摘 要 隨著現(xiàn)代化教學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡資源平臺作為一種新型的教學工具越發(fā)受到重視。網(wǎng)絡資源平臺內容豐富、形式多樣、專業(yè)針對性強，學生自主學習的空間大，將其應用于《藥理學》教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣，有效突破重難點知識，豐富教學內容，加強師生之間的互動交流，培養(yǎng)出專業(yè)性和高素質的藥學人才。本文就對網(wǎng)絡資源平臺的建設及其在《藥理學》教學中的應用進行分析和探討。

關鍵詞 網(wǎng)絡資源平臺 藥理學 建設 應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育和現(xiàn)代化教學技術的不斷發(fā)展，教學資源平臺的建設越來越受到業(yè)界的重視。為了讓教學活動更富有開放性、趣味性、實用性，本校藥學專業(yè)建設了可供教師教學和學生自主學習的藥理學網(wǎng)絡資源平臺。

1藥理學網(wǎng)絡資源平臺的建設

1.1藥理學網(wǎng)絡資源平臺的建設思路

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有職業(yè)素質的高端技術技能型人才。因此，藥理學網(wǎng)絡資源平臺的建設必須考慮到藥學行業(yè)的需求。筆者在充分考慮高職藥學專業(yè)醫(yī)院藥房和社會藥房兩個就業(yè)方向的崗位特征，在對藥學行業(yè)發(fā)展前景、企業(yè)人才需求狀況進行充分調研的基礎上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標及藥師的職業(yè)發(fā)展需求和終身學習需求，以藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案與藥理學課程標準為核心，以工學結合人才培養(yǎng)模式與教學做一體化教學模式為先導，以豐富的教學素材為基礎，采用現(xiàn)代信息技術，整合優(yōu)質教學資源，建成資源豐富、技術先進、以及集教學、自學、培訓、咨詢和科普于一體的交互式、共享型藥理學網(wǎng)絡資源平臺。

1.2藥理學知識體系的整合

資源共享課程的特點是教學資源顆?；拖到y(tǒng)化的結合。教學資源顆?；乾F(xiàn)代教育（含遠程開放教育）教學資源構建的發(fā)展趨勢。但顆?；慕虒W資源應該是系統(tǒng)化的、多元的，這樣才能解決教學資源顆顆粒化和知識容量飽和度的沖突問題。這就要求必須對藥理學知識體系進行整合。

通過調研，確認藥品導購、處方調配是與藥理學知識緊密相關的藥學職業(yè)典型工作任務。圍繞這兩項工作任務，重新梳理藥理學知識體系將原有教材的四十個章節(jié)分解為藥理學總論、作用于傳出神經系統(tǒng)的的藥物、作用于中樞神經系統(tǒng)的的藥物、作用于心血管系統(tǒng)的的藥物、作用于內臟和內分泌系統(tǒng)的的藥物、抗病原微生物抗寄生蟲抗惡性腫瘤藥、OTC（非處方藥）導購、處方調配八個部分共計104個知識點。

1.3藥理學網(wǎng)絡教學資源平臺的素材建設

網(wǎng)絡教學資源平臺是建立在教學素材庫的基礎之上的。網(wǎng)絡教學資源平臺使用的教學素材主要有文本素材、圖片素材、課件素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材、虛擬仿真素材和試題庫等八類。素材是與知識點或技能點對接的顆?；夭?，應保證繁而不雜、碎而不亂；資源的顆?；欣趯W習者利用碎片時間學習和自主學習。素材也是多元化，運用文本、圖片、課件、視頻、動畫等素材多角度動態(tài)演繹知識點或技能點而非簡單將書本搬到網(wǎng)絡平臺。素材的數(shù)量應該足夠，甚至冗余，以便于平臺能通過不同的資源組合方式以滿足不同階段學習者的需求。

素材應用標準化的格式，如按《國家級精品資源共享課建設技術要求》制作素材，以符合網(wǎng)絡傳播技術要求。素材的名稱應規(guī)范、有意義并準確的標注關鍵詞以便于檢索和調用。

