◇宋艷敏

善用“插嘴”，收獲別樣精彩

◇宋艷敏

在課堂上，學(xué)生“插嘴”有其客觀原因。面對(duì)學(xué)生的“插嘴”，不可一刀切，并非每一次“插嘴”都會(huì)造成教學(xué)困擾，有時(shí)恰到好處的“插嘴”還有助于教育教學(xué)的推進(jìn)。

一、借用“插嘴”，恰當(dāng)融入德育

在蘇教版教材一年級(jí)下冊(cè)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”的練習(xí)課中，我出示了這樣一道習(xí)題：（如圖 1）

圖1

題目不難，很快有學(xué)生算出答案。這時(shí)突然有個(gè)女生插嘴了：“老師你看，小熊太可憐了，都要哭了?！毙『⒆拥年P(guān)注點(diǎn)總讓人意想不到，望著她真摯、清澈的眼神，我靈機(jī)一動(dòng)：“是的，那你想對(duì)小熊說(shuō)什么？”“我想告訴它，別難過(guò)，好好練習(xí)，一定能趕上那只小兔子！”“說(shuō)得真好！凡事不過(guò)‘認(rèn)真’二字，只要我們努力，再大的困難都可以克服，下面的數(shù)學(xué)難關(guān)敢不敢去闖？”“敢!”小家伙們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氛圍一下子活躍起來(lái)。

作為教師，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還要幫助學(xué)生形成健康的人格。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生“插嘴”不僅可以成為新的學(xué)習(xí)契機(jī)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，還為教師提供了因材施教的良機(jī)。

二、巧用“插嘴”，及時(shí)調(diào)整教學(xué)

有些“插嘴”是圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的，是學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容關(guān)注的興奮點(diǎn)和迷惑點(diǎn)，往往代表著大部分學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的共性看法。教師若能及時(shí)捕捉有利信息，靈活調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)策略，往往會(huì)使教學(xué)更貼近學(xué)生的認(rèn)知，起到事半功倍的效果。

以教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”一課為例。課堂上，我按部就班開(kāi)展教學(xué)：“幾個(gè)幾相加就可以用幾乘幾來(lái)表示……”大部分學(xué)生都沉浸在會(huì)寫乘法算式的喜悅中，但有個(gè)學(xué)生不樂(lè)意了：“書上的題目我用加法算起來(lái)也快啊，干嗎非要學(xué)乘法呢？”這時(shí)許多學(xué)生抬起頭，用同樣疑惑的眼神看著我?？磥?lái)，不止一個(gè)人是這樣想的。乘法本質(zhì)上是加法的升華，是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。一定要讓學(xué)生體會(huì)到乘法的“簡(jiǎn)便”，我決定從他們最熟悉的伙食費(fèi)問(wèn)題入手。

在我校，每個(gè)小學(xué)生的午餐標(biāo)準(zhǔn)是每頓7元，通常一個(gè)月吃21頓，一共147元。由于午餐費(fèi)都是孩子自己交給老師的，所以孩子們對(duì)147這個(gè)數(shù)很熟悉。我讓他們算一算班里40個(gè)學(xué)生一共要交多少錢，因?yàn)閯偨佑|乘法，我只要求列出算式?！?47+147+147+……”學(xué)生一邊說(shuō)，我一邊在黑板上寫，當(dāng)寫到第10個(gè)147時(shí)，就有人驚呼：“那么長(zhǎng)，全班40人，黑板上寫不下呢。”我趁機(jī)追問(wèn)：“方便嗎？”學(xué)生搖搖頭?！澳窃趺崔k呢？”早有學(xué)生高高舉手：“40 個(gè) 147，所以 40×147 就可以了！”對(duì)乘法的需求水到渠成，學(xué)生從心底里接受了乘法。

數(shù)學(xué)是基于理解內(nèi)化的學(xué)科，學(xué)什么一定要讓學(xué)生理解，不能簡(jiǎn)單地告訴他怎么做，還要讓他在其所能認(rèn)知的范圍內(nèi)明白為什么要這樣做。只有這樣，學(xué)生才會(huì)信服、暢通、自然地悅納新知識(shí)。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市育才小學(xué)西校區(qū)）