吳方平++楊軍++王慧++章曦++馬書云++劉翠翠++苗仁德

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.28.255

摘 要：介紹了外文科技文獻閱讀能力與大學生科技創(chuàng)新活動的關聯(lián)，在明確外文科技文獻閱讀的地位，教會學員檢索整理外文科技文獻的基礎上，提出了結(jié)合科技創(chuàng)新活動提升學員外文科技文獻閱讀能力的具體實施方法。

關鍵詞：科技創(chuàng)新 文獻閱讀能力 外文科技文獻

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）10（a）-0255-02

1 大學生科技創(chuàng)新活動的興起

大學是知識與信息的生產(chǎn)之所與傳播之所，大學是培養(yǎng)人才的搖籃，大學生的創(chuàng)新素質(zhì)是影響國家競爭力的重要因素之一。圍繞大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全國很多高校都開展了各種各樣的大學生科技創(chuàng)新活動，這些科技創(chuàng)新活動是以學生為主體，在國家和學校有關部門組織引導下，依靠教師的指導幫助，自主開展的科技學術活動[1-3]。

大學生科技創(chuàng)新活動是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體，是加強大學生素質(zhì)教育提高大學生科技創(chuàng)新能力的重要途徑。自國家開展大學生科技創(chuàng)新項目活動以來，大學生科技創(chuàng)新活動在各高校呈現(xiàn)快速發(fā)展之勢?？萍紕?chuàng)新活動向大學生提供了參與科學研究的機會，讓他們通過科研和實踐，理論與實際結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，接受科學研究的訓練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

我校近年開展大學生科技活動以來，參加的學員、教員越來越廣，創(chuàng)新活動在提高學員的培養(yǎng)水平，推動教學工作改革發(fā)展，促進教員自身的提高等方面都發(fā)揮了重要的作用。

2 大學生科技創(chuàng)新活動中存在的問題

學員在科技創(chuàng)新活動中，暴露出相關的問題。部分學員急功近利，不愿花時間仔細閱讀文獻，只想著早點寫出論文，做出東西，在對研究項目本身都不太清楚的情況下就匆匆上陣，這種情況下論文或制作的水平可想而知。相對中文科技文獻，外文科技文獻往往是各領域發(fā)展前沿所在，而面對外文文獻，學員更加望而卻步，語言障礙造成時間付出是等量中文文獻閱讀的數(shù)倍。在文獻查閱時，即使教員親自搜索交給學員的外文文獻，學員也基本不會去閱讀，以看不懂為借口。

3 外文科技文獻閱讀能力在科技創(chuàng)新活動中的作用

由于各領域高新科技論文均以外文文獻為主，具備熟練查閱相關外文文獻的能力在科技創(chuàng)新活動中至關重要。例如：我校組織學員參與的全國大學生物理學術競賽（CUPT），競賽試題就是國際青年物理學家錦標賽的試題，每個題目后給出的參考文獻也自然為英文文獻。雖然在網(wǎng)上能搜索到試題的中文翻譯，但由于語言之間微妙的差異，一種語言往往很難把另一種語言所要表達的意思完全準確地表達出來。筆者的搜索結(jié)果顯示，僅每道試題的標題翻譯，網(wǎng)上的版本就五花八門。因此，具備一定的自主閱讀外文科技文獻的能力非常必要。

4 結(jié)合科技創(chuàng)新活動提升學員外文科技文獻閱讀能力的實踐

4.1 明確閱讀外文科技文獻的地位

學員忽視外文文獻的閱讀，主要原因之一是沒有意識到閱讀外文文獻的意義和重要性。教員向?qū)W員介紹國際三大檢索工具，數(shù)據(jù)庫，影響因子，引用數(shù)等概念，學員意識到要想掌握最新最權威的科研領域的動態(tài)，停留在國內(nèi)期刊是遠遠不夠的。

教員結(jié)合學校圖書館主頁，介紹了我校購買的幾種外文數(shù)據(jù)庫。例如：我校購買的CompendeX數(shù)據(jù)庫（即EI CompendeX Web）包括土木工程、機械工程、材料工程、宇航、應用物理、電子和通信等主要的工程領域。目前，該數(shù)據(jù)庫覆蓋了1969年至今的工程文獻記錄，并以每年250000條記錄的速度增長。我校訪問該數(shù)據(jù)庫分互聯(lián)網(wǎng)訪問和鏡像版訪問兩種方式。

教員首先教給學員如何找到該數(shù)據(jù)庫和訪問方式，接下來介紹如何檢索文獻，對于有中文文獻檢索經(jīng)驗的學員來說，這個步驟相對簡單，但實際操作中發(fā)現(xiàn)有部分學員連中文文獻也沒檢索過，或者只是百度的方式查過文獻。然后是文獻的下載問題。最后是關聯(lián)性檢索方式的介紹。學員們躍躍欲試，饒有興趣地搜索、下載、閱讀。

