趙元祥 鄭萍 徐野

(1.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部;2.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 江蘇南京 210095)

現(xiàn)代大學(xué)生體育觀念與體育運動能力的培養(yǎng)

趙元祥1鄭萍2徐野1

(1.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部;2.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 江蘇南京 210095)

21世紀下,社會正處于不斷變革之中,對于學(xué)校教育的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。高校教育是培養(yǎng)我國社會主義事業(yè)接班人的重要階段,亦是學(xué)生學(xué)校教育的最后階段,高校體育教育亦是如此,對于保障人才的全面發(fā)展而發(fā)揮了強身健體的作用。而這作用不僅體現(xiàn)為高校所提供的體育課程,而在于教育過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生長期體育觀念意識以及體育運動能力?；诖?文章將從體育觀念與體育運動能力培養(yǎng)內(nèi)涵出發(fā),進一步分析現(xiàn)代大學(xué)生體育觀念與運動能力下降的原因,最后提出幾點培養(yǎng)策略。

現(xiàn)代大學(xué)生 體育觀念 體育運動能力 培養(yǎng)策略

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展進步,人們不再依賴于傳統(tǒng)的體力勞動,腦力勞動在生活中起到的作用也愈發(fā)明顯。但較之以往,人類的運動體能卻逐漸下降,身體的健康也呈現(xiàn)虛弱化。鑒于此,對于當代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)便提出了新的要求,既要求學(xué)生要提高自身的知識文化,更要重視自身體育觀念和體育運動能力的提升,這不僅對學(xué)生體質(zhì)增強有所益處,更能培養(yǎng)起學(xué)生終身體育的運動精神,使學(xué)生逐步成為德才兼?zhèn)浜蜕斫◇w魄的綜合型人才。為此,如何培養(yǎng)好當代大學(xué)生體育觀念和體育運動能力值得探究。

1 體育觀念與體育運動能力培養(yǎng)內(nèi)涵

體育觀念指的是人類長期以來在各種體育運動的參與實踐過程中,逐步形成對于健身運動總體的認知與理解,在自身的主觀化理解下,最終所形成的體育運動定向思維理念。對于當代大學(xué)生而言,這定向思維理念若能構(gòu)成,學(xué)生就會自覺的朝著一定的規(guī)律目標而不斷前進努力,并制定出符合自身的體育運動計劃。而培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力也應(yīng)準確認知能力的內(nèi)涵,也就是從事某種活動中所呈現(xiàn)出來的身心統(tǒng)一、默契配合的綜合能力。但實際上,體育能力更帶有特殊感,既包括專業(yè)知識技能,又包含著實踐和智慧能力,綜合這幾種要素才形成了統(tǒng)一的體育運動能力體系。而這個體系將會在人類進行運動時表現(xiàn)出來,而這個表現(xiàn)過程的體育運動若是豐富多樣,人類所能獲得的知識技能亦會更加豐富,對于實現(xiàn)人的綜合全面發(fā)展大有裨益。

2 現(xiàn)代大學(xué)生體育觀念與運動能力下降的原因

2.1 對體育運動缺乏重視感

當代學(xué)生及其家長,大多是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞來衡量一個學(xué)生的好壞,而對于學(xué)生的體育鍛煉卻極為忽視。且在激烈的社會競爭壓力之下,大學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)負擔與日俱增,再加上周遭環(huán)境的影響,使得學(xué)生不得不整日埋于學(xué)海之中,而難以脫身出來鍛煉,除卻體育院系學(xué)生,多數(shù)院系學(xué)生只在體育課堂中才會參與鍛煉,而自我鍛煉意識卻尤為淺薄。同時,許多大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況也不允許其參與鍛煉,而在運動經(jīng)歷少且堅持運動的意志力極為搖晃的情況下,學(xué)生更加難以從體育鍛煉中來找尋參與的自信心。

2.2 缺乏運動,體質(zhì)下降

社會經(jīng)濟的發(fā)展,使得人們的生活質(zhì)量不斷提升,但不可忽視的是,肥胖人群愈發(fā)的多,人的體力更是大不如從前,呈現(xiàn)下降趨勢。尤其是當代人過多食用高膽固醇與高熱量的食物,致使心血管等疾病的人也逐漸增加。現(xiàn)如今,科技信息時代下,人工勞動也逐漸被機械所取代,人的體力勞動減少了,而腦力活動增強了,運動減少使得人的體能也逐漸下降。以往人們跑樓梯、騎自行車,而現(xiàn)在更多的是乘坐電梯和坐小汽車,雖然我國正逐步施行共享單車等倡導(dǎo)環(huán)保和運動的措施,但不可否認,現(xiàn)代人運動仍受上述原因影響,而導(dǎo)致運動能力下降。此外,在獨生子女居多的形勢下,多數(shù)孩子皆被家長視為掌中寶,甚至是過分溺愛孩子,什么家務(wù)活都不讓孩子觸碰,孩子成天與電腦手機作伴,身體素質(zhì)也不斷虛弱化,體育運動能力自然而然的隨之下降。學(xué)生體質(zhì)狀況不斷呈現(xiàn)下降的趨勢,將會給個人乃至整個社會帶來極大影響。如為治療個人因缺乏運動所引發(fā)的各種疾病,個人及政府皆要擔負極大治療費用,社會亦會失去人才。所以說,因缺乏健康運動而致使個人所支付出的“成本”代價極不劃算。