1.4藥理學網(wǎng)絡教學資源平臺的建設

藥理學網(wǎng)絡教學資源平臺是一個既能輔助教師教學，又能供學生自主學習之用的平臺?；诋斍爸悄苁謾C的應用率，網(wǎng)絡教學資源平臺也支持手機端用戶。

平臺由資源系統(tǒng)和管理系統(tǒng)兩大部分構成。其中，資源系統(tǒng)主要由教學平臺、學習平臺、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、師生互動5個模塊組成。管理系統(tǒng)主要向教師提供學生管理、課程建設管理、課程內容管理等應用模塊。教學平臺課程資源中含有教學計劃說明、教師隊伍介紹、教學參考資料、消息通知公告。此板塊由教師應用通過分析學生學情，針對性發(fā)布課程資源，請學生完成相關資源的學習任務。學習平臺是學生在課堂和課外進行自主學習的平臺，主要內容包括藥理學總論、作用于傳出神經系統(tǒng)的的藥物、作用于中樞神經系統(tǒng)的的藥物、作用于心血管系統(tǒng)的的藥物、作用于內臟和內分泌系統(tǒng)的的藥物、抗病原微生物抗寄生蟲抗惡性腫瘤藥、OTC（非處方藥）導購、處方調配等內容所用知識點或技能點的電子教材、授課教案、教學動畫、教學視頻、習題等教學資源和臨床藥學服務實況、醫(yī)院處方調配實況、社會藥房藥品導購實況、常見疾病診療標準或用藥指南藥、藥物不良反應報道、常用藥品電子說明書（CFDA范本）、藥事法規(guī)、藥士、藥師和執(zhí)業(yè)藥師資格考試藥理學部分大綱等。習題均與知識點對接，教師可以在學生完成學習任務后發(fā)布相關習題；學生也可以在完成自我學習后用以鞏固知識點?？荚囅到y(tǒng)的試題源于近3年以來藥士、藥師藥理學部分的模擬題和真題、教師行業(yè)實踐及行業(yè)專家提供的處方、案例等?？荚嚽?，教師可進按需要輸入試題條件，并規(guī)定系統(tǒng)會自動隨機生成整套試卷，上機時學生輸入用戶名與密碼方可開始考試，可以用于學生自我學習之后的自我檢測，也可以用于教師完成學期教學任務后的期末考試。師生互動模塊主要包括學科前沿動態(tài)和網(wǎng)上交流與討論。學科前沿動態(tài)主要是通過論壇介紹藥學學科進展和藥事管理的動態(tài)，主要反映藥理學和藥學行業(yè)的前沿信息，拓展教師和學生的視野，掌握藥學行業(yè)的發(fā)展狀況。網(wǎng)上交流與討論主要是圍繞當前藥學熱點問題和真實案例結合進行中的學習任務展開交流和討論，有助于教師隨時了解學生掌握知識的情況，提高學習熱情和藥理學知識在日常生活中的應用能力，收集學生對教師教學的意見和建議。

2藥理學網(wǎng)絡教學資源平臺應用

2.1教師管理

網(wǎng)絡教學資源平臺，尤其是手機平臺大幅的擴展了課堂教學的時間和空間。課前，教師可以發(fā)布課前導學任務，要求學生預習相關的教學資源和測試。通過平臺管理系統(tǒng)教師能準確掌握學生的預習情況和知識儲備，從而有針對性的備課。在課堂上，教師可以利用手機端的簽到功能和搶答、搖一搖等提問功能，更好的管理課堂，同時也能提升學生的參與感。教學動畫、實驗視頻、藥學崗位工作實況則能有效的幫助學生理解教學難點，體驗藥學工作環(huán)境。課后，教師可以利用發(fā)布作業(yè)、組織討論、在線考試等方式，強化學生對知識點的掌握，了解學生學習效果。endprint

2.2學生學習

網(wǎng)絡教學資源平臺強調以“學習者為中心”。網(wǎng)絡教學資源平臺的學習者有在校學生、在職的藥學專業(yè)人員和社會公眾。不同的學習者有不同學習需求，在校學生以掌握藥理學知識技能為主，應注重培養(yǎng)藥理學知識技能的應用能力和了解藥學實務；在職的藥學專業(yè)人員以提高業(yè)務能力、應對專業(yè)考試為主，應注重拓展所掌握藥理學知識的深度和廣度；對社會公眾以科普安全用藥知識為主，應注重藥品常識和常見疾病的用藥指導。

網(wǎng)絡教學資源平臺的素材是系統(tǒng)化的顆粒素材。系統(tǒng)化能保證在校學生和在職的藥學專業(yè)人員全面的掌握藥理學知識；顆粒化能保證學習者能利用碎片化時間完成素材的學習；手機平臺能保證學習者隨時學習、反復學習；課程素材的及時更新和藥學熱點追蹤能保證學習者終生學習。

3總結

建設專業(yè)教學資源平臺的目的是為教師、學生和社會學習者等對象提供一個交互的“學習中心”，借助這個學習中心提供的各類分類有序的教學資源，學生可實現(xiàn)預習和課后的自主學習，充分發(fā)揮專業(yè)教學資源庫輔教導學及社會大眾學習的功能。專業(yè)業(yè)資源教學資源平臺建設是一項長期的系統(tǒng)工程，需要結合高職院校實際情況，從科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的角度統(tǒng)籌規(guī)劃，并規(guī)范有序地進行，只有這樣，才能促進專業(yè)資源庫的建設與優(yōu)化，充分發(fā)揮其應有的作用。

作者簡介：陳曦（1980-），男，四川省自貢市人，樂山職業(yè)技術學院講師，碩士研究生，主要從事藥理學教學研究，現(xiàn)主持四川省精品資源共享課程藥理學和教育部高等職業(yè)教育藥學專業(yè)教學資源庫藥理學子項目建設。

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