□ 王世斌

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法

□ 王世斌

對(duì)于身處一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是他們天天考慮的問(wèn)題，對(duì)于作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也是他們的愿望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要成為有能力、有方法，最關(guān)鍵的是成為有思想的“教”師，才能引導(dǎo)學(xué)生成為有能力、有素養(yǎng)、有方法的學(xué)習(xí)者。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?有什么樣的方法可以應(yīng)用呢?本文筆者對(duì)此進(jìn)行了分析。

數(shù)學(xué)作為可以使學(xué)生變得“越來(lái)越聰明”的學(xué)科，必須實(shí)現(xiàn)高效化；數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于希望獲得全面發(fā)展的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須實(shí)現(xiàn)高效化；對(duì)于能夠應(yīng)用于生活，解決生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)高效化。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何才能實(shí)現(xiàn)高效化目標(biāo)呢?就需要教師觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，成長(zhǎng)為有能力的“導(dǎo)師”，就需要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，積極的參與實(shí)踐活動(dòng)，隨著教師的指導(dǎo)而發(fā)展、提升。不過(guò)要實(shí)現(xiàn)這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，還需要教師付出更多的努力。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行分析。

一、真正關(guān)心學(xué)生發(fā)展

在這里筆者想要說(shuō)的關(guān)心學(xué)生發(fā)展，指的不僅僅是在“知識(shí)”上，還體現(xiàn)在思想上、情感上。要想成為合格的“導(dǎo)師”，就要了解學(xué)生，而要想了解學(xué)生，首先要做的就是真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對(duì)其心理的培養(yǎng)。就如每個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一些讓老師頭疼的學(xué)生，遇到這樣的學(xué)生，老師不能對(duì)他們不理不睬，或者加以語(yǔ)言上的攻擊，甚至變相體罰他們。而應(yīng)該和他們多多交流和溝通，先關(guān)心生活方面的情況，之后去尋找學(xué)習(xí)上的原因，找找是學(xué)校里學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，還是家里的問(wèn)題。

二、讓學(xué)生接納自己

付出不一定就能獲得“成功”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師需要關(guān)心學(xué)生，但是僅僅“好心好意”的關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的付出還需要得到學(xué)生的認(rèn)可。讓學(xué)生喜歡上你這個(gè)老師，他才會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，有困難就會(huì)找你探討。這樣才能形成學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)毅力；樹(shù)立學(xué)生克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的分析和概括，能對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理，學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。

三、求量更要求質(zhì)

不得不說(shuō)，老師們會(huì)“偏心”聽(tīng)話(huà)的孩子。他們喜歡認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。但是事實(shí)上，“皮小子”往往也是好的。一個(gè)人的成績(jī)?nèi)绾危皇强此焯彀炎鳂I(yè)寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，而是首先要看他有多大的悟性，這樣勝過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)。數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào):學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”、“舉一反三”。所以在課堂中“搗蛋”的學(xué)生，不一定就是“壞學(xué)生”。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想

不得不說(shuō)，數(shù)學(xué)是“聰明”的孩子才能學(xué)習(xí)的學(xué)科。不過(guò)，專(zhuān)家經(jīng)過(guò)實(shí)踐探究給出我們的答案是，學(xué)生的智力是差不多的，也就是他們都很聰明。那么，如何才能讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)呢?就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)想、學(xué)會(huì)思考。幼兒在學(xué)走路和開(kāi)口說(shuō)話(huà)的過(guò)程都是在為了不斷地提高自身的思維敏捷性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要也是培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)到生活實(shí)際中展示出個(gè)人的聰明?？谒銓?duì)思維敏捷起著非常大的作用，準(zhǔn)確迅速的解題是思維靈活的體現(xiàn)。抓口算基本訓(xùn)練，能提高學(xué)生應(yīng)用法則的能力，也能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要以此激活學(xué)生思維的靈活性。

五、讓課堂動(dòng)起來(lái)

讓小學(xué)生“積極地動(dòng)起來(lái)”并不容易。這里筆者強(qiáng)調(diào)的是“積極地動(dòng)起來(lái)”。小學(xué)生是活潑好動(dòng)，但是其“活動(dòng)”往往是偏離我們教學(xué)的，它們甚至成為了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的負(fù)遷移。所以，我們要注意讓學(xué)生“積極地”動(dòng)起來(lái)。如在學(xué)習(xí)乘法后讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從0～9的數(shù)字卡中任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的試題，再算出來(lái)?？凑l(shuí)編得題多，算得又對(duì)又快，在活躍的氛圍中，學(xué)生既鞏固了新知，又活躍了思維，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

綜上所述，讓小學(xué)生不斷地發(fā)展，就是我們的“教目標(biāo)”，讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就是我們的“教目標(biāo)”。如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢?自然要從教師的教方面下功夫。

(作者單位:重慶市彭水縣教育服務(wù)中心)