2016年2月，河南省中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)李曉紅工作室正式成立，這是我省職業(yè)學(xué)校中第一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)名師工作室。工作室成立后，我們以促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，著力培養(yǎng)一支師德高尚、理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)精湛，具有較強(qiáng)發(fā)展意識(shí)和實(shí)踐能力的骨干教師隊(duì)伍，努力搭建專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)習(xí)互助、研究交流、資源共享的合作發(fā)展平臺(tái)，為我省學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，凝聚發(fā)展力量

在加強(qiáng)制度建設(shè)方面，工作室成立之初就成立了領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，明確了主持人職責(zé)、成員職責(zé)，制定了內(nèi)部管理制度和考核評(píng)價(jià)、服務(wù)保障等機(jī)制。我們定期召開工作會(huì)議，討論工作計(jì)劃及進(jìn)展情況，確定成員的階段性工作目標(biāo)、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容。工作室為成員建立檔案；聘請(qǐng)知名教育專家、學(xué)者擔(dān)任顧問(wèn)，對(duì)成員進(jìn)行指導(dǎo)；要求每個(gè)成員科學(xué)制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

在加強(qiáng)平臺(tái)搭建方面，工作室以名師為核心，吸納了學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師17人、幼兒園青年骨干教師10人。我們以校企合作的形式，積極開展課程開發(fā)、項(xiàng)目課程教材開發(fā)及教學(xué)方法研究等工作。工作室建立了知名教師與中青年教師合作互動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，引領(lǐng)教師專業(yè)能力向更高層次發(fā)展。我們鼓勵(lì)全體成員內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外抓機(jī)遇，努力展示個(gè)人風(fēng)采，要求每個(gè)成員都制訂讀書計(jì)劃，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)方面，工作室有計(jì)劃地安排成員到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)、觀摩、考察和學(xué)習(xí)，接觸新的職業(yè)教育理念。2016年以來(lái)，工作室共派出4名專業(yè)帶頭人到德國(guó)學(xué)習(xí)。此外，工作室還積極組織骨干教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)各種專業(yè)培訓(xùn)、技能大賽，成員們不斷提升自我、鍛煉能力，逐漸成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。工作室與河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)附屬幼兒園聯(lián)合舉辦“校企合作骨干教師培訓(xùn)班”，重點(diǎn)對(duì)新教師進(jìn)行“如何組織幼兒園一日活動(dòng)”的指導(dǎo)，使新教師能夠盡快適應(yīng)崗位要求。我們還對(duì)骨干教師進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)基本功及教育理論培訓(xùn)。工作室每學(xué)年選派4至8名專業(yè)教師到合作幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，目前，工作室成員中“雙師型”教師比例達(dá)到80%。

注重能力建設(shè)，提高教學(xué)水平

工作室成立以來(lái)，我們通過(guò)多種途徑提高成員的學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注其學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化全員理論學(xué)習(xí)。2016年，我作為工作室主持人，帶領(lǐng)骨干教師，積極開展幼兒園調(diào)研、考察，選擇適合學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)建立緊密合作。我們聘請(qǐng)了南京師范大學(xué)、河南大學(xué)等知名院校學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)的教授和專家，以及省實(shí)驗(yàn)幼兒園、省軍區(qū)幼兒園、金水區(qū)第一幼兒園的負(fù)責(zé)人和一線教師擔(dān)任學(xué)校指導(dǎo)教師，與學(xué)校教師共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、修改和課程開發(fā)等工作，傳授教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)。為加大年輕教師培養(yǎng)力度，我們定期開設(shè)教師素養(yǎng)與專業(yè)技能講座，每學(xué)期都組織專業(yè)技能課和教法類課程的教師利用課余、暑期等時(shí)間到幼兒園進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，了解幼兒教育的實(shí)際情況，促使課程教學(xué)與幼兒園實(shí)踐接軌。工作室承擔(dān)多項(xiàng)幼兒園園長(zhǎng)、教師相關(guān)培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)工作，利用智力資源集中的優(yōu)勢(shì)，參與幼兒園教育技術(shù)攻關(guān)及推廣工作。

工作室以研究為抓手，高質(zhì)量完成了“幼兒繪本閱讀中的生命教育研究”“幼兒師范學(xué)校專業(yè)特色創(chuàng)建與跨越式發(fā)展的研究”“河南省中職學(xué)校示范專業(yè)建設(shè)可行性研究”等教研課題。2017年，工作室成員在省教育廳、省社科聯(lián)立項(xiàng)6項(xiàng)研究課題。我們篩選學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，正在有計(jì)劃地進(jìn)行研究。2016年，工作室成員的教學(xué)論文獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)11個(gè)，在國(guó)家級(jí)及以上刊物發(fā)表論文7篇，起到了良好的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

