施光欣+陳樹(shù)文

摘 要： 隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展，高職生就業(yè)嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)日益凸顯。本文以剩余勞動(dòng)力理論為切入點(diǎn)，在總結(jié)當(dāng)下高職生就業(yè)問(wèn)題的主要表現(xiàn)的基礎(chǔ)上分析高職生就業(yè)問(wèn)題的生成根源，有針對(duì)性地提出高職生就業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 高職生；剩余勞動(dòng)力理論；生成根源

中圖分類(lèi)號(hào)： G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2017）05-0035-03

自上世紀(jì)末高校擴(kuò)招政策實(shí)施以來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。以北京市為例，至2016年，北京獨(dú)立設(shè)置高職院校25所，招生數(shù)2.70萬(wàn)人，在校生數(shù)8.74萬(wàn)人，畢（結(jié)）業(yè)生數(shù) 3.53 萬(wàn)人，就業(yè)率97.06%，理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度72.54%[1]。這些數(shù)據(jù)反映出，一方面，高職教育無(wú)論是在設(shè)置數(shù)量還是在招生人數(shù)都顯示出欣欣向榮的持續(xù)健康發(fā)展；另一方面，雖然高職生就業(yè)率可觀(guān)，但是就業(yè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較低，尤其是理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。我們不得不去思考某些高職院校是否將學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的狀況有機(jī)結(jié)合，某些高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高是否實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)等等。本文以剩余勞動(dòng)力理論為切入點(diǎn)，在總結(jié)當(dāng)下高職生就業(yè)問(wèn)題的主要表現(xiàn)的基礎(chǔ)上分析高職生就業(yè)問(wèn)題的生成根源，有針對(duì)性地提出高職生就業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。

一、馬克思剩余勞動(dòng)力理論的相關(guān)論述

馬克思主義是人類(lèi)社會(huì)文明的思想結(jié)晶，不僅是歷史實(shí)踐和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)，而且是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的思想武器，隨著人類(lèi)社會(huì)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展而不斷發(fā)展的。剩余勞動(dòng)力理論是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要論斷，為當(dāng)下高職生就業(yè)問(wèn)題具有帶普遍性的指導(dǎo)意義。

1.構(gòu)建剩余勞動(dòng)力理論的首要前提是探討勞動(dòng)力以及勞動(dòng)力的買(mǎi)和賣(mài)

對(duì)剩余勞動(dòng)力分析之前，必須界定出勞動(dòng)力是什么，搞清楚勞動(dòng)力的買(mǎi)和賣(mài)。馬克思指出，“我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)能力，理解為一個(gè)人的身體即活的人體中存在的、每當(dāng)他生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和?！盵2]195“勞動(dòng)能力……不賣(mài)出去，就等于零?！盵2]202資本主義社會(huì)失業(yè)的實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)力供給的失衡，就是剩余勞動(dòng)力的普遍存在。馬克思的剩余勞動(dòng)力正是建構(gòu)在勞動(dòng)力概念基礎(chǔ)之上，并清晰界定出勞動(dòng)力的買(mǎi)賣(mài)這一基本范疇。

2.相對(duì)過(guò)剩人口是剩余勞動(dòng)力的社會(huì)集中表現(xiàn)

馬克思討論剩余勞動(dòng)力是置于生產(chǎn)力發(fā)展的角度，即從唯物史觀(guān)出發(fā)，深刻闡述勞動(dòng)力人口的過(guò)剩總是相對(duì)存在。馬克思指出，“相對(duì)過(guò)剩人口的產(chǎn)生，是和表現(xiàn)為利潤(rùn)率下降的勞動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展分不開(kāi)的，并且由于這種發(fā)展而加速。一個(gè)國(guó)家的資本主義生產(chǎn)方式越發(fā)展， 這個(gè)國(guó)家的相對(duì)過(guò)剩人口就表現(xiàn)得越明顯。”[3]263“過(guò)剩的工人人口是積累或資本主義基礎(chǔ)上的財(cái)富發(fā)展的必然產(chǎn)物，但是這種過(guò)剩人口反過(guò)來(lái)又成為資本主義積累的杠桿，甚至成為資本主義生產(chǎn)方式存在的一個(gè)條件。過(guò)剩的工人人口形成一支可供支配的產(chǎn)業(yè)后備軍，它絕對(duì)地從屬于資本，就好像它是由資本出錢(qián)養(yǎng)大的一樣?！盵2]728

