徐長偉

（石嘴山市科技館，寧夏 石嘴山 753000）

地市級科技館科普形式多元化探究

徐長偉

（石嘴山市科技館，寧夏 石嘴山 753000）

科技館是我國科普的重要場所。簡要介紹了科技館的發(fā)展史，通過案列分析，獲取地市級科技館的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。在此基礎上，歸納地市級科技館發(fā)展中存在的問題，分析問題的原因，并提出了系列、廣泛的發(fā)展對策。通過案例，對其可持續(xù)發(fā)展進行了深入的分析研究，以帶動其他地市級科技館的發(fā)展。

地市級；科技館；展教工作；科普

1 當前科技館存在的困境和不足

1.1 重視展品設置，忽視教育活動

科技需要載體，需要用展品去呈現(xiàn)科技的精髓。但目前許多科技館過度依賴硬件的鋪陳，擺設大量的高端展品，甚至進口穿越版的展教神器，已被贊為科技館工作的亮點，特別在一些不發(fā)達地區(qū)，科技館的內(nèi)部陳列也上升到政治的高度，在對外展示、樹標。展品設置，如果不輔佐配套完善的教育功能，勢必就會形成填鴨式的灌輸。

1.2 展教工作側(cè)重展品的原理與知識

展教工作側(cè)重展品的原理與知識，忽略參與者的觀察、探索、思考的過程?？萍拣^展品擺放的說明牌，內(nèi)容一般比較生硬、教化，只單純地起到引導作用，有時游客僅從簡單的說明中也很難掌握展品的全部功能，這就需要展教員的生動講解和詳細演示。遺憾的是，大多展區(qū)管理人員只是機械地看管展品，負責展品的安全，免于被外力破壞，即使對外講解，也很難達到喜聞樂見的水平。

雖然大多數(shù)場館的領導實行績效考核機制，以促進展教功能的提升，但匱乏的培訓體系和制約性的邏輯框架，很難起到預期的作用，久而久之，展教水平的提升、人才素養(yǎng)的提高，也就停留在了紙面上。

1.3 科普形式的單一導致影響力不足

科普教育的對象主要是青少年，現(xiàn)實生活中，青少年多處于求學期，心智尚不成熟，思維和實踐能力也偏為薄弱，這就需要采用他們易于接受的方式和語言，去進行講解、引領?？涩F(xiàn)實情況是，展品單一的操作演示，乏善可陳的互動娛樂，已無法調(diào)動青少年的興趣和好奇心。程序化的雙方，不論從科學素養(yǎng)，還是從人文道德素質(zhì)，均不能實現(xiàn)如期的目標，更談不上科技館影響力的輻射和擴散，致使內(nèi)部循環(huán)慣常，外部循環(huán)不暢，未能積極、妥貼地進行社會資源共通和全網(wǎng)絡生態(tài)的融合。

2 探索多元化的科普手段

2.1 引進和充實先進的科技館文化

引進和充實先進的科技館文化，有力提升科普從業(yè)者的內(nèi)涵素養(yǎng)。聘請高素質(zhì)的講師團體，親臨館所演示培訓，不僅可以帶來前衛(wèi)的思想動態(tài)，也可以促使科技館人員知曉不同的價值觀念、多樣信念、工作風格、社會真諦、時代文化以及科技前沿，有利于培養(yǎng)高尚情操，形成統(tǒng)一、團結(jié)、和諧的科技館文化。

2.2 更新知識成果，完善績效考核等

根據(jù)科技館現(xiàn)有的崗位設置和工作人員的綜合素質(zhì)，通過指向性的專業(yè)培訓，使其熟練掌握最新的科技知識和展教技能，全方位提高員工的綜合素質(zhì)，從而增強科技館的競爭能力，實現(xiàn)績效水平質(zhì)的提高。同時，還可以培養(yǎng)大家更加關注世界科學教育發(fā)展動態(tài)的工作方法，通過對科技館教育內(nèi)涵、特征、手段、方法等的研究，不斷創(chuàng)新科技館的教育觀念，提升科技館的科普教育能力。

2.3 使員工獲得精神上的成就感

對科技館來說，不僅要使員工得到物質(zhì)上的滿足感，而且要使員工得到精神上的成就感，所以，科技館需要立足實際，滿足展區(qū)管理人員自我成長、自我價值的需要。展教員的積極性和創(chuàng)造力，不僅來自于較高的報酬和優(yōu)良的待遇，更需要通過培訓和學習，使自己的綜合實力得到提升，繼而激發(fā)自己的潛力，實現(xiàn)自我價值。

