江典生

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，社會的變革，社會對初中的英語教育也提出了更高的要求，給廣大教師造成了巨大的壓力。在這種環(huán)境下，提高英語課堂教學(xué)的有效性也變得更為重要。對此，本文對初中英課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題進行了分析，并結(jié)合這些現(xiàn)狀與問題，提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；有效性

1目前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.1學(xué)生水平參差不齊

即使是同一學(xué)校、同一班級的學(xué)生，也可能因為興趣愛好的不同、基礎(chǔ)水平的差異，在語學(xué)習(xí)能力上存在較大的差異。而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)水平不同，將使英語教師無法有針對性地選擇適合每一位學(xué)生的教學(xué)方法，常常會出現(xiàn)一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，而另一些學(xué)生認為學(xué)習(xí)內(nèi)容過于復(fù)雜的尷尬局面。長此以往，教師與學(xué)生對于英語課程學(xué)習(xí)的積極性與自信心都會受到一定程度的打擊，最終降低英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2難以突出學(xué)生主體地位

時代的進步、課程的改革使得英語課堂教學(xué)的主體地位發(fā)生了一定改變，在當(dāng)前的教學(xué)過程中往往更傾向于以學(xué)生為主，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體。但在目前的初中英語教學(xué)過程中，大量學(xué)校仍然將老師當(dāng)作了教學(xué)的主體，更加注重教師的作用，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位難以凸顯。而教師通常僅以提高學(xué)生的應(yīng)試成績?yōu)橹饕康?，只注重學(xué)生對于知識的掌握程度，忽略了對學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)。

1.3教師教學(xué)模式單一、滯后

雖然當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)τ诔踔杏⒄Z教育進行了大量的、有效的改革，但目前對于教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式還未能取得開創(chuàng)性的進展，仍然以傳統(tǒng)的講解方式為主。教師僅按照其教學(xué)計劃一講到底，而沒有運用現(xiàn)代設(shè)備，也沒有師生之間的交流。這種教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生們思考問題、解決問題的能力。并且學(xué)生對于英語知識的掌握也僅僅以背誦的方式進行，而人的記憶有限，學(xué)生們經(jīng)過一段時間往往會完全忘記所學(xué)的知識。長此以往，學(xué)生不僅不能熟練地運用所學(xué)知識，甚至?xí)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。

2提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

2.1加強對新課程標(biāo)準的理解

在我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，新課程標(biāo)準對于初中英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及其評價系統(tǒng)等方面都進行了一定的改革。在目前初中英語教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生對于新課程標(biāo)準的理解都還不夠充分。為提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該首先加強對新課程標(biāo)準的理解，樹立符合時代發(fā)展的教學(xué)理念，明確教學(xué)的目標(biāo)，重新認識自己的角色。同時，要通過一系列措施改進原來的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及英語學(xué)習(xí)能力。

2.2準確定位，突出學(xué)生主體地位

若要改變以往傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確當(dāng)今時代的教學(xué)理念，注重對學(xué)生進行素質(zhì)教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該首先改變其地位與方法，從對學(xué)生的單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生們的雙向交流，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。并且，在教學(xué)過程中需要以學(xué)生為主體，加強對其英語知識、技能等雙方面的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)方法多樣化，提高對教材的處理能力

在初中英語的教學(xué)過程中，教學(xué)方法的多樣性不僅能提高學(xué)生的積極性，還能提高教師對教材的處理能力。教師應(yīng)該深入地了解學(xué)生們的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣愛好開展相關(guān)的英語知識教學(xué)，以此調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。首先，教師可以運用情景演繹的方式，讓學(xué)生們演繹一個生活場景或者一個影視片段，使學(xué)生能夠在親身的演繹體驗過程中加深對英語知識的理解與記憶。同時，教師還可以在英語課堂中利用多種多樣的教具（如鮮艷的圖片）提高課堂的趣味性，加深學(xué)生對所學(xué)英語知識的印象。除此之外，教師還可以利用科技的手段，創(chuàng)造一個更加豐富的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更直觀、更生動地學(xué)習(xí)英語，緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的枯燥與乏味心理。

2.4建立健全評價體系，增強學(xué)生的自信心

目前大多數(shù)學(xué)校在對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進行評價時，仍然以成績?yōu)橹?，采用筆試的手法進行評價。但由于不同學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力水平不同，這種評價方法出現(xiàn)了一定的弊端。對于水平較低的學(xué)生而言，這種評價方法常常會降低他們學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時這種單一的、僅注重結(jié)果的評價方式也忽略了對學(xué)生英語運用能力的考核，阻礙了學(xué)生良好素質(zhì)的發(fā)展。對此，學(xué)校及教師應(yīng)該重新建立健全評價系統(tǒng)，以鼓勵為主、指正為輔，重新增強學(xué)生的自信心。

3結(jié)語

課堂是進行初中英語教學(xué)、提高英語教學(xué)效率的主要陣地。為提高課堂教學(xué)的有效性，教師一定要清楚、客觀地認識到目前課堂教學(xué)中所存在的問題，并針對這些問題進行一定的探索與思考，在了解學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣愛好進行多元的趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而提高英語教學(xué)的有效性。

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