白越

摘 要：幼兒歌曲是幼兒音樂教育中最重要的組成部分。幼兒時期的兒童語言和動腦能力剛剛發(fā)展，幼兒歌曲的歌詞簡單、旋律朗朗上口、便于幼兒吟唱，使用幼兒歌曲對幼兒進(jìn)行教育，幼兒更加容易接受。本文以幼兒歌曲的特點(diǎn)、類型和功能為重點(diǎn)研究，通過理論研究和舉例說明，詳細(xì)分析了幼兒歌曲的類型和功能。

關(guān)鍵詞：幼兒歌曲；特點(diǎn)；類型；功能

一、幼兒歌曲的特點(diǎn)

幼兒歌曲是專門為低幼兒童所創(chuàng)作的歌曲，集簡單知識和道理的為一體。幼兒年齡小，語言表達(dá)能力和復(fù)述能力等都不強(qiáng)，幼兒的前期學(xué)習(xí)主要依賴于對周圍事物的觀察和對周圍人物的模仿，所以為他們所創(chuàng)作的歌曲宜簡單，不宜復(fù)雜，歌詞應(yīng)該通俗易懂、旋律要朗朗上口、節(jié)奏簡單、風(fēng)格明確、篇幅簡短。

（一）幼兒歌曲的風(fēng)格

幼兒歌曲的題材眾多、風(fēng)格迥異。有普通話的大眾化的幼兒歌曲，也有極具民族特點(diǎn)的幼兒歌曲；有熱情似火的維吾爾族舞曲風(fēng)格，也有低聲吟唱的搖籃曲風(fēng)格；有節(jié)奏律動明快的傣族風(fēng)格，也有自然樸實的佤族風(fēng)格。這些幼兒歌曲常常以生活物像為題材，具有濃郁的生活氣息。風(fēng)格多樣的幼兒歌曲可以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，讓幼兒萌發(fā)體驗美、感受美的情感。

（二）幼兒歌曲的音域

幼兒（1～6歲的低幼兒童）在幼兒時期，各方面能力較弱，他們的發(fā)聲器官正處于發(fā)育階段，聲帶柔嫩短小，喉頭比成人小一倍半，音域狹窄。在整個幼兒時期的幼兒，不宜唱音域較寬的歌曲，因此，在創(chuàng)作幼兒歌曲時，應(yīng)該參考幼兒的適用音域；在演唱幼兒歌曲時，要選擇適于幼兒音域和聲區(qū)的歌曲；在發(fā)聲訓(xùn)練時，也要選擇適于幼兒音域和聲區(qū)的歌曲。過高的音域會給幼兒的音域帶來負(fù)擔(dān)，造成聲音沙啞、聲帶發(fā)炎等問題，過低的音域會使得幼兒的聲帶疲勞。一般來說，幼兒歌曲的音域可以參考以下要求。（1）小班：c1—a1；（2）中班：c1—b1；（3）大班：b、c1—c2。作曲家創(chuàng)作幼兒歌曲和教師在選取歌曲的時候要遵循幼兒年齡特點(diǎn)和個體發(fā)展水平，音域都應(yīng)該在幼兒能夠自然唱出的音域內(nèi)。

（三）歌詞的表現(xiàn)形式

幼兒歌曲是一種特殊的文學(xué)形式，幼兒歌曲的表現(xiàn)形式和文學(xué)的表現(xiàn)形式大致相同，常見的表現(xiàn)形式有：比喻、擬人、聯(lián)想、起興、反復(fù)、設(shè)問等。

1.比喻

比喻是幼兒歌曲歌詞創(chuàng)作中比較常用的一種手法。運(yùn)用比喻，一方面可以使幼兒歌曲更加生動、形象，另一方面可以幫助幼兒了解到距離他們生活較遠(yuǎn)的、不宜理解的事物。比如許浪的《月兒》：“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎?！痹诟枨母柙~中，詞作者把彎彎的月亮比作搖動的小船，把圓圓的月亮比作轉(zhuǎn)動的銀盤，在親切而動態(tài)的描寫中，使得月亮的盈虧變化的自然現(xiàn)象變得生動有趣。