2.4 積極開展形式多樣的科普活動

2．4．1 創(chuàng)造性地開展群眾性科普教育活動

要動員社會各界力量，搭建群眾性、社會性、經(jīng)常性的科普活動平臺，積極與全國各地的科技館所交流學習，為廣大公眾參與科普活動創(chuàng)造條件。引導性的教育理念，不僅要完成自身硬件、軟件系統(tǒng)的更新?lián)Q代，更要借助社會資源，補充能量、激發(fā)創(chuàng)意、引進外援，用交叉優(yōu)勢，凝聚現(xiàn)代展教形態(tài)，以耳目一新的科技思維，主動與地方和部門密切聯(lián)動，形成常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化、亮點化的長效機制。

2．4．2 認清自身優(yōu)勢，聯(lián)合周邊平臺

認清自身優(yōu)勢，聯(lián)合周邊平臺，根據(jù)自身特點和資源，把自然園林、農(nóng)業(yè)氣象、體育健身、地震災害、歷史文物、醫(yī)療衛(wèi)生、計劃生育、環(huán)境保護、旅游開發(fā)等工作與科普工作有機結(jié)合起來，研究制訂教普發(fā)展規(guī)劃和指導意見，建設一批獨創(chuàng)性的科普基地，積極發(fā)展基層科普組織。通過上層的協(xié)調(diào)和平級的關聯(lián)，努力塑造全景平臺，多維度探討發(fā)展框架，長視距規(guī)整發(fā)展方案，使多學科知識綜合運用，靈活體現(xiàn)，真實、完整地展現(xiàn)科技館的深厚底蘊。

2．4．3 強化與企業(yè)間的合作

強化與企業(yè)間的合作，推出商業(yè)性與公益性并行的實用展品服務。公開發(fā)布資源需求，鼓勵企業(yè)利用自身的產(chǎn)品、技術、服務和設施優(yōu)勢，無縫參與科技館的科普活動。國家和地方要充分發(fā)揮政策優(yōu)勢，利用高新技術產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略前沿，集中展示高新技術成果和產(chǎn)品，讓公眾了解和感受高新技術及其產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大作用。

2．4．4 重點建設青少年科技長廊

重點建設青少年科技長廊，聯(lián)合青少年宮、兒童活動中心等未成年人校外活動場所，量身打造科技服務產(chǎn)品和科技舞臺劇種，推動學校、科研院所、科技場館和校外組織互聯(lián)互通，充分利用各類科教資源開展教學和課外科技活動。

2．4．5 與時俱進推動科普發(fā)展

與時俱進推動科普發(fā)展，激勵創(chuàng)造性科普作品閃亮涌現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)社會的發(fā)展，公眾的客觀需求和欣賞習慣體現(xiàn)出不同的時代感官，因此，科技館要結(jié)合新時代的需求特征，鼓勵科技人員與網(wǎng)絡媒體、文藝創(chuàng)作團隊和編創(chuàng)人員相結(jié)合，創(chuàng)造出集知識性和娛樂性為一體的文化作品，以光影模式，廣泛傳播、集中展示，向全社會傳遞科技正能量，用開放的科技空間，吸引更多的專業(yè)人員加入充血，一同建立新穎的科技思想產(chǎn)品。

2.5 建立健全科普效果評估制度

科技館評估工作，不僅涵蓋科技館在開發(fā)設計階段的備選方案和預期規(guī)劃，還應包括建成運行后的經(jīng)費投資、維修改進方案、人員編制、工作方式、創(chuàng)新能力、展教水平、內(nèi)容形態(tài)等。目前，我們關注和針對的主要是展覽后的效果評估。對展覽效果、展教能力、教普形式等相關的問題，給出具體指標、數(shù)據(jù)，以便在今后進行展廳改造時有所借鑒。通過評估，可以更直觀地了解游客對展品的喜愛程度，明確展廳布置上和展品設計上存在的不足，獲悉展教工作上的缺陷和人員配置上的不合理因素。通過專家評估，群眾參議，可以切實提高展品的趣味性、實用性和科學性，還可對科技館的環(huán)境、服務水平作進一步的分析和評價。所有信息數(shù)據(jù)，對改善科技館工作，均具有重要作用。

科技館的全新發(fā)展，離不開參與、互動、探究的多元方式，旨在促進國民科學素質(zhì)的大力提升。在社會各界的共同努力下，我國的科普教育事業(yè)必將迎來光明與輝煌。

〔編輯：劉曉芳〕

G322.7

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2017.24.020

2095-6835（2017）24-0020-02