曹亞非 湖南工藝美術職業(yè)學院

基于情景感知的智慧校園體系及運營模式探究

曹亞非 湖南工藝美術職業(yè)學院

通過物聯(lián)網(wǎng)體系，建立起一套無處不在的上網(wǎng)環(huán)境，通過各種應用服務系統(tǒng)構建智慧化和智能化的學習教學和生活環(huán)境。本文主要利用了虛擬化云計算和物聯(lián)網(wǎng)等最新技術，通過構建智慧校園體系，并探究一種運行模式。

情景感知 智慧校園 運營模式

1 引言

利用高速、穩(wěn)定和便捷的上網(wǎng)環(huán)境，然后可以在校園的任何地方不受環(huán)境的制約，享受良好的上網(wǎng)環(huán)境，在此基礎之上，建立智慧校園體系。本文主要運用智慧校園的情景感知技術，分別針對不同的用戶需求，進行情景信息主動拉取。分別從網(wǎng)頁信息抽取、感知數(shù)據(jù)融合和智慧校園服務發(fā)現(xiàn)三個方面進行研究。最后對國內(nèi)智慧校園的運營模式進行研究。

2 智慧校園體系算法

校園是培養(yǎng)優(yōu)秀學子的地方，優(yōu)秀學子才是未來國家的希望。目前校園的信息化建設逐漸完善，如何建立一種智慧校園體系，是當前研究的一個熱題，本節(jié)主要對基于情境感知的智慧校園體系算法進行探究，分別為網(wǎng)頁信息抽取，情境感知數(shù)據(jù)的融合和發(fā)現(xiàn)智慧校園體系的服務。

智慧校園體系主要包括相關的校園生活和教學管理兩部分。校園生活部分包括智能校園的照明燈控制，校園學生和老師上課考勤管理、學生洗浴中心的水溫和水量等控制以及食堂吃飯的智能控制。在教學管理方面主要包括日常的實驗室智能控制，圖書館智能控制以及日常教學的智能化。下面主要對智慧校園所使用的核心技術進行說明。

2.1 網(wǎng)頁信息抽取

網(wǎng)頁信息抽取的目的是為了獲取用戶的需求，通過將用戶操作的網(wǎng)頁通過抓取的形式，獲取到各個用戶的操作記錄，然后通過XML文檔轉化，將信息分別定位和轉化，最終得出用戶所感興趣的信息。

2.2 感知數(shù)據(jù)融合

感知數(shù)據(jù)主要通過無線傳感器，將感知的信息，通過設備，如監(jiān)控攝像頭等，進行傳輸。通過在校園中，有效的部署傳感設備，然后對整個校園網(wǎng)絡的情況進行感知。在本文所研究的基于情景感知的智慧校園體系的數(shù)據(jù)融合設計中，通過以單位傳感器計算群為單位存儲單元，每個存儲單元都有融合計算的能力，最終形成整個感知數(shù)據(jù)融合群，對整個校園網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)感知進行融合計算。

2.3 智慧校園服務發(fā)現(xiàn)

智慧校園的服務發(fā)現(xiàn)技術是一種能夠幫助校園用戶在高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡中快速的找到自己所需的服務，然后最終提供給用戶合適的智能服務。該服務是一種通過軟件、人和其他服務相結合的形式。智慧校園的角色一般有校園服務代理、校內(nèi)人員、校園服務索引數(shù)據(jù)庫和校園服務等。智慧校園服務的模型如圖1所示。

圖1 智慧校園服務模型

本文的智慧校園服務，將情境感知考慮在內(nèi)，通過情境感知的方式，將智慧校園的服務進行精準定位和分類。不同的服務提供商，將會在不同的服務種類中，通過數(shù)據(jù)庫索引的形式，提供不同的搜索服務。

3 國內(nèi)智慧校園運營模式

我國國內(nèi)智慧校園的運營模式主要分為混合業(yè)務協(xié)同模式、縱向業(yè)務協(xié)同運營模式和橫向業(yè)務協(xié)同運營模式。智慧校園的建設應該是按照總體統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)籌，然后各高校進行分步實施的原則。首先，要完善校園網(wǎng)絡環(huán)境，然后提升管理和服務水平，最后將教師和教學的信息化智能化管理融入進去。

3.1 橫向業(yè)務協(xié)同運營模式

該運營模式是一種業(yè)務服務流程，需要若干個組織結構的共同配合才能完成。每個組織結構僅僅屬于所有的業(yè)務流程中的幾個節(jié)點而已。高校里面的業(yè)務往往都是需要若干個部門共同配合才可以完成的。比如說，有ABCD四個職能部門，每個部門有自己的工作，但是只有A完成了，B才能開始，B完成了C才能開始，C完成了，D才能開始，全部完成了才算這個業(yè)務結束了。這種業(yè)務運營模式一般適用于多個同級的部門之間，同一個業(yè)務，需要若干個同級部門之間進行處理。

3.2 縱向業(yè)務協(xié)同運營模式

該業(yè)務運營模式，一般都是相互之間具有領導或者隸屬關系，比如學校和學院之間，院長和老師之間，與橫向業(yè)務運營模式相比，這種相互之間的問題比較少，溝通起來效率較高，沒有阻塞。在縱向的運營模式中，也存在著一定的協(xié)同機制，若干個業(yè)務流程之間也可能存在著交叉。

3.3 混合業(yè)務協(xié)同模式

該業(yè)務協(xié)同模式，是在上面兩個業(yè)務運營模式的基礎之上發(fā)展而來的。相互之間可能既有平行的職能關系，也有隸屬的職能關系，在這種情況下，如果存在隸屬關系，可以使用縱向的業(yè)務運營模式，如果存在平行職能關系，可以采用橫向業(yè)務運營模式，從而讓這種混合業(yè)務協(xié)同模式發(fā)揮的更好，更能體現(xiàn)其智慧化。

4 結束語

本文主要探究了一種基于情境感知的智慧校園體系及運營模式，智慧校園體系分別從網(wǎng)頁信息抽取、感知數(shù)據(jù)融合和智慧校園服務發(fā)現(xiàn)等三個技術層面進行探究，國內(nèi)智慧校園運營模式分別從混合業(yè)務協(xié)同模式、縱向業(yè)務運營模式和橫向業(yè)務運營模式三個方面進行探究。

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