2.3 教學(xué)方法有待曾強

體育教學(xué)是依據(jù)課程標準和相應(yīng)的計劃所展開的有目的教學(xué)過程。而這個過程是由師生共同參與的,旨在讓學(xué)生獲得一定的體育知識和技術(shù)技能,并提高學(xué)生的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)等。但許多高校體育教學(xué)仍相對單一化,或是只是帶著完成教學(xué)任務(wù)所展開的教學(xué),對于教材是否適合學(xué)生心理而極為忽視,只將教學(xué)注意力放在對學(xué)生身體各種素質(zhì)、運動能力積極影響的方面。

3 現(xiàn)代大學(xué)生體育觀念與體育運動能力的培養(yǎng)策略

3.1 轉(zhuǎn)變理念,更新教育模式

一方面,應(yīng)積極組織全校師生參與素質(zhì)教育,并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,摒棄傳統(tǒng)的重學(xué)生的智育教育,而忽視體育教育的滯后觀念,樹立起正確的促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育觀。既讓學(xué)生要參與到體育實踐活動中,更要讓學(xué)生研習(xí)體育課程文化知識,優(yōu)化學(xué)生的大腦學(xué)習(xí)中樞；另一方面,學(xué)校還應(yīng)力求體育教學(xué)形式的多元化,既要設(shè)置體育必修課程,還應(yīng)設(shè)置體育選修課程,不斷豐富和優(yōu)化體育課程的選項,讓輔修課程能與必修課程緊密相連。此外,體育課程主體目標旨在傳授相關(guān)的健身知識給學(xué)生,而輔修課程則是基于主體目標來教與學(xué)生發(fā)揮健身活動作用的指導(dǎo)性課程。這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育精神,且輔修課程的多元化符合學(xué)生的個性需求與個體發(fā)展,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興致自會有所提高,且會不自覺的投身于體育知識技能的學(xué)習(xí)掌握中。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

為幫助學(xué)生形成良好的體育觀念以及運動能力,理當從激發(fā)學(xué)生參與興趣入手,提高學(xué)生參與體育鍛煉的熱忱。為此,教師展開體育教學(xué)時應(yīng)遵循因材施教原則,對學(xué)生的體育運動興趣要有所了解,并對學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵支持,從而調(diào)動學(xué)生參與的主觀能動性。此外,還應(yīng)改變傳統(tǒng)重視技術(shù)教學(xué)所展開的枯燥式、強制性的教學(xué)模式,盡量讓體育課堂彰顯靈活性和趣味性,基于教材目標來解決好學(xué)生對于體育運動的興趣愛好問題,給予學(xué)生必要的自信心和體育興趣尊重,讓學(xué)生體悟到參與體育運動的價值所在,從而自覺樹立起正確的體育觀念,并養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣,堅持于體育運動事業(yè)之中。

3.3 提升身體鍛煉能力

一般來說,體育鍛煉能力可分為兩種：基本活動與運動能力。前者指的是個人生存所應(yīng)具備的基本活動技能。而隨著人們生活質(zhì)量的改變,也重視到追求健康生活方式的重要性,所以廣場舞、晨跑等都能見到人們的身影。所以,高校展開體育教育時應(yīng)立足學(xué)生的體育水平,展開行之有效的體育教學(xué)策略,讓學(xué)生準確把握體育鍛煉方式,以確保學(xué)生踏出校園后亦能夠自行鍛煉,保障自我身體健康。因此,體育教育時還要注意將鍛煉方法傳授給學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得“漁”。此外,運動能力指的是人參與到體育鍛煉中所具備的能力。培養(yǎng)大學(xué)生的體育運動能力,應(yīng)加強體育理論知識與實踐的相結(jié)合,讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際的體育運動中,而教師適時指導(dǎo),并參與到學(xué)生運動中,帶動全員參與,能切實改善學(xué)生的運動能力。

4 結(jié)語

當代大學(xué)生由于缺乏對體育觀念的準確認知,從而導(dǎo)致自身體育運動能力和身體素質(zhì)呈現(xiàn)弱化式,此種現(xiàn)象是極令人擔憂的。因此,高校體育教學(xué)中,還應(yīng)針對大學(xué)生的體育狀況,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,更新教學(xué)模式,重視對學(xué)生體育意識的提升,不斷強化學(xué)生的體育運動能力,增強高校體育教學(xué)水平,幫助學(xué)生打下良好的終身體育精神的基礎(chǔ),以為創(chuàng)造和諧文明社會而貢獻一己之力。

[1]陳偉.論當代大學(xué)生體育運動能力的培養(yǎng)[J].當代體育科技,2016,6(6):62.

[2]王志鵬.普通高校大學(xué)生體育運動意識與能力培養(yǎng)的探討[J].赤子,2013(12):124.

[3]騰德山.高校大學(xué)生體育運動意識與能力培養(yǎng)淺析[J].科技資訊,2014(31):153.

G807.4

A

2095-2813(2017)10(c)-0214-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.214