周旭婷

【摘要】隨著生活水平的不斷提高，建筑設(shè)計也得到了越來越多的重視，在對其進(jìn)行教學(xué)的過程中，SketchUp軟件具有一定的意義。文化首先對其特點(diǎn)進(jìn)行描述，然后對其在教學(xué)實(shí)施中的意義進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】SketchUp軟件 建筑裝飾設(shè)計 教學(xué)研究

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0195-01

在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的基本功底具有較高的要求，同時學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中的認(rèn)識比較抽象，使課堂教學(xué)受到一定的限制。通過SketchUp軟件實(shí)施教學(xué)，可以使學(xué)生的認(rèn)識更加具體，課堂效果大大提升。

一、軟件特點(diǎn)

（一）操作方便

該軟件的操作界面非常簡潔，一般而言，其實(shí)現(xiàn)畫圖功能比CAD差，但是卻遠(yuǎn)勝于3Dmax。同時，該軟件所具有的三維建模功能實(shí)現(xiàn)較為簡單，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于3Dmax的操作，其界面設(shè)計中的人性化特點(diǎn)也使其教學(xué)更加簡單方便。

（二）包容性高

該軟件所具有的傳輸功能可以使其實(shí)現(xiàn)高度包容性，用戶在進(jìn)行應(yīng)用時，可以將CAD文件導(dǎo)入，使其建立出三維模型，同時也可以將其在該軟件中進(jìn)行設(shè)計，然后導(dǎo)入進(jìn)CAD軟件，使其平面得以深化。而且在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，其三維模型也能夠在3Dmax模型中實(shí)現(xiàn)渲染。隨著近幾年科技的不斷進(jìn)步，各類插件也得到了更大的開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)了該軟件運(yùn)行的全面性[1]。

（三）實(shí)時顯示

該軟件在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，不需要經(jīng)過渲染，同時布光操作也被全部省略，僅僅需要一些相關(guān)設(shè)置就可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計的專業(yè)性，同時其可以實(shí)時顯示特性，這使溝通更加方便，更好地達(dá)到客戶的要求，以此同時，軟件的各項(xiàng)工具也使其設(shè)計性增強(qiáng)。

二、教學(xué)意義

（一）模擬真實(shí)性

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)中圖片僅為平面圖，不具有實(shí)時性，不能實(shí)現(xiàn)真實(shí)模擬。但是利用SketchUp軟件實(shí)現(xiàn)的模擬，具有極高的真實(shí)性，可以利用真實(shí)的尺寸以特定的比例實(shí)現(xiàn)三維模型的繪制。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中使用該系統(tǒng)進(jìn)行建模，可以實(shí)現(xiàn)其快速性以及實(shí)時性，不僅可以進(jìn)行動態(tài)演示，而且可以針對特定位置進(jìn)行透視設(shè)置，使學(xué)生觀察更加具體。同時還可以進(jìn)行平立剖圖的輸出實(shí)現(xiàn)針對性講解，使學(xué)生對于空間和初度的認(rèn)識更加具體。

例如，教師在進(jìn)行某博物館的講解過程中，可以使用該軟件實(shí)現(xiàn)動態(tài)演示，多次進(jìn)行觀察視覺的切換，使學(xué)生的觀察更加真實(shí)，利用正面和漫游兩種視察工具，讓同學(xué)們不斷體驗(yàn)多個視覺的感受，使其觀察更加具體。尤其是該軟件存在的尺寸設(shè)置，使學(xué)生對于尺寸的大小擁有一個具體的認(rèn)識，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以對建筑與尺寸之間聯(lián)系進(jìn)行深入研究，從而使認(rèn)識更加具體，可以真實(shí)的感受建筑空間。

（二）抄繪精準(zhǔn)化

在進(jìn)行建筑裝飾教學(xué)中，有一個重要的課程，為建筑抄繪。通過SketchUp軟件實(shí)現(xiàn)建筑抄繪，可以使教學(xué)效果大大提升，經(jīng)過深度分析，我們發(fā)現(xiàn)，SketchUp軟件實(shí)現(xiàn)繪圖的過程中，對于精確度具有極高的要求，在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，學(xué)生必然會遇到很多的問題，包括如何更好的把握尺度，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)優(yōu)化等，學(xué)生在解決過程中，對于相關(guān)知識也具有了更高的認(rèn)識，而且，利用三維空間的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻了解了相關(guān)課程，對其聯(lián)系也具有了全面的認(rèn)識[2]。

（三）教學(xué)生動化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，各種平面圖的認(rèn)識是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在進(jìn)行其教學(xué)的過程中，學(xué)生對其概念的理解不夠清晰，同時對于其三維圖像的空間想象能力有所欠缺，使課堂教學(xué)的效果存在極大的不足，利用該軟件可以進(jìn)行實(shí)時剖切，在進(jìn)行平面圖的講解過程中，可以進(jìn)行平面的剖切，而且不限角度。與此同時，還可以進(jìn)行剖面動畫的制作，進(jìn)而使其演示的生動性增強(qiáng)，可以進(jìn)行不同角度視圖的動態(tài)模擬，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動。

（四）表現(xiàn)直觀化

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以使設(shè)計的構(gòu)成更加簡便，同時還可以進(jìn)行設(shè)計的不斷改進(jìn)，使設(shè)計的應(yīng)用效果更強(qiáng)。同時利用該軟件，可以使課堂可以進(jìn)行更加方便的演示，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其能力在不斷修改中得以增強(qiáng)，設(shè)計出更優(yōu)的作品，同時也使教師教學(xué)更加方便有效。

三、結(jié)束語

利用SketchUp軟件進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對于建筑設(shè)計的認(rèn)識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具體。在進(jìn)行演示的過程中，可以進(jìn)行實(shí)時性的演示，進(jìn)一步增強(qiáng)其生動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到極大的提升，具有極高的教學(xué)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]向?qū)W敏，王振英.簡述將SketchUp軟件融入建筑裝飾設(shè)計課堂的程序[J].儷人：教師，2015（10）：129-129.

[2]熊鵬.從設(shè)計思維模式探討基于Sketchup的室內(nèi)設(shè)計[J].設(shè)計，2016（23）：148-149.endprint