3. 相對(duì)過(guò)剩人口呈現(xiàn)出多樣化、多層次、多方面的形式

馬克思指出，“相對(duì)過(guò)剩人口是形形色色的。每個(gè)工人在半失業(yè)或全失業(yè)的時(shí)期，都屬于相對(duì)過(guò)剩人口。工業(yè)周期階段的更替使相對(duì)過(guò)剩人口具有顯著的、周期反復(fù)的形式，因此，相對(duì)過(guò)剩人口時(shí)而在危機(jī)時(shí)期急劇地表現(xiàn)出來(lái)，時(shí)而在營(yíng)業(yè)呆滯時(shí)期緩慢地表現(xiàn)出來(lái)。如果撇開(kāi)這些形式不說(shuō)，那么，過(guò)剩人口經(jīng)常具有三種形式：流動(dòng)的形式、潛在的形式、相對(duì)停滯的形式?！盵2]738因此，“產(chǎn)業(yè)后備軍的相對(duì)量和財(cái)富的力量一同增長(zhǎng)?！盵2]742

二、高職生就業(yè)問(wèn)題的主要表現(xiàn)

隨著經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整和思想觀(guān)念深刻變化，我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)歷了黃金發(fā)展期，但也不可避免地出現(xiàn)一些矛盾和問(wèn)題，其中比較突出的就是高職生就業(yè)問(wèn)題。這主要表現(xiàn)在：

1. 高職生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年加大

黨和政府針對(duì)用人單位的需求滿(mǎn)足和畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際，積極推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率的提升，但是總體形勢(shì)仍然不容樂(lè)觀(guān)。由于高校的連年擴(kuò)招，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的高校招生人數(shù)從2001年的約268萬(wàn)人躍升至2016年的748.6萬(wàn)人，增長(zhǎng)率約179.33%。高等教育由“精英化”階段進(jìn)入“大眾化”階段，一方面使更多的高考學(xué)子有機(jī)會(huì)接受高等教育，另一方面必然帶來(lái)更多的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

2. 高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后化，就業(yè)指導(dǎo)形式單一

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職院校教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此其專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該系統(tǒng)化、科學(xué)化、市場(chǎng)化。然而目前部分高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置嚴(yán)重滯后，旨在門(mén)類(lèi)齊全、專(zhuān)業(yè)全面，不能滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位的需求，此外就業(yè)指導(dǎo)工作存在一定缺陷，如內(nèi)容寬泛、形式單一、時(shí)間脫節(jié)等等，導(dǎo)致許多高職生畢業(yè)時(shí)慌不擇業(yè)，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的吻合度大相徑庭。

3. 用人單位對(duì)高職生過(guò)高預(yù)期，缺乏理性認(rèn)識(shí)

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，用人單位需要大量在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)中從事第一線(xiàn)工作與管理的技能型人才，這樣即可以節(jié)約培訓(xùn)成本，又可以迅速得到收益。然而受到傳統(tǒng)人才觀(guān)念和學(xué)歷層次認(rèn)知的束縛，部分用人單位在招聘過(guò)程中歧視高職生，人為設(shè)置就業(yè)門(mén)檻，寧肯空手而歸，也不愿承擔(dān)人力成本提高與職工平均收益降低的風(fēng)險(xiǎn)。