工作室注重對(duì)學(xué)生技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出分層教學(xué)要求，為學(xué)有余力、有興趣提升技能的學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)。我們?cè)趯?shí)踐中，將名師工作室和學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的部分功能進(jìn)行融通，并結(jié)合幼兒園實(shí)際和學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展方向，開展技能大賽、創(chuàng)新大賽選題及發(fā)展研究，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。我們還組織開展校園藝術(shù)節(jié)、故事會(huì)、文化廣場(chǎng)等活動(dòng)，為學(xué)生提供專業(yè)展示平臺(tái)。每年5月學(xué)生畢業(yè)前夕，我們都組織學(xué)生進(jìn)行職前培訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)能力得到明顯提升。同時(shí)，我們組織學(xué)生參加保育員、育嬰師、計(jì)算機(jī)、心理咨詢師等職業(yè)資格證考試，共2500人次，通過(guò)率達(dá)85%。

工作室積極參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革，與學(xué)校相關(guān)部門共同研究制訂學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。比如：根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，學(xué)科對(duì)口的工作室成員共同研究制訂幼師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，適時(shí)調(diào)整更新實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒園實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開展教學(xué)成果展示，改革學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立幼兒園評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教考分離等。此外，我們還關(guān)注校本課程的研發(fā)，注重課堂教學(xué)模式的提煉；關(guān)注研究領(lǐng)域的鮮明特色，促進(jìn)課改成果從逐步積累到穩(wěn)步推廣；制訂學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，積極研發(fā)校本教材。工作室目前完成了《學(xué)前兒童文學(xué)》《學(xué)前兒童美術(shù)》《幼兒園保育》《幼兒園管理》《幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)》5種精品校本教材開發(fā)任務(wù)，正在積極籌備《幼兒園游戲》《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》《學(xué)前兒童心理健康教育》3種校本教材編寫工作。我們鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、多媒體課件比賽等活動(dòng)，并向省教育廳積極推薦參賽教師，在廳級(jí)優(yōu)質(zhì)課、課件、論文等各項(xiàng)比賽中，14名教師榮獲一等獎(jiǎng)、8名教師榮獲二等獎(jiǎng)。工作室堅(jiān)持每年開展研討課、交流課等活動(dòng)，每位成員準(zhǔn)備一節(jié)公開課、研討課或示范課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

工作室積極開展職業(yè)技能大賽、素質(zhì)能力大賽、幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生教學(xué)技能大賽的輔導(dǎo)與研究。2016年，我們組建了一支由學(xué)校、高校、幼兒園共同參與的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，著重對(duì)各種比賽的要求、內(nèi)容、技術(shù)走向等方面進(jìn)行研究，不斷優(yōu)化技能大賽指導(dǎo)、訓(xùn)練方法，完善競(jìng)賽選手選拔制度，培養(yǎng)出了一批技能大賽的優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在技能比賽、素質(zhì)能力大賽、“文明風(fēng)采”競(jìng)賽等各項(xiàng)大賽中，工作室成員中榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”一等獎(jiǎng)的有15名，二等獎(jiǎng)的19名。endprint

注重校企合作，提升發(fā)展水平

工作室積極參與“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”工作，根據(jù)企業(yè)、幼兒園的需求，及時(shí)調(diào)整完善學(xué)校專業(yè)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。2016年，工作室協(xié)助學(xué)校確定了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與省實(shí)驗(yàn)幼兒園、建業(yè)小哈佛教育集團(tuán)、鄭州市三臣幼兒園、鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校幼兒園等單位簽訂了校企合作協(xié)議，每學(xué)期與幼兒園共同培養(yǎng)學(xué)生，提高了教師的專業(yè)技能與實(shí)踐能力。

工作室積極協(xié)助學(xué)校實(shí)施訂單培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的自身實(shí)際，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，量身定制培養(yǎng)方向，為幼兒園培養(yǎng)各方面的優(yōu)秀人才，得到了合作方的高度肯定。2016年，除了繼續(xù)與鄭州市三臣教育集團(tuán)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議外，新增加了鄭州牧專幼兒園、杰西幼兒園為訂單培養(yǎng)園，設(shè)置4個(gè)訂單培養(yǎng)班，訂單培養(yǎng)學(xué)生210名。工作室協(xié)助組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增加學(xué)生到幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間及次數(shù)，提高了學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)質(zhì)量和效率。

2017年“六一”兒童節(jié)，工作室與河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)幼兒園共同開展了以“戲劇游戲，快樂(lè)童年”為主題的第三屆歡樂(lè)戲劇節(jié)活動(dòng)。該活動(dòng)是工作室與河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)幼兒園的課題項(xiàng)目“幼兒戲劇在幼兒園教育活動(dòng)中有效開展的研究”“幼兒園以繪本為‘載體的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)研究”的部分實(shí)踐內(nèi)容，更是為省教育廳和省社科聯(lián)的課題項(xiàng)目“幼師生幼兒園游戲開展與組織能力培養(yǎng)對(duì)策研究”“幼兒建構(gòu)活動(dòng)中學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)研究”做好研究準(zhǔn)備。2017年6月13日，我們精心挑選了300冊(cè)優(yōu)秀繪本，在河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)幼兒園舉行了“繪本閱讀伴成長(zhǎng)”圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，豐富了幼兒閱讀內(nèi)容，推動(dòng)了幼兒閱讀活動(dòng)深入開展，提高了幼兒閱讀興趣。

