欒洪波

【摘要】在高?，F(xiàn)階段的教育過程中，仍然受到傳統(tǒng)教育理念、教育形式的影響，不僅不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且也不能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場對人才的要求。因此，針對這種情況，高校要打造個性化人才培養(yǎng)模式，不僅要為學(xué)生日后進入企業(yè)的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，而且還要為學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】高校 個性化 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）41-0041-01

人才是我國在社會經(jīng)濟建設(shè)以及發(fā)展過程中，必不可少的重要組成部分。因此，高校在教育過程中，要增加對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的條件下，要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)人才給予一定的培養(yǎng)和鼓勵。但是從當(dāng)前的實際情況可以看出，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高校教育不能夠完全適應(yīng)當(dāng)前市場的變化形式。在這種狀態(tài)下，高校在人才培養(yǎng)過程中，要將手段和方式進行創(chuàng)新和改革，打造個性化培養(yǎng)模式。這樣不僅能夠有利于高校畢業(yè)生在就業(yè)時能夠更好的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，而且還能夠自己完成創(chuàng)業(yè)。

1.樹立正確的個性化人才培養(yǎng)觀念

在高校實施個性化人才培養(yǎng)模式過程中，首先要樹立正確的個性化人才培養(yǎng)觀念，這樣才能夠有利于教學(xué)質(zhì)量的全面提升。與此同時，我國在現(xiàn)階段教育計劃中已經(jīng)有明確規(guī)定和指示，要將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為教育目標(biāo)中不可忽視的內(nèi)容，這樣才能夠促使人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。因此，首先，在高校一些日常課程進行過程中，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身的個性進行有效結(jié)合。其次，要注重教育形式，將教育形式作為人才培養(yǎng)過程中必不可少的重要手段和措施，這樣能夠從根本上激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。與此同時，在日常教學(xué)過程中，要對學(xué)生本身具有的性格特征進行考慮，這樣能夠采取有針對性的措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行培養(yǎng)和提升。最后，在實施具體教育活動過程中，不僅要注重理論知識的講解，而且還要在實踐中，讓學(xué)生的實踐操作技能水平也一并有所提升[1]。特別是對于一些專業(yè)性比較強的學(xué)科，比如會計專業(yè)、旅游專業(yè)等。因此，針對現(xiàn)階段高校個性化人才培養(yǎng)模式的實施，高校要從觀念上進行轉(zhuǎn)變，在人才培養(yǎng)模式的設(shè)計以及實施上，要與時代發(fā)展保持緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中也能夠樹立創(chuàng)業(yè)信心，實現(xiàn)其自身的價值。

2.打造具有個性化的教育內(nèi)部體系

在實際操作過程中，為了從根本上實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)模式的有效性，高校要與實際情況進行結(jié)合之后，打造具有個性化的教育內(nèi)部體系。在課程的開設(shè)上要具有非常強的專業(yè)性，為學(xué)生創(chuàng)建可以實訓(xùn)的機會和平臺，讓學(xué)生能夠通過實訓(xùn)鍛煉其自身的各方面素質(zhì)和能力。比如在課程中，學(xué)生在對一些基礎(chǔ)性理論知識有所了解和學(xué)習(xí)之后，要開展相對應(yīng)的實訓(xùn)訓(xùn)練。這樣有利于幫助學(xué)生直接將理論與實踐進行有效結(jié)合，而且還能夠強化學(xué)生記憶，讓學(xué)生通過實踐操作將這些理論知識更加深刻記憶。另外，教師可以布置一些具有針對性的任務(wù)，學(xué)生在對這些任務(wù)完成的過程中，不僅能夠提升其自身的專業(yè)能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識[2]。

3.打造個性化教育評價內(nèi)部體系

高校在實施個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的時候，為了促使培養(yǎng)效果理想化，要根據(jù)實際情況，構(gòu)建個性化評價體系，這樣有利于對教育的公平評價性進行有效提升。在整個過程中，個性化評價體系的構(gòu)建不僅需要大量實踐活動給予支持，而且還要保證評價方式的公平性、合理性以及科學(xué)性。首先，要對評價內(nèi)容進行確定，要根據(jù)真實教學(xué)的質(zhì)量、形式、內(nèi)容以及實踐方式等，對現(xiàn)階段個性化人才培養(yǎng)方案的制定以及實施給予準(zhǔn)確的判斷和評價。其次，在將學(xué)生作為評價對象實施相對應(yīng)評價的時候，不僅要給予學(xué)生公平、公正的判斷評價，而且還要對教師也一并作出評價。這樣不僅能夠及時了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訴求，而且還能夠盡可能滿足學(xué)生在不同階段的個性化需求。在對個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用效果進行評價的時候，不僅要對學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)情況進行評價，而且還要對學(xué)生的實際操作能力和水平進行考量。從多個角度對學(xué)生的綜合實力、能力、以及素質(zhì)進行評價，這樣不僅能夠促使學(xué)生在實踐中不斷提升其自身的各方面素質(zhì)和能力，而且還能夠在整個實踐過程中得到真實有效的評價。這樣學(xué)生能夠及時認(rèn)識到自己的不足，在保證為學(xué)生日后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)的同時，為高校畢業(yè)生的就業(yè)做好鋪墊。

4.結(jié)束語

綜上所述，高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式在實際應(yīng)用過程中，主要是指對人才進行全方位的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、性格、以及專業(yè)課程等各個方面，進行有針對性的指導(dǎo)和教育。與此同時，加強理論和實踐的有效結(jié)合，讓學(xué)生不僅能夠有一個良好的就業(yè)形式，而且還能夠激發(fā)其自身的創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)生的價值和人生目標(biāo)。

參考文獻：

[1]曹淋.高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].企業(yè)導(dǎo)報.2016.19

[2]何興安.我國高校個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略探討[J].教育教學(xué)論壇.2016.47endprint