4. 高職生好高騖遠(yuǎn)，欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

部分高職生專(zhuān)業(yè)技能和理論素質(zhì)不高，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的實(shí)際需要。更有甚者好高騖遠(yuǎn)，不從實(shí)際出發(fā)，不愿意進(jìn)入中小企業(yè)或是基層單位工作。李凌銳[4]曾在幾所高職院校學(xué)生的擇業(yè)期望調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，選擇在一線(xiàn)城市、其他省會(huì)城市發(fā)展的學(xué)生比例都為45%，而愿意到西部地區(qū)發(fā)展的比例僅為10%。

三、高職生就業(yè)問(wèn)題的生成根源endprint

推進(jìn)理論探索的邏輯基礎(chǔ)和解決現(xiàn)實(shí)矛盾的前提條件在于是否具備一定的問(wèn)題意識(shí)，如何分析高職生就業(yè)問(wèn)題的生成根源是合理解決當(dāng)下這一問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。我們應(yīng)該堅(jiān)持馬克思剩余勞動(dòng)力理論，從以下幾個(gè)方面來(lái)準(zhǔn)確把握高職生就業(yè)問(wèn)題的生成根源。

1. 資本有機(jī)構(gòu)成的提高

資本主義條件下的相對(duì)過(guò)剩人口，不僅是資本積累的必然后果，而且也是維系生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。與資本主義一樣，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)化大生產(chǎn)迅猛發(fā)展的背景下，生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)和資本有機(jī)構(gòu)成的提高也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然趨勢(shì)。不斷提高的資本有機(jī)構(gòu)成導(dǎo)致可變資本在總資本的比重日趨減少，繼而帶來(lái)勞動(dòng)力需求量的萎縮，不可避免地形成了社會(huì)主義社會(huì)的相對(duì)過(guò)剩人口。

2. 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化的步伐也隨著加快。用人單位對(duì)高職生的文化水平和專(zhuān)業(yè)技能都提出了更高更嚴(yán)的要求，尤其是新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、信息網(wǎng)絡(luò)和高端制造等新興產(chǎn)業(yè)，部分高職生由于自身素質(zhì)偏低不能勝任這些工作，淪為技術(shù)性失業(yè)人口和結(jié)構(gòu)性失業(yè)人口。

3. 勞動(dòng)力供給的富余

勞動(dòng)力供給和勞動(dòng)力需求的相對(duì)均衡是判斷就業(yè)狀況好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)人口的總量是勞動(dòng)力供給的重要一環(huán)。由于我國(guó)人口規(guī)模大，增長(zhǎng)快，新增勞動(dòng)力數(shù)量多，勞動(dòng)力的供給日益增長(zhǎng)，而高校擴(kuò)招又導(dǎo)致高職生人數(shù)的大幅度攀升，通常會(huì)出現(xiàn)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)失業(yè)人口和待業(yè)大學(xué)生相互疊加的狀況，城鎮(zhèn)所能提供的工作崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證勞動(dòng)力供給和勞動(dòng)力需求的相對(duì)均衡。

4. 金融危機(jī)的影響

資本主義生產(chǎn)過(guò)程的混亂、停滯、破壞，導(dǎo)致兩大部類(lèi)之間極端不平衡，進(jìn)而引發(fā)了全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。一直以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家正是通過(guò)其主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)全球化，不斷向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移矛盾和危機(jī)，我國(guó)也不可避免地深受其害。金融危機(jī)沖擊了我國(guó)的中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)、中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)外商獨(dú)資企業(yè)，進(jìn)而影響了勞動(dòng)力的需求銳減和就業(yè)人員的心理波動(dòng)。

四、高職生就業(yè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

如何正確認(rèn)識(shí)和妥善應(yīng)對(duì)高職生就業(yè)問(wèn)題，成為關(guān)系國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的基礎(chǔ)性課題。同以往較為籠統(tǒng)的高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)相比，新時(shí)期高職生就業(yè)問(wèn)題無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都發(fā)生了重大變化，我們必須要有新思路和新舉措來(lái)積極面對(duì)和解決這一問(wèn)題。

