楊晴

青年教師走上工作崗位后，難免遇到一些困難和挫折，產(chǎn)生畏懼心理，甚至對(duì)自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑。對(duì)此，學(xué)校要從教育引導(dǎo)入手，不斷強(qiáng)化青年教師的職業(yè)認(rèn)同感。

注重營(yíng)造氛圍，讓青年教師找到存在感。營(yíng)造“愛(ài)才惜才”氛圍，對(duì)青年教師“高看一眼、遠(yuǎn)看一眸、厚愛(ài)一分”，肯定他們?cè)趯W(xué)校的重要地位和“不可替代性”，從而找到存在感。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松的工作環(huán)境和人際關(guān)系，使青年教師內(nèi)心情感得到滿足，從而提高他們的積極性。

抓好師德修煉，提升青年教師的職業(yè)境界。幫助青年教師樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀，搞清“為明天培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)教育最為根本、最為核心的問(wèn)題；加大師德培養(yǎng)力度，讓青年教師把實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值同發(fā)展人民教育事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己，使自己步入更加崇高的人生境界——不僅把教育看作是“職業(yè)責(zé)任”的活動(dòng)，更看作是“職業(yè)良心”和“幸福體驗(yàn)”的活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中感受教師勞動(dòng)特有的樂(lè)趣和幸福。

落實(shí)“從優(yōu)待師”，幫青年教師解難緩壓。青年教師從教時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，工作壓力很大。同時(shí)，青年教師上有老、下有小，生活壓力也很大。有調(diào)查顯示，86%的教師月收入在1000元至3000元，69%以上的教師家庭月消費(fèi)支出在1000元至3000元，一個(gè)基層教師的月工資僅夠維持基本的家庭消費(fèi)支出。剛剛畢業(yè)的青年教師收入更少，因此，教育行政部門(mén)和學(xué)校要高度重視，認(rèn)真做好解難緩壓工作，讓青年教師輕松工作，愉悅生活。

搞培訓(xùn)“育”師，切實(shí)提高青年教師的職業(yè)技能

建立培訓(xùn)體系，增強(qiáng)科學(xué)性。抓青年教師培訓(xùn)不能“零打碎敲”，要以“立足實(shí)際、注重實(shí)用、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)”的原則抓好體系建設(shè)，實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)和整體推進(jìn)相結(jié)合，采取“名師導(dǎo)航”“師徒結(jié)對(duì)”“典型帶動(dòng)”“目標(biāo)引領(lǐng)”等方法，不斷拓展青年教師的發(fā)展空間，在滾動(dòng)式的運(yùn)行中，形成一個(gè)倒金字塔式的青年教師成長(zhǎng)模式，逐漸走出一條“培養(yǎng)優(yōu)秀教師——優(yōu)秀教師帶徒弟——再出優(yōu)秀教師”的良性循環(huán)之路。

精選培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性。要針對(duì)青年教師缺乏溝通能力、講課技巧、傳授經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際精選培訓(xùn)內(nèi)容。重點(diǎn)抓好教學(xué)語(yǔ)言、“三筆字”書(shū)寫(xiě)及板書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)及備課方法、課堂教學(xué)管理、設(shè)計(jì)教研課題等教學(xué)所需的基本功培訓(xùn)；抓好當(dāng)前教育體制改革相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，用改革的思維與創(chuàng)新的理念指導(dǎo)教學(xué)，解決好教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題、新矛盾；抓好以“青年教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的信息技術(shù)培訓(xùn)，使其成為電化教學(xué)的真正行家，提高教學(xué)效率。

注重培訓(xùn)方法，增強(qiáng)靈活性。在組織青年教師參加初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、更新知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，要采取集中培訓(xùn)、“師傅帶徒弟”、拓寬知識(shí)學(xué)習(xí)等形式，提高青年教師的教學(xué)能力。集中組織培訓(xùn)時(shí)，要改單向灌輸式為開(kāi)放式、互動(dòng)式、交流式培訓(xùn)，采取案例剖析、現(xiàn)場(chǎng)診斷等方式組織教學(xué)，要求青年教師上臺(tái)講課并積極參加交流發(fā)言，通過(guò)互動(dòng)增強(qiáng)培訓(xùn)效果。還可以采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法開(kāi)闊青年教師的眼界，豐富青年教師的經(jīng)驗(yàn)。此外，還要做好繼續(xù)教育工作，鼓勵(lì)支持青年教師在職進(jìn)修、參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)擴(kuò)展教育和學(xué)歷升級(jí)教育。

建平臺(tái)“練”師，切實(shí)助力青年教師快速成長(zhǎng)有作為

搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓青年教師“練功夫”。要廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期要列出青年教師必讀書(shū)目和必學(xué)材料，組織好集中學(xué)習(xí)，并要求青年教師寫(xiě)讀書(shū)心得；要舉辦本校的“名師論壇”，安排本?！懊麕煛弊呱现v臺(tái)現(xiàn)身說(shuō)法，讓青年教師從身邊典型學(xué)起，并圍繞“學(xué)習(xí)·思考·成長(zhǎng)”的主題展開(kāi)討論，產(chǎn)生示范效應(yīng)；要組織青年教師觀看優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)報(bào)告，在耳濡目染中感染心靈；要建立青年教師外派學(xué)習(xí)、返校匯報(bào)制度，這樣既可以開(kāi)闊青年教師的視野，又可以提煉思想，還可以交流感情。

搭建交流平臺(tái)，讓青年教師“攥經(jīng)驗(yàn)”。堅(jiān)持集體備課、個(gè)人說(shuō)課等制度，使同學(xué)科教師之間的交流常態(tài)化；定期組織跨學(xué)科的聽(tīng)課評(píng)課制度，讓青年教師從不同學(xué)科的教學(xué)中汲取精華，提高綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)青年教師的反思意識(shí)，讓他們有意識(shí)地回憶自己的教學(xué)行為，在反思中剖析自我；引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)“案例分析”，剖析自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步積累。

搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓青年教師“長(zhǎng)本領(lǐng)”。課堂教學(xué)是教師施展才華的舞臺(tái)，教師教學(xué)能力的提高源自于多崗位的鍛煉和豐富的課堂教學(xué)實(shí)踐。要有計(jì)劃地安排青年教師在班主任、團(tuán)委書(shū)記、輔導(dǎo)員等崗位上鍛煉，讓他們?cè)谶@些崗位上“唱主角”“挑大梁”；要有意識(shí)地把一些諸如公開(kāi)教學(xué)、教改實(shí)驗(yàn)課題等教研任務(wù)交給青年教師，讓他們勇挑重?fù)?dān)，增強(qiáng)工作能力；要深入開(kāi)展崗位練兵、課堂教學(xué)比武活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“三筆”字書(shū)寫(xiě)展評(píng)、普通話演講比賽、計(jì)算機(jī)操作比賽等多種形式的競(jìng)賽比武活動(dòng)，讓青年教師各顯其能，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；要落實(shí)隨機(jī)聽(tīng)課制度，不打招呼、不事先通知地隨機(jī)聽(tīng)課，促使青年教師潛心備課、精心授課，把每一課都變成優(yōu)質(zhì)課；要采取“一課多人同教”，讓同學(xué)科的不同教師各自設(shè)計(jì)教案，然后相互聽(tīng)課觀摩，說(shuō)長(zhǎng)論短，研討切磋，使每一位參與者都能清醒看到自己教學(xué)設(shè)計(jì)和授課中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)及同事的閃光點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目的。

搭建激勵(lì)平臺(tái)，讓青年教師“增動(dòng)力”。榜樣的力量是無(wú)窮的。要樹(shù)好榜樣。學(xué)校要定期結(jié)合教師實(shí)績(jī)考評(píng)活動(dòng)樹(shù)立先進(jìn)典型，評(píng)出“教壇新秀”，在青年教師中掀起爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱潮，尤其是要培養(yǎng)好青年教師身邊的典型，讓青年教師“學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)”。要用好能人。按照教育管理隊(duì)伍年輕化、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化的方針和德才兼?zhèn)?、任人唯賢的原則，大膽起用優(yōu)秀青年教師，讓他們擔(dān)任學(xué)校的各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并“扶上馬送一程”，從而為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子增添新的生機(jī)與活力。要敢于批評(píng)。正確運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)的武器，及時(shí)幫助青年教師克服弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，使之健康成長(zhǎng)。同時(shí)要講究批評(píng)的藝術(shù)，注意方式方法，讓受批評(píng)者心悅誠(chéng)服。

設(shè)防線“護(hù)”師，切實(shí)保證青年教師人生道路不偏航

設(shè)好思想防線。思想政治工作減弱，是導(dǎo)致青年教師誤入歧途的重要原因。有些學(xué)校對(duì)青年教師只使用不監(jiān)督，只注意教師的教學(xué)實(shí)績(jī)，忽視對(duì)教師的道德教育，丟掉了思想政治工作這塊主陣地；有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)個(gè)別青年教師出現(xiàn)的思想問(wèn)題視而不見(jiàn)，認(rèn)為都是小節(jié)問(wèn)題，丟掉了思想政治工作這一精神武器，使一些青年教師在腐朽生活方式的侵蝕面前棄盔丟甲，經(jīng)不起考驗(yàn)。因此，各級(jí)教育行政部門(mén)及學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)和重視教師思想政治教育，幫助青年教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、義利觀，經(jīng)常在青年教師中開(kāi)展警示教育，通過(guò)剖析反面典型案例警示青年教師，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

設(shè)好制度防線。預(yù)防青年教師違紀(jì)違法甚至犯罪的關(guān)鍵在于抓好制度落實(shí)。學(xué)校在抓好思想教育制度、日常管理制度、各種組織生活制度落實(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)要抓好監(jiān)督制度落實(shí)。教育行政部門(mén)和學(xué)校要配合紀(jì)檢、監(jiān)察、物價(jià)、審計(jì)等部門(mén)，定期和不定期對(duì)學(xué)校招生、財(cái)務(wù)、人事、基建等部門(mén)進(jìn)行檢查。要制定并完善內(nèi)、外部監(jiān)督機(jī)制，簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，全面推行校務(wù)公開(kāi)制度，設(shè)立舉報(bào)箱和舉報(bào)電話，自覺(jué)接受社會(huì)和群眾監(jiān)督，形成自律和他律互相配合、互為補(bǔ)充的監(jiān)督機(jī)制體系。

設(shè)好法紀(jì)防線。法律法規(guī)是預(yù)防違法犯罪的最后一道防線。要引導(dǎo)青年教師把學(xué)習(xí)法紀(jì)法規(guī)知識(shí)作為自己的一項(xiàng)基本職責(zé)，不僅熟悉《中華人民共和國(guó)教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育方面的法律法規(guī)，而且還要了解其他領(lǐng)域的法律法規(guī)以及黨的路線、方針、政策，提高依法、依政策執(zhí)教的能力。要對(duì)法紀(jì)充滿敬畏之心，切實(shí)做到不踏雷區(qū)、不踩紅線、不越警戒線。同時(shí)還要用好法律，不僅要利用法律法規(guī)保護(hù)好自身利益，還要拿起法律武器同一切違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，這也是設(shè)好法紀(jì)防線的應(yīng)有之義。

（作者單位：廣水市育才高中）endprint