郭俊華+劉暢

摘 要 受當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的影響，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高的同時(shí)，也承受著精神信仰上的缺失。尤其是體現(xiàn)在高校大學(xué)生的身上尤為明顯，所以高校馬克思主義理想信念教育工作也在迫切地尋求革新。本文著重分析高校馬克思主義理想信念教育方面存在的問(wèn)題和如何解決這些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 高校 馬克思主義 理想信念教育

中圖分類號(hào)：G645.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨著現(xiàn)代物質(zhì)文明的高度發(fā)展，人們?cè)谧非髢?nèi)在精神價(jià)值方面的訴求越來(lái)越少，人們?cè)谙硎茇S厚物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，卻逐漸淡化對(duì)自身理想信念的要求。在當(dāng)代大學(xué)生這個(gè)群體當(dāng)中，這樣的現(xiàn)象更加明顯。在高校校園里，存在著對(duì)未來(lái)規(guī)劃迷茫的大學(xué)生，大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的未來(lái)者，如果當(dāng)代大學(xué)生不能夠正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的指導(dǎo)思想，不能夠明確自身應(yīng)堅(jiān)持的理想價(jià)值，久而久之，人心渙散，這對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展存在潛伏的危機(jī)，甚至出現(xiàn)禍國(guó)殃民的后果。要想改變這一現(xiàn)狀，高校的馬克思主義理想信念教育這個(gè)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用，馬克思主義是我們黨和國(guó)家的根本指導(dǎo)思想，在高校進(jìn)行馬克思主義思想教育，這對(duì)于廣大青年改造主觀世界，樹立正確的理想信念有著重要的指導(dǎo)意義，督促著一代又一代的大學(xué)生始終保持朝氣蓬勃的精神，探求富國(guó)強(qiáng)民的真理。因此，進(jìn)行和提升高校馬克思主義理想信念教育工作刻不容緩。

理想信念是“理想”和“信念”二者的有機(jī)結(jié)合，“理想”是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中對(duì)未來(lái)的追求目標(biāo)，“信念”是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中對(duì)某種精神的堅(jiān)持信仰，理想信念是人類社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值觀念和精神支柱。在高校，馬克思主義理想信念教育主要還是要落實(shí)在教學(xué)工作上。大學(xué)生處在物欲橫流的社會(huì)中，容易被形形色色的個(gè)人主義思想所影響，放松自己的學(xué)業(yè)，腐蝕自己的靈魂，懷疑黨和國(guó)家的堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)，這就要求高校從根本上杜絕學(xué)生的這種思想的存在，逐步引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，課堂教學(xué)是重要的環(huán)節(jié)。目前中國(guó)的大學(xué)生多數(shù)擁護(hù)馬克思主義的，自覺(jué)信仰馬克思主義，而非被動(dòng)苛求的信仰；也有一些學(xué)生對(duì)馬克思主義僅有膚淺的認(rèn)識(shí)，他們把馬克思主義也當(dāng)成自己的信仰，但卻不完全知道為什么要信仰這樣的馬克思主義，只知其然而不知所以然；還有極少數(shù)并不認(rèn)同馬克思主義，但為了自身的利益不得不去“信仰”馬克思主義。高校的馬克思主義理想信念教育工作應(yīng)致力于完成后兩者向前者的轉(zhuǎn)變。

1高校馬克思主義理想信念教育效果欠佳原因分析

高校馬克思主義理想信念教育工作主要依托高校思想政治理論課程教學(xué)開(kāi)展。雖然國(guó)家明確規(guī)定高校思政課作為必修科目，但許多大學(xué)生對(duì)思政課缺乏學(xué)習(xí)興趣，將精力過(guò)多地投入在專業(yè)課或其他感興趣的科目上，錯(cuò)誤地以為馬克思主義理論的學(xué)習(xí)與自身的發(fā)展無(wú)太大關(guān)系，這就導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論了解不夠深入，對(duì)自身和國(guó)家的共同理想認(rèn)識(shí)淺薄，在實(shí)際生活中缺乏正確理想信念的支撐，高校馬克思主義理想信念教育的效果不佳。造成這樣問(wèn)題的原因有以下幾種：

1.1教師自身對(duì)理想信念教育的認(rèn)識(shí)有待強(qiáng)化

高校思想政治課是一門啟迪學(xué)生樹立正確理想信念的一門課程，負(fù)責(zé)講授課程的教師自身應(yīng)具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和自身的理想信念出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。一些高校領(lǐng)導(dǎo)和思政課教師對(duì)理想信念教育的重視程度不夠，缺乏對(duì)自身和學(xué)生的理想信念教育工作的責(zé)任感，無(wú)法正確教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，如果教師隊(duì)伍出現(xiàn)這樣的情況，不僅不利于高校思政課教育的開(kāi)展，更不利于培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義理想信念的建立。