注重資源輻射，助力精準(zhǔn)扶貧

工作室切實(shí)發(fā)揮名師工作室的示范和帶動(dòng)作用，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源向全省貧困山區(qū)幼兒園輻射和拓展。2017年9月，李曉紅工作室正式與魯山縣庫(kù)區(qū)中心幼兒園和辛集第一中心幼兒園建立結(jié)對(duì)幫扶，幫扶計(jì)劃從以下五個(gè)方面展開。

第一，幫助提高山區(qū)幼兒園管理水平。工作室通過(guò)進(jìn)入兩所幫扶園指導(dǎo)、交流，或接待園長(zhǎng)、教師來(lái)學(xué)校實(shí)習(xí)基地園鍛煉學(xué)習(xí)，幫助對(duì)口學(xué)校教師樹立先進(jìn)的保育教育理念，建立科學(xué)的管理體系和管理方法，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

第二，幫助提升山區(qū)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)。名師工作室將為兩所幫扶園提供教師培訓(xùn)方面的有關(guān)信息、資料，定期開展培訓(xùn)，為教師提供觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，積極組織“送教”活動(dòng)，選派成員深入兩所幼兒園舉辦講座、講授示范課、交流教研信息，實(shí)行教師培訓(xùn)資源共享，提高幫扶園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

第三，幫助山區(qū)幼兒園開展保教活動(dòng)。工作室將指導(dǎo)兩所幼兒園制訂適合本園情況的園務(wù)工作計(jì)劃和保教工作計(jì)劃，規(guī)范幼兒一日生活安排及周次教學(xué)安排。工作室將根據(jù)“保教并重、游戲?yàn)橹鳌钡脑瓌t，組織專家和成員認(rèn)真分析幫扶幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀、保教工作中亟待解決的問(wèn)題，尤其是幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的原因，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

第四，幫助山村幼兒園改善辦學(xué)特色。名師工作室將指導(dǎo)兩所幼兒園根據(jù)本園的實(shí)際情況、園所條件和自身優(yōu)勢(shì)資源逐步完善兒童生活、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幫扶園在現(xiàn)有的條件下，創(chuàng)建自身的辦學(xué)特色及進(jìn)行相應(yīng)的體現(xiàn)特色教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

我們將帶領(lǐng)成員與兩所幫扶園本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互相促進(jìn)、共同提高的原則，通過(guò)開展系列活動(dòng)，促進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)均衡、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

近兩年，我們以名師為引領(lǐng)，以工作室為載體，通過(guò)全體成員的共同努力，取得了良好成效。

團(tuán)隊(duì)引領(lǐng) 共享智慧

●河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)幼兒園 曹臻祎

我是一名幼兒園的一線教師，2016年 2 月份，有幸成為河南省中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)李曉紅工作室的一名成員。這個(gè)積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)讓我感受到了名師深厚的底蘊(yùn)和熱心教育的魅力，感受到了名師團(tuán)隊(duì)樂(lè)于創(chuàng)新、勇于開拓的精神，也正是這種精神帶動(dòng)著我不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使進(jìn)步成為一種習(xí)慣。

一、參與體驗(yàn)，加強(qiáng)交流

李曉紅工作室的成立，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在這里，我們制訂讀書計(jì)劃，分享閱讀感悟；一起深入研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，探索有效策略并付諸實(shí)踐；一起參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)沙龍，解決困惑、提升自己。

二、組織活動(dòng)，提高能力

我結(jié)合幼兒園實(shí)際教學(xué)與李曉紅工作室密切配合，認(rèn)真完成工作室布置的各項(xiàng)任務(wù)。

我園一直致力打造“書香校園”，在繪本閱讀和幼兒戲劇表演方面潛心鉆研，并開展了一系列活動(dòng)，作為課題研究的第一手資料。

連續(xù)三年開展的“歡樂(lè)戲劇節(jié)活動(dòng)”是李曉紅工作室與我園的課題項(xiàng)目“幼兒戲劇在幼兒園教育活動(dòng)中有效開展的研究”的行動(dòng)研究部分。

工作室還與我園開展了“五個(gè)一”閱讀節(jié)活動(dòng)，即一本好書推薦、一次家長(zhǎng)沙龍講座、一次親子繪本制作、一天圖書跳蚤市場(chǎng)、一場(chǎng)繪本童話劇。這一活動(dòng)是李曉紅工作室與我園的課題項(xiàng)目“幼兒園以繪本為‘載體的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)研究”“幼兒繪本閱讀中的生命教育研究”的重要實(shí)踐成果。

2017年6月13日，李曉紅工作室在我園舉行了“繪本閱讀伴成長(zhǎng)”圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，工作室精心挑選的300冊(cè)優(yōu)秀繪本，豐富了幼兒閱讀內(nèi)容，推動(dòng)了幼兒閱讀活動(dòng)深入開展，提高了幼兒閱讀興趣。

三、自我突破，自我發(fā)展

在名師工作室的引領(lǐng)下，我園教師能夠轉(zhuǎn)換思維方式，主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)能力和研究能力。借助名師工作室這個(gè)平臺(tái)，我園教學(xué)水平邁上新臺(tái)階。

（責(zé)編 李亞婷）endprint