除了數(shù)據(jù)庫檢索，普通互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎也是外文文獻檢索的一個重要渠道。例如：CUPT提供的參考文獻中，有相當一部分是來自維基百科，在線課程等網(wǎng)頁信息。

通過示范，學員基本掌握了外文文獻的檢索和整理方法，為下一步閱讀文獻做好了準備。

4.2 提升閱讀外文科技文獻的能力

學員不愿閱讀外文文獻的最根本原因是語言障礙比較大，科技詞匯欠缺和科技論文的外文表述不熟悉。如果逐個查字典，太費時間，用翻譯軟件，則出現(xiàn)的是語句都不通順的翻譯結(jié)果。教員針對這兩個問題，從以下兩個方面入手，消除學員的畏懼心理，提升學員外文科技文獻的閱讀能力。

4.2.1 外文科技詞匯本

學員普遍存在科技詞匯欠缺的問題，這也是他們閱讀外文科技文獻的主要困難。教員根據(jù)自己的切身體會，發(fā)現(xiàn)對于同一個領域，科技詞匯的數(shù)量并不多，最初可能感覺遍目生詞，但隨著閱讀量的增加，會發(fā)現(xiàn)漸漸的生詞都變成熟詞了，最后基本不出現(xiàn)生詞了。鼓勵學員邁出第一步是非常重要的，引導學員堅持讀下去同樣重要。

課題組負責人曾開展過大學物理雙語教學的工作，作為基礎科學的物理學科，存在很多科技文獻中高頻次使用的科技詞匯。當時學員的反映是最初閱讀很吃力，堅持一個月后逐漸開始適應。按照這個經(jīng)驗，我們要求學員先不著急速度，啃下一篇外文文獻。多數(shù)學員愿意嘗試，但堅持讀完的不到一半，沒有堅持讀完的反映總要查字典，花費時間太多。我們給出的建議是準備一個外文科技詞匯本，將初次碰到的科技詞匯及詞義記下來，按照字母順序排列。

由于同一個領域的科技詞匯在同類論文里多次出現(xiàn)的頻率較大，學員再次碰到時只需查閱自己的詞匯本，加上是按字母順序排列的，查閱速度比較快，也避免重復查字典。面對自己的記錄，也比字典印象深刻，學員與同一個科技詞匯打幾次交道就見詞知義了。生詞越來越少，閱讀速度自然逐漸提高。通過實踐，能按照教員要求堅持下去的學員，普遍反映很有收獲，閱讀外文文獻的恐懼感消失，閱讀速度也是突飛猛進。

4.2.2 外文科技文獻語句摘抄本

課題組要求學員準備一個摘抄本，將閱讀外文科技文獻時碰到的不明白的語句摘抄下來，或者是雖然大概明白某個句子的意思，但自行中譯英就有困難的，也摘抄下來，并多讀幾遍，增加語感?？萍嘉墨I中的語句表述雖然學員大多是第一次接觸，初次接觸倍感陌生，但套路不多，且各學科通用。通過逐漸摘抄積累，學員不僅閱讀文獻越來越順暢，理解方面的困難越來越少，而且反映翻譯水平逐步提升。其實他們在高年級乃至進一步學習深造時，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在積累的外文科技文獻的表述能力對外文科技論文的撰寫起到不小的作用。

5 結(jié)語

本課題主要研究如何在科技創(chuàng)新活動中引導學員閱讀參考文獻，激發(fā)學員閱讀外文文獻的興趣，如何提高學員閱讀外文文獻的效率和能力，以及提升學員科學研究能力的方法和步驟。所做的具體工作主要包括：（1）針對部分學員不重視閱讀參考文獻，急于求成的問題，研究對策和方案，使學員認識到閱讀參考文獻尤其是外文文獻的必要性，并主動細致閱讀參考文獻。（2）針對目前大部分學員在閱讀外文文獻中出現(xiàn)的生詞多，耗時長，專業(yè)術語理解困難的現(xiàn)狀，提出外文科技詞匯本和外文科技語句摘抄本的方法，循序漸進提升學員外文文獻能力的具體措施。提高學員閱讀外文文獻的效率和能力，激發(fā)學員閱讀外文科技文獻的興趣。

實踐結(jié)果顯示，學員明確了閱讀外文科技文獻的重要性，提高了閱讀興趣，閱讀能力得到有效提升，科學研究素養(yǎng)也有明顯進步。同時，也存在一些問題，主要是少數(shù)學員沒有堅持下去，閱讀外文文獻的意愿不強烈，后續(xù)研究工作主要針對這些問題進行進一步的探索。

參考文獻

[1] 劉繼龍，王濤.大學生科技創(chuàng)新項目與大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導報，2012（18）：252.

[2] 宋東杰，任源浩.結(jié)合專業(yè)教學開展大學生科技創(chuàng)新活動[J].中國科技信息，2010（24）：247-248.

[3] 楊飛龍.創(chuàng)業(yè)視角下大學生科技創(chuàng)新力的培養(yǎng)探析[J].教育研究與實驗，2010（3）：150-153.endprint