1.2教學(xué)方式傳統(tǒng)陳舊

在對(duì)大學(xué)生馬克思主義理想信念教育的過(guò)程中，一些高校教學(xué)方法陳舊，依舊停留在過(guò)去那種呆板僵化的“填鴨式”教學(xué)模式中，套用大話、空話，講課內(nèi)容脫離實(shí)際生活，師生缺乏互動(dòng)溝通，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，阻礙學(xué)生理解和學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，加之大學(xué)生本身對(duì)馬克思主義的理論知識(shí)和觀念信仰不夠了解，如此一來(lái)，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)馬克思主義理想信念產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，這不利于高校馬克思主義理想信念教育工作的展開(kāi)。

1.3教學(xué)內(nèi)容形式單一

多年來(lái)，高校思政課僅局限于課堂講授，對(duì)于書本的理論內(nèi)容，現(xiàn)代大學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生過(guò)大的積極性，更多地投入于互聯(lián)網(wǎng)紛繁復(fù)雜的信息中，加之互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生受到積極性不高和誘惑力太大的雙重影響，更無(wú)法建立起正確的理想信念價(jià)值觀。高校如果能夠拋開(kāi)單一的教學(xué)形式和內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，有效引導(dǎo)大學(xué)生走上正確的馬克思主義理想信念道路，避開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)上泛濫的一些錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，這對(duì)于高校在教學(xué)上貫徹馬克思主義理想信念有個(gè)非凡的意義。

2新形勢(shì)下高校馬克思主義理想信念教育的提升

為了保證高校能深入推進(jìn)馬克思主義理想信念教育工作，具體做法如下：

2.1提升高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)馬克思主義理想信念的認(rèn)知和重視

首先，要求高校領(lǐng)導(dǎo)明確理想信念教育的責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)在自身堅(jiān)定馬克思主義理想信念的前提下，要重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提升教師隊(duì)伍處理和解決學(xué)生在理想信念樹立過(guò)程中遇到問(wèn)題的能力；其次，提高教師對(duì)馬克思主義理想信念教育工作的重視，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，依靠教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確的理想信念的培養(yǎng)；再次，定期考察高校領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)馬克思主義理想信念的認(rèn)識(shí)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于不合格的、不能正確理解馬克思主義理想信念的教師予以批評(píng)，鼓勵(lì)更多自身素質(zhì)優(yōu)秀的教師投入到大學(xué)生理想信念教育工作中去。

只有當(dāng)高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師率先樹立馬克思主義理想信念的信仰，方能在教學(xué)過(guò)程中順利地引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的馬克思主義理想信念。

2.2改進(jìn)高校馬克思主義理想信念教育教學(xué)方法

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)馬克思主義理想信念觀念淡薄的現(xiàn)象，凸顯了高校在思想政治教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。高校是培養(yǎng)年輕一代馬克思主義工作者的重要陣地，所以要求高校在馬克思主義理想信念教育教學(xué)的過(guò)程中有新的突破。首先，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，將原來(lái)“滿堂灌”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活中的教學(xué)，通過(guò)一些情景表演、師生互動(dòng)的形式讓學(xué)生更加生動(dòng)地體會(huì)理想信念對(duì)于他們的重要性；其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，由從前的老師授課改為學(xué)生“授課”，通過(guò)讓學(xué)生去講述自己對(duì)馬克思主義的理解和在樹立正確理想信念過(guò)程中親身經(jīng)歷，讓其他學(xué)生更加親近對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)以及效仿別人正確的價(jià)值觀；再次，增強(qiáng)實(shí)地教學(xué)影響，要想培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義理想信念的正確認(rèn)識(shí)，光靠課堂傳授是不夠的，不妨走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去一些紅色旅游景點(diǎn)和革命教育基地，讓學(xué)生切實(shí)感受到樹立正確理想信念的必要性。

2.3借助互聯(lián)網(wǎng)媒介強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)馬克思主義理想信念的認(rèn)識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的媒介手段，對(duì)大學(xué)生馬克思主義理想信念教育工作又開(kāi)辟了新的途徑。高校應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立起理想信念教育網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳馬克思主義，弘揚(yáng)正能量，深化大學(xué)生對(duì)馬克思主義理想信念的認(rèn)識(shí)。高校教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和篩選正確信息的能力，教育學(xué)生積極傳播社會(huì)正能量，建立正確的理想信念目標(biāo)，能有效促進(jìn)高校馬克思主義理想信念教學(xué)工作的開(kāi)展。

在現(xiàn)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生容易受腐朽思想文化和西方主流價(jià)值觀的影響而迷失自我，所以高校馬克思主義理想信念教育就顯得尤為必要。高校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)的馬克思主義理論教育以及正確理想信念的培養(yǎng)建立，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，建立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立對(duì)社會(huì)主義的信心，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰。高校教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀，當(dāng)代大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極尋求自己的定位，找到符合自己自身?xiàng)l件的發(fā)展方向和目標(biāo)，將自己的個(gè)人理想與祖國(guó)的宏偉理想融合在一起，讓自己的人生價(jià)值得以體現(xiàn)和升華，最終讓學(xué)生和老師對(duì)馬克思主義理想信念教育都有一個(gè)從體悟到認(rèn)同到實(shí)踐的過(guò)程。

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