2.擬人

擬人手法在幼兒歌曲歌詞創(chuàng)作中被大量使用，因為它十分符合幼兒的思維特點(diǎn)和審美情趣。比如《小燕子》：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說這里的春天最美麗。”把燕子比喻成幼兒的朋友，回答幼兒的問題，歌詞生動活波，激發(fā)幼兒無限的興趣。

3.想象

幼兒歌曲的歌詞與聯(lián)想和想象是密切相關(guān)的，并且還往往帶有一些幻想。比如《種太陽》：“我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一顆一顆就夠了，會結(jié)出許多的許多的太陽?！薄斗N太陽》這首歌曲歌詞簡單，但富有想象，想象太陽是可以播撒和結(jié)出果實的，這樣的歌詞帶給了幼兒無限的想象。

4.起興

起興手法通常用于幼兒歌曲的開頭，渲染一種氣氛。比如傳統(tǒng)兒歌《菊花開》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花開開。開幾朵？開三朵，爹一朵，娘一朵，還有一朵給白鴿。”這首歌曲的開頭第一句歌詞便使用了起興手法，與后文看似沒有聯(lián)系，但是仔細(xì)想一下，卻可以想象到小主人公坐在板凳上搖動時，突然看到旁邊菊花開的樣子，渲染了一種氣氛。

5.反復(fù)

反復(fù)是幼兒歌曲的重要形式，在歌詞創(chuàng)作時，使用反復(fù)，有助于幼兒的吟唱和記憶。比如《雪花白，雪花亮》這首幼兒歌曲中“雪花白，雪花亮”這兩句歌詞反復(fù)了三次，這樣既方便幼兒歌唱和記憶，又增強(qiáng)了表達(dá)效果。

6.設(shè)問

幼兒歌曲歌詞創(chuàng)作的常用手法還有設(shè)問，一方面設(shè)問可以引人注意和深思，另一方面還能使幼兒歌曲的抒情狀物有起有伏、生動、獨(dú)特。比如揚(yáng)子枕的《余地滴》：“天上落下雨滴滴，澆得紅花開一地。多少雨滴在飄落？一滴兩滴三四滴……天上落下雨滴滴，澆得草兒綠又綠。滴滴雨滴落在哪？落南落北落東西……”這首兒歌，有了這兩個設(shè)問句的穿插，使得歌詞不再那么呆板。

二、幼兒歌曲的類型

（一）游戲歌

對于幼兒來說他們天生就是愛玩的，所以在上音樂課時，游戲成為必不可少的內(nèi)容，在歌曲的基礎(chǔ)上設(shè)計游戲，對于幼兒來說是十分符合他們的心理特點(diǎn)的。游戲歌不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，讓幼兒身體的各個器官都得到活動。游戲類幼兒歌曲以生動有趣的游戲的形式開展教育，讓幼兒們在有趣、愉快和自由的游戲中，既能掌握一定的音樂知識技能，又能獲得情緒情感的享受與體驗，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

（二）數(shù)數(shù)歌

幼兒歌曲中還有很多含有數(shù)學(xué)知識的歌曲，這些歌曲的歌詞和旋律也非常簡單，但是在歌詞中加入了數(shù)學(xué)知識，稱為數(shù)數(shù)歌。數(shù)數(shù)歌在發(fā)揮歌曲的藝術(shù)審美作用的同時，也盡力挖掘這些幼兒歌曲所含有的數(shù)學(xué)知識價值，幼兒的性格比較活潑好動，如果只是一味去教授他們數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)的過程中可能會遇到很多的困難。而數(shù)數(shù)歌，是在歌曲的基礎(chǔ)上加入數(shù)字，幼兒邊玩邊學(xué)，符合幼兒的年齡特征，這樣不僅降低了教學(xué)的難度，也可以讓幼兒在自由、舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。

