李家雄

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展以及教育的理念的轉(zhuǎn)變，近年來，教育機構(gòu)對于中學(xué)計算機信息通用技術(shù)的關(guān)注力度逐漸加大。所謂信息通用技術(shù)，其是指電腦應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)，現(xiàn)代社會中對于這一技術(shù)的需求也在加大。例如簡單的辦公操作和圖片處理等，還要網(wǎng)絡(luò)的安全操作，這都是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握的，本文將對計算機信息通用技術(shù)的原理和方法進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞 計算機信息 通用技術(shù) 原理和方法 淺析

中圖分類號：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

就計算機信息技術(shù)而言，其主要在于在實踐中進(jìn)行運用，對現(xiàn)實問題的解決和處理。然而，在實踐之前就是要對技術(shù)進(jìn)行一定的的理論指導(dǎo)，隨后再自我感悟和思考，把理論知識在現(xiàn)實中進(jìn)行運用，整體來說，這是信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中的基本思路，所以，要在信息技術(shù)知識傳授的基礎(chǔ)上，在實驗中不斷展開，對徐盛進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解理論的用途以及用法，除此之外，實驗的過程還是實踐的過程，可以讓理論與實踐能力不斷提升，加強學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最終目的。

1基礎(chǔ)知識的互聯(lián)以及運用分析

所謂信息技術(shù)、通用技術(shù)，主要目的在于使得學(xué)生能夠?qū)νㄓ迷砼c方法有所了解，還能通過對自我的完善和融匯，把通用知識和技術(shù)進(jìn)行不斷融合，最終實現(xiàn)舉一反三的效果。

在做好基礎(chǔ)性的過程中，還要注重教師自身的引導(dǎo)作用，以及學(xué)生的主體效果，運用信息通用技術(shù)中的思維過程，信息通用技術(shù)教師要做到“適時適度引導(dǎo)，調(diào)整掌控方向”，讓學(xué)生能夠明確明晰思路，并認(rèn)清思維的方向，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，從中領(lǐng)悟到一定的物理道理，之后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用在知識分析推理的過程中以及自主探索的過程中，把對基礎(chǔ)知識的全面學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，最終實現(xiàn)預(yù)期目的。

在對信息通用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，非常有必要把學(xué)習(xí)思路與思維方式和課程學(xué)習(xí)的提綱傳授給學(xué)生，對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行目標(biāo)下放，遵循已經(jīng)形成的提綱展開自主性的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主研究，與此同時，作為信息技術(shù)教師，要對學(xué)生進(jìn)行小組分配，根據(jù)一定的規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行分編成組，在組中對知識進(jìn)行討論以及交流合作，實現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這一過程中不斷開拓思維，加強小組間的合作與交流。信息技術(shù)的自主探索以及小組之間的合作交流，其主要目的是指對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的激發(fā)，只有這樣，學(xué)生才會對知識的印象不斷加深，而且能在這一過程中實現(xiàn)對知識的融會貫通，學(xué)習(xí)到新的知識，對自身的能力進(jìn)行提高。通過自主式探究的學(xué)習(xí)過程，加強小組成員間的合作交流，對課堂氛圍不斷活躍，可以在潛移默化以及互通交流的過程中實現(xiàn)對知識體系的優(yōu)化，對學(xué)習(xí)效果不斷提高。

2對信息技術(shù)的體系和模塊進(jìn)行建立，把握整體并運用

對于計算機信息技術(shù)的知識來說，其是前后相聯(lián)系的，并不屬于分散性的，之前的知識學(xué)習(xí)成果會直接對后面知識的學(xué)習(xí)和使用造成影響，部分知識點其是是不同信息技術(shù)下的一個綜合體，因此，教師要對其中的章節(jié)進(jìn)行適度打破，將課程前后的知識進(jìn)行不斷聯(lián)系和融合，建立信息技術(shù)知識的綜合體，對知識模塊進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行綜合掌握和認(rèn)知，如此一來，有助于信息技術(shù)之間的對比與區(qū)分。對信息技術(shù)知識進(jìn)行接受前，教師要起到引導(dǎo)作用，也就是給予自我充分地思考時間，防止對課本知識的講解生硬敘述，防止出現(xiàn)滿堂灌的教育模式，并未留有消化的時間，不然并沒有辦法做到內(nèi)化，因此，非常需要進(jìn)行知識引導(dǎo)。例如，針對家算計信息通用技術(shù)中的新知識，信息技術(shù)教師能給大家一個具有邏輯性的知識提綱，在步步引導(dǎo)的過程中，使得讓學(xué)生按照提綱中的內(nèi)容實現(xiàn)自我內(nèi)化以及學(xué)習(xí)吸收，并對知識產(chǎn)生最初的學(xué)習(xí)印象，之后的學(xué)習(xí)會變得非常容易，還會產(chǎn)生順利成章的效果。

3對計算機信息通用技術(shù)的實踐進(jìn)行掌控并運用

計算機信息通用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，將理論知識和實踐進(jìn)行結(jié)合，教師起到一定的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主人翁身份，讓其能夠在實踐的過程中對理論知識進(jìn)行運用，可以讓理論與實踐實現(xiàn)提升。

計算機通用技術(shù)在課程目標(biāo)和要求上非常明確，對于通用技術(shù)的教學(xué)而言，要把通用技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)以及要求看做是核心，利用對技術(shù)課程中的基本目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生自身技術(shù)素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)學(xué)生本身的個性化發(fā)展，將統(tǒng)統(tǒng)技術(shù)融入到計算機技術(shù)當(dāng)中，此外，還可以運用計算機技術(shù)加強對通用技術(shù)的具體教學(xué)，主要原因在于通用技術(shù)的性質(zhì)和技術(shù)都得到了一定的發(fā)展，在技術(shù)設(shè)計中可以運用計算機技術(shù)的教學(xué)手段開展教學(xué)，有助于對通用技術(shù)的深化。

計算機信息通用技術(shù)在具體的實踐過程中，主要提倡將實踐操作和理論知識進(jìn)行緊密銜接，并實現(xiàn)快速地反饋和跟進(jìn)，就能在一定程度上加深學(xué)生對于知識的全面理解，與此同時，所建成的知識體系，還能在實踐與實驗的過程中不斷鞏固與學(xué)習(xí)，對不同基本知識進(jìn)行綜合運用。因此，在信息通用技術(shù)的前提下，實現(xiàn)知識本身的融會貫通，對學(xué)生的知識面進(jìn)行拓展，并開闊學(xué)生的眼界，已經(jīng)成為計算機信息通用技術(shù)在教學(xué)過程中一個過程以及目標(biāo)。所有信息技術(shù)的知識點不只是單一性的信息技術(shù)的理論知識，還是所有基本知識實現(xiàn)綜合運用的過程。所以，要實現(xiàn)對計算機信息技術(shù)知識的融會貫通，并在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學(xué)生知識面的拓展，讓其能夠開闊眼界，可以說，這是計算機信息通用技術(shù)教育工作者對信息技術(shù)知識進(jìn)行傳播和過程和主要目標(biāo)。

4結(jié)束語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會已經(jīng)發(fā)展成為信息化的社會，在中學(xué)課程中，設(shè)置合理地、適合地計算機信息通用技術(shù)是非常有必要的，有助于學(xué)生對基本的計算機技術(shù)有所了解和掌握，有助于學(xué)生未來人生的發(fā)展，教師要善于在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對計算機信息通用技術(shù)的原理和方法有所掌握，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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