1. 應(yīng)對(duì)思維層面：更新就業(yè)觀(guān)念

部分高職生就業(yè)難是受到自我認(rèn)知不足、片面認(rèn)識(shí)工作環(huán)境和職業(yè)生涯決策失當(dāng)?shù)戎饔^(guān)因素的束縛，這就要求他們必須更新就業(yè)觀(guān)念，要樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的動(dòng)態(tài)就業(yè)觀(guān)。高職生要明確自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)性、專(zhuān)業(yè)、能力等自身?xiàng)l件，通過(guò)師長(zhǎng)、畢業(yè)生、親戚朋友以及大眾傳媒了解工作環(huán)境，并借助客觀(guān)系統(tǒng)分析、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等方式方法進(jìn)行正確的職業(yè)生涯決策。

2. 制度設(shè)計(jì)層面：健全規(guī)章制度

高職院校連年持續(xù)擴(kuò)招帶來(lái)的必然結(jié)果是高職教育呈現(xiàn)出“嚴(yán)進(jìn)寬出”的趨勢(shì)，這一趨勢(shì)嚴(yán)重影響了高職生的就業(yè)質(zhì)量。一方面，高職院校要面向市場(chǎng)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，以“重技能、重實(shí)踐”為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專(zhuān)業(yè)、規(guī)劃課程、選聘教師。另一方面，各級(jí)政府應(yīng)該制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)政策，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)，積極引導(dǎo)高職生進(jìn)行職業(yè)選擇。

3. 操作技術(shù)層面：重視利益協(xié)調(diào)

職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、職業(yè)道德概念模糊、職業(yè)心理準(zhǔn)備不足、職業(yè)習(xí)慣未養(yǎng)成、職業(yè)能力與實(shí)際需要脫節(jié)等是部分用人單位對(duì)高職生的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)的確反映出一些高職生不符合企業(yè)的用工要求。高職院校和用人單位必須積極探索生產(chǎn)與教育深度融合、學(xué)校和企業(yè)合作育人的新模式，構(gòu)建開(kāi)放立體的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程與崗位、教師與技師、教室與車(chē)間的有效對(duì)接。

4. 結(jié)果反饋層面：完善跟蹤服務(wù)

面對(duì)新的畢業(yè)生就業(yè)政策和人才市場(chǎng)機(jī)制，高職院校要從調(diào)研、體制、市場(chǎng)、機(jī)制等多方面入手，建立直接面向市場(chǎng)和企業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，用改革創(chuàng)新精神指導(dǎo)高職生就業(yè)工作。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)該關(guān)注社會(huì)需求，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作水平，構(gòu)建用人單位和高職生就業(yè)前后的雙向反饋機(jī)制，建立實(shí)體與虛擬信息網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)各種方式拓展畢業(yè)生就業(yè)面。

就業(yè)是民生之本、安國(guó)之策，是保障和改善民生的必要條件和重要環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)比較充分的就業(yè)既是黨和政府的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也是全社會(huì)的共同職責(zé)。面對(duì)高職生就業(yè)的新情況、新問(wèn)題，我們必須要進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，把馬克思剩余勞動(dòng)力理論和當(dāng)下我國(guó)高職生就業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合，形成國(guó)家、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的合力，更好地促進(jìn)高職生就業(yè)樂(lè)業(yè)。

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On Predicament and Countermeasure of High Vocational Students Employment from Standpoint of Marxs Surplus Labor Theory

SHI Guang-xin，CHEN Shu-wen

（School of Marxism，Beijing Jiaotong University，Beijing 100044，China）

Abstract： With the leap-forward development of education，the employment of high vocational students is becoming increasingly prominent. This paper，focusing on Marxs surplus labor theory，summarized the present main manifestations of the problems of higher vocational students employment，and analyzed its origin，and pointed out the countermeasures to the problems.

Key words： Higher vocational students；surplus labor theory；originendprint