（三）謎語歌

我國自古以來就十分喜愛猜謎，無論是文人雅士的聚會，還是家庭聚會都會猜謎助興。成人有成人的猜謎方式，幼兒也有幼兒的猜謎方式。幼兒由于年齡尚小，不適合純文字的猜謎，在猜謎的基礎(chǔ)上加入簡單的節(jié)奏，變成幼兒的猜謎方式——謎語歌。精彩的謎語歌不僅可以擴(kuò)大幼兒們的視野，還可以增加智慧、學(xué)習(xí)語言、陶冶情操。endprint

（四）英文歌

英語是世界第一大語言，幼兒階段是學(xué)習(xí)英語的黃金時期，英語幼兒歌曲單詞簡單、節(jié)奏歡快、容易記憶，幼兒喜歡吟唱，學(xué)唱英文歌曲既能培養(yǎng)音樂感覺，又能培養(yǎng)英語語感。

（五）搖籃曲

搖籃曲，一般是指媽媽撫慰幼兒入睡的歌曲，歌曲通常都是比較簡短，旋律也比較輕柔甜美，伴奏的節(jié)奏常帶有搖籃的動蕩感。

（六）問答歌

設(shè)問是幼兒歌曲歌詞創(chuàng)作的常用手法，這種寫作手法產(chǎn)生了問答歌。問答歌一般采取一問一答的形式，老師和家長問，幼兒來回答。一問一答的形式可以很好啟發(fā)幼兒的想象力。

三、幼兒歌曲的功能

（一）身體律動功能

律動是指在歌曲中加入簡單的身體動作。在很多幼兒歌曲中都可以加入簡單的律動，這種簡單的律動，一方面可以培養(yǎng)幼兒的音樂感覺，另一方面還可以讓幼兒的身體外形更加勻稱、體態(tài)更加優(yōu)美，促進(jìn)幼兒身心全方面發(fā)展。在幼兒時期的幼兒，做高強(qiáng)度的體育運(yùn)動，可能會對幼兒的身體造成傷害，歌曲加入簡單的律動，做兒童能做的動作，可以幫助幼兒強(qiáng)身健體。例如《吹泡泡》這首歌曲，歌詞是圍繞追逐泡泡展開的，在學(xué)唱歌曲時加入簡單的韻律操，使得幼兒對于歌詞的理解更加深刻，而且簡單的動作既可以培養(yǎng)幼兒的音樂感覺，又可以使幼兒的身體各個器官得到活動，促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。

（二）行為教育功能

在幼兒時期的幼兒各方面能力都比較弱，對于吃飯、漱口、講衛(wèi)生、午休等這些事情都沒有一定的概念，這個時候就需要想辦法來引導(dǎo)幼兒，幼兒歌曲就成為一個不錯的選擇。具有提示功能的幼兒歌曲，不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而且通過歌曲傳達(dá)出去的信息，使幼兒記得更加牢固。比如《講衛(wèi)生》這首幼兒歌曲就是一首典型的具有提示功能的歌曲，歌詞告訴幼兒養(yǎng)成早上起床后洗手洗臉、刷牙、飯前洗手和飯后不亂跳這些良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

（三）道德教育功能

中國自古上下五千年，對于道德教育都是十分重視的。在當(dāng)代社會，道德教育顯得尤為重要，天下的父母都希望自己的孩子是具有道德素質(zhì)的，都希望自己的孩子成為一個品德高尚的人，然而品格高尚人應(yīng)該從小培養(yǎng)。因為幼兒時期的幼兒他們的心靈純潔、思想單純，易受環(huán)境的影響，幼兒年齡小、注意力不集中，通過幼兒歌曲來開展道德教育，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)，對幼兒的道德教育會達(dá)到意想不到的效果。比如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌曲適合大班兒童學(xué)唱，歌曲中的歌詞有一定的道德教育功能，教育幼兒學(xué)習(xí)雷鋒精神。

（四）知識性學(xué)習(xí)的功能

幼兒在學(xué)前教育（廣義的學(xué)前教育是指所有對學(xué)齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學(xué)校、家庭各個方面。狹義的學(xué)前教育是指專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育）階段的主要任務(wù)就是在不壓抑幼兒的天性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單的知識和道理，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。具有知識性學(xué)習(xí)功能的幼兒歌曲就是在歌曲的歌詞中加入一些簡單的知識，讓幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的同時還能學(xué)習(xí)到文化知識。幼兒的學(xué)習(xí)和理解能力較弱，如果只是單單學(xué)一些文化知識，對幼兒來說是比較困難的，但是在歌曲中加入知識性學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍輕松、自由，同時還可以學(xué)到一些幼兒應(yīng)該掌握的簡單知識。如《數(shù)鴨子》這首歌曲既可以做韻律操讓幼兒活動身體，而且里面還含有數(shù)字知識，讓幼兒在運(yùn)動中又可以學(xué)習(xí)到數(shù)字型知識。

（五）音樂學(xué)習(xí)的功能

歌曲最基本的功能便是學(xué)習(xí)音樂的功能，基本上只要是歌曲都具有音樂學(xué)習(xí)的功能。通過歌曲的學(xué)習(xí)可以提高幼兒的音樂能力和音樂審美。以上所有功能的歌曲都具有音樂學(xué)習(xí)的功能，比如《哆來咪》。

四、幼兒歌曲的現(xiàn)狀

幼兒歌曲本應(yīng)該是最受幼兒喜愛的歌曲，但是在現(xiàn)實生活中，大部分的幼兒卻不會唱那些專門為他們所創(chuàng)作的幼兒歌曲。相反，十分喜愛網(wǎng)絡(luò)上廣受歡迎的一些網(wǎng)絡(luò)歌曲，比如《小蘋果》《江南style》等一些歌曲，不僅可以完整唱下來，而且還可以把里面的舞蹈學(xué)會，邊唱邊跳。幼兒不愛唱書本上的幼兒歌曲，卻樂于吟唱網(wǎng)絡(luò)歌曲的這種現(xiàn)狀，值得我們反思。近年來也有一些新的幼兒歌曲，但是傳唱度一直不高，孩子的興趣也不是很大。反倒是那些經(jīng)典的幼兒歌曲，至今仍被廣泛傳唱，歷久彌新。

現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上流傳的《小蘋果》《江南style》，歌詞直接，旋律音就只是自然音程，節(jié)奏都是簡單的二八節(jié)奏，歌曲高潮反復(fù)，利于記憶。這樣的歌曲符合了幼兒的身心和聽覺特點(diǎn)，易于吟唱，所以深受幼兒喜愛。相反的是現(xiàn)在所創(chuàng)作的一些幼兒歌曲，歌詞復(fù)雜、旋律不好上口、節(jié)奏復(fù)雜，導(dǎo)致了幼兒唱起來不順口，便沒有了學(xué)唱的興趣，從而對這些幼兒歌曲失去了興趣。近些年來，幼兒能接觸的好的幼兒歌曲太少，在幼兒音樂教材中雖然加入了一些新的幼兒歌曲，但是這些幼兒歌曲太過復(fù)雜，既不好聽，又給幼兒學(xué)唱帶來了很大的困難，幼兒的身心各方面的發(fā)展都不完全，當(dāng)歌詞不好理解、旋律復(fù)雜繞口時，他們會失去學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在的幼兒歌曲精品太少，大多兒歌不上口，甚至不押韻，比方說“小小金魚，搖搖尾巴，張開大嘴，吐出泡泡，一串一串，好像葡萄”，這首幼兒歌曲歌完全不押韻，幼兒也不容易記住。

五、總結(jié)

幼兒教育是面向未來的事業(yè)，也是人才培養(yǎng)系統(tǒng)的重點(diǎn)工程。對幼兒進(jìn)行音樂教育的目的在于使他們體驗美和感受美。本文以幼兒歌曲的特點(diǎn)與功能為主要內(nèi)容，有針對性地研究了幼兒歌曲的特點(diǎn)、分類、功能和幼兒歌曲的現(xiàn)狀，通過筆者的研究，望能促進(jìn)幼兒歌曲發(fā)展。

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