交換分享展覽會(huì)，學(xué)生將自己讀過(guò)的書貢獻(xiàn)出來(lái)分享給同學(xué)，或者自己繪制書刊宣傳畫然后相互交流等等，這些實(shí)踐類的活動(dòng)能夠在真實(shí)體驗(yàn)中提升學(xué)生的反映能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就可以將多元化的關(guān)系結(jié)合在一起，接觸更多的語(yǔ)言情境，保持良好的心理狀態(tài)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行了分析和研究。初中正是學(xué)生知識(shí)積累和能力鍛煉的最佳時(shí)期，因此教師需要在新課改和素質(zhì)教育的背景下更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言表達(dá)情境，確立目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，表達(dá)能力的完善還需要從日常課本教學(xué)以及實(shí)踐活動(dòng)中完成，只有這樣才能夠讓學(xué)生得到真實(shí)的語(yǔ)言鍛煉機(jī)會(huì)，感受語(yǔ)文的人文性和工具性，進(jìn)而更好地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：

劉國(guó)云，安徽省合肥市，長(zhǎng